9-1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

教学目标

1.体验苏轼诗词的豪迈韵味，加强朗诵技巧的练习。

2.深入了解作者报效国家的深切愿望及其未能如愿的忧伤情感，准确把握“人生如梦"的哲理内涵。

3.掌握《赤壁怀古》一词融景入情、借古喻今、抒发感慨的写作手法，提升对古典文学的鉴赏水平。

教学重点

让我们一同深入品味苏轼“人生如梦”的感慨，感受他即便在短暂的烦恼之后，也能即刻展现那份超脱世俗的宽广胸怀。

教学难点

体会苏轼词作中情感丰富、气势磅礴的主要旋律，以及他巧妙地将写景、追忆古人与抒发个人情感融为一体的独特风格。

教学方法

诵读感悟法、赏析法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

播放那首激昂的《三国演义》主题曲。

老师：刚才我们听到的那首歌，应该是每位同学都很熟悉的，它是《三国演义》这部经典作品的开场旋律。

听，那滚滚东流的长江水，

将历史长河中的英雄豪杰一一洗涤。

成功与失败，转眼间化为乌有，

但青山依旧屹立，夕阳多次映照出红色的余晖。

白发苍苍的渔翁与樵夫，在江边悠然自得，

他们早已习惯了春秋季节的更迭变换。

相逢时，一壶浊酒便能让他们畅谈古今，

多少历史事件，都成了他们谈笑间的谈资。

三国，那是一个烽火连天的年代，乱世中英雄辈出，留下了许多让后人传颂的英勇事迹。

现在，请大家一起来朗读这些诗句，感受其中所描绘的英雄人物吧！

看这里：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。"这句诗写的是谁？（写的是鞠躬尽瘁的诸葛亮）

“天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。”这句呢？（写的是驰骋沙场的孙权）

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。"这句描绘的又是哪位？（写的是智勇双全的周瑜）

还有这句：“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。”大家说是谁？（写的是文武双全的曹操）

那么，在这些英雄中，你最敬佩哪一位呢？

（学生自由发表意见）（如：张飞，他的勇猛与豪爽让人赞叹；赵云，忠诚与武艺并重；黄忠，老当益壮，精神可嘉；周瑜，年轻有为，智谋过人。）

每个人的心中都有自己崇拜的英雄，那么苏轼呢？他最欣赏的又是哪一位？（周瑜）三国时期英雄辈出，为何苏轼偏偏对周瑜情有独钟？

问一：苏轼为何偏爱周瑜？

现在，就让我们一起大声朗读，在诗词的字里行间寻找答案吧！

二、朗读

1.全班同学齐声朗读。

朗读小贴士：这首词被誉为宋词豪放派的典范之作，课本第42页有这么一段描述：“柳词宛如十七八岁的少女，手执红牙板，吟唱‘杨柳岸，晓风残月’的柔情；而学士之作则需‘关西大汉，手持铜琵琶，铁绰板，高歌‘大江东去’的壮阔’。"它告诉我们，这样的豪放派作品，应当读得高昂激越，声音响亮而有力。

2.聆听名家示范朗读。

注意其节奏感：四字句可按2/2划分；五字句2/3；六字句则为2/4。

通过刚才的朗读，大家能否感受到这首词所传达的基本情感基调是怎样的呢？（豪放）

问二：我们如何能更好地体现出这种豪放的精神呢？

诵读指导：

作为宋词豪放派的代表作，这首词在朗读时应注重力度与气势，展现出作者对历史战事的向往与对英雄的崇敬之情；而在结尾的感慨之处，则应以洒脱之态读出，避免过于低沉。

（先由学生尝试朗读，老师适时给予鼓励与指正；学生再次朗读，老师继续鼓励并纠正；随后老师亲自示范朗读；最后再由学生朗读。）

三、领略景致

1.请全体学生共同朗读文章的写景部分（即上片）

2.设问：上片描绘了赤壁古战场怎样的自然风光？它有什么独特之处？

引导思考后明确：那是一种雄壮、辽阔的景象，让人震撼，仿佛有着吞吐天地的气势，宏伟壮观。

3.进一步提问：哪些词语让你们强烈地感受到了这种雄壮辽阔的氛围？

请学生们深入思考，互相交流，然后明确指出：是“淘”、“穿"、“卷”这三个字。

“淘"——这个词生动地描绘了长江水流奔腾不息的气势，营造了一个既深远又辽阔的意境，把景色与人的情感紧密相连，构建了一个极为广阔而深远的时空背景。

“穿”——这个字形象地展现了山岩高耸入云、直插云霄的态势，以及山崖的险峻陡峭。

“卷"——这个字则生动地描绘了浪花的汹涌澎湃，而“千堆雪”更是形象地描绘了浪花的壮观景象，让人仿佛亲眼目睹了那片银装素裹的壮丽景色。

四、感悟人

(一)深入探究周瑜形象

1.提问：在此情境下，周瑜的形象是如何被塑造的？

请学生们找出描述周瑜的相关片段并进行朗读。

“回忆公瑾往昔，小乔刚嫁入周家，他英姿勃发，风采照人。手持羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，敌人战舰化为灰烬。"

