25 二进荣府惹啼笑伏脉千里窥盛衰-《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计

25二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰——《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计

二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰

——第25课《刘姥姥进大观园》教学设计

【教学目标】

1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习,了解《红楼梦》,加深对名著的热爱。

【重难点】

1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。

【课时安排】

2课时。

【学习过程】

课前预习：

1.积累生字词，读通课文，梳理情节。

2.查资料，了解《红楼梦》及作者曹雪芹。《红楼梦》中的主要人物及他们之间的关系。

3.阅读《红楼梦》第三十九回——第四十一回，了解刘姥姥进大观园的始末。

第一课时

一、激趣导入

1.欣赏歌曲《枉凝眉》视频导入，引出《红楼梦》。

枉凝眉

清曹雪芹

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？

一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！

2.了解作家作品。

《红楼梦》位列中国古典四大名著之首，是由清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。被誉为“举世公认的中国古典小说巅峰之作"中国封建社会的百科全书”“传统文化的集大成者"。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱和婚姻悲剧为主线，刻画了以金陵十二钗为代表的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，描绘出18世纪中国封建社