重点关注以下词汇：

“公瑾”（使用尊称，表达了对周瑜的敬意和亲近感。）

“初嫁"（与“出嫁”相比，更强调小乔的年轻与周瑜的辉煌时刻。）

2.教师引导：苏轼在描绘周瑜时，特别提及了赤壁之战，但巧妙地穿插了十年前的温馨场景。

“小乔初嫁"虽非史实，却巧妙地通过艺术手法，展现了周瑜的年轻有为和春风得意的状态。若用“出嫁”则显得时光流转，美好不再。此处的虚构，正是为了增强艺术效果，让人物形象更加鲜明。

“羽扇纶巾"（周瑜的装束既儒雅又风度翩翩，展现了他作为军事指挥官的从容与自信。）

“谈笑间”（描绘了周瑜作为统帅时的从容不迫和举重若轻，彰显了他的非凡才能。）

——综上所述，周瑜被塑造成了一个年轻有为、意气风发、潇洒从容的青年将领形象。

(二)深入品味苏轼

1.对比周瑜与苏轼的不同人生轨迹。

岁月流转，世事变迁。赤壁曾是周瑜辉煌战绩的见证，而苏轼则在被贬之后，常在此地徘徊。让我们一同走进这两位历史人物的内心世界，对比他们的生平资料：

周瑜——苏轼

年龄：风华正茂34岁——成熟稳重47岁

生活状态：家庭和睦，幸福美满——历经波折，屡遭不幸

外貌特征：英俊潇洒，儒雅风流——虽早生华发，却更显风度

人生际遇：年轻有为，功成名就——满腹经纶，壮志未酬

周瑜，24岁即被授予“建威中郎将"之职，迎娶江东美女小乔，34岁更是成为赤壁之战的总指挥，名震天下。而反观苏轼，他的一生又是怎样的呢？

我们熟知的苏轼，是文学界的璀璨明星。在诗歌领域，他与江西诗派的黄庭坚并称为“苏黄”；在词坛，他与辛弃疾一同被誉为“苏辛”，成为豪放派的代表人物；在书法方面，他与米芾、黄庭坚、蔡襄共称“宋四家”；而在散文领域，他更是位列“唐宋八大家"之列。然而，尽管才华横溢，苏轼的仕途之路却充满了坎坷与艰辛。

在来到黄州之前，苏轼在官场屡遭挫折，甚至险些遭遇杀身之祸。在文化界，他也饱受非议与嫉妒。带着疲惫、侥幸与绝望的心情，他来到了这个当时还相对荒凉的小镇黄州。此时的他已经47岁，年近半百却功业未成。这种出世与入世的矛盾与挣扎在苏轼心中深深扎根，也难怪他会发出“多情应笑我，早生华发”的感慨了。他感叹自己年华老去却未能如周瑜一般建功立业实现抱负心中不禁涌起一股深深的惆怅与失意之情。

2.深入体会苏轼的人生态度。

⑴细品后五句，概述其核心意义。特别要注意捕捉苏轼那份超然物外的情感。

“多情"：流露了他对成就一番事业的渴望，以及对未能如愿的深深感慨。

“人生如梦”虽略显消极，但不过是短暂一瞬（它并未掩盖全篇的豪迈气息），随后的“一尊还酹江月"则彻底摆脱了这种情绪，展现了他宽广的胸怀和对生活的无限热爱。正如《前赤壁赋》所阐述的：“客人，您是否了解那水与月呢？江水逝去却从未真正离开，月亮圆缺却始终未曾增减。从变化的角度看，天地万物皆瞬息万变；而从不变的角度看，万物与我皆永恒无尽，我们又何必羡慕什么呢？那江上的清风、山间的明月，听之成曲，观之成画，它们取之不尽，用之不竭，是大自然赋予我们的无尽宝藏，也是我们共同享受的乐趣。”这种对人生宇宙的朴素辩证思考，让作者得以自我释怀。

⑵通过比较阅读，加深对苏轼人生态度的理解。

从同时期的作品来看，苏轼何曾真正消沉过？以《东坡》诗和《浣溪沙》词为例。

东坡（苏轼）

雨后东坡月色如洗，市人散去只剩野人漫步。不必抱怨东坡路崎岖难行，我偏爱那拐杖敲击石板的清脆声响。

浣溪沙（苏轼）

山下兰芽初露水面，松间沙路洁净无尘，傍晚时分细雨潇潇伴着杜鹃啼鸣。

谁说人生不能重返青春？你看门前流水尚能向西流淌，所以不要因年老而唱出悲歌。

——这分明展现了一个无论遇到多少艰难险阻都能泰然处之、以苦为乐、不甘平庸、积极进取的形象，哪里有一丝悲凉消沉的影子？

定风波

不必理会林间穿叶而过的风雨声，何不吟咏长啸悠闲地行走？手持竹杖脚穿草鞋比骑马还要轻快，怕什么？一身蓑衣任凭风吹雨打度过此生。

春风吹拂着微醺的脸庞，带来一丝凉意，但山头的斜阳却温暖地迎接我们。回望过去那些艰难的时刻，选择前行，心中便不再为风雨所动，亦不为晴朗所喜。这正是“一蓑烟雨任平生"的豁达，“莫听”外界纷扰，“何妨"勇往直前，“谁怕”困难重重，“任平生"的态度，展现了诗人从容不迫、坚韧不拔的风范，彰显了他宽广的胸怀和坚强的意志。

五、拓展对比

无论是古代还是现代的文人墨客，都爱在诗词文章中融入梦境的元素。那么，我们该如何解读这种创作现象呢？首先，我们要细致品读每篇作品，深入了解其内涵；同时，还要结合作者的生活经历和思想深度，给出既符合实际又公正客观的评价。接下来，我将为大家推荐几篇阅读材料，供大家进一步探讨。

在教学中，我们引导学生运用对比分析法深入理解材料。

1.古往今来，世间欢乐皆如此，万般事务终将逝去，犹如东流之水，一去不返。（李白）

2.闲暇时，垂钓于碧溪之上，忽而又乘舟在梦中追寻那日边的景象。（李白）

3.夜深人静，我躺在床上听着风雨声，铁马冰河的战场景象在梦中浮现。（陆游）

4.夜深之时，我忽然梦见少年时的往事，梦中哭泣，泪水湿透了红色的栏杆。（白居易）

这不仅仅是诗句的描绘，更是诗人人生态度的体现。当苏轼与周瑜相比较时，那巨大的落差更突显了他壮志未酬的失落感，因此心境显得苍凉，消沉之情难以掩饰。但深入探究，苏轼真的消极吗？不，他自有其独特的豁达，他认为“人生如梦”，一切风流人物终将随着大江逝去，那我们又何必过分执着呢？生活中不如意之事十之八九，但苏轼并未被这些惆怅和失意所困扰，他选择用酒来消解这些情绪。“人生如梦，一杯酒敬给江月。"正是这份洒脱，让他得以把酒洒在地上，祭奠那逝去的江月。

因此，我们可以看到，作者的情感是有着明显变化的。从最初的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最终归于内心的平静与超脱。

六、诵读体验

七、归纳总结

同学们，现在我们根据黑板上的提示，一起来深入分析豪放词风的独特魅力吧。首先，我们可以从苏轼对赤壁壮观景色的描绘开始：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这样的画面，让人真切地感受到大自然的浩瀚与壮美，这正是豪放词风的一种生动展现。另外，通过苏轼对周瑜这一英雄形象的刻画，我们也能感受到词人内心深处的壮志与追求。他通过周瑜的辉煌成就，寄托了自己渴望在世间建功立业的强烈愿望。

说到这里，苏轼的这首词也就基本介绍完了。上半部分，词人主要描绘了自然景色的壮丽，这些景色为下文中周瑜的出场巧妙地铺设了背景。而从周瑜的故事中，我们又可以联想到词人自身的处境，感受到他对于未能实现理想的深深遗憾。

八、课堂拓展

1.请大家将全诗熟记于心。

2.我们来对比品味苏轼的其他佳作

通过《赤壁怀古》的学习，我们已经感受到了苏轼那豪迈的词风。有人曾评价说：苏词“情感表达上略显欠缺”，那么，真实情况

大家是否这样认为呢？接下来，让我们一起来聆听苏轼的另外几首词作。

（一）想象一下，苏轼在科举考试中脱颖而出，得到天子的赏识，一时之间仕途光明，他那时是如何的意气风发、慷慨激昂呢？（请大家跟我一起朗诵）

《江城子·密州出猎》

老夫姑且抒发一下少年的豪情壮志。左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。头戴锦帽，身穿貂裘，带领着浩浩荡荡的队伍，如同疾风扫过平坦的山冈。为了报答全城百姓追随太守出猎的盛情，我要亲自射杀猛虎，让大家看看孙权当年射虎的英姿。

酒酣耳热之际，胸襟开阔，胆气豪壮。尽管两鬓已生白发，但这又有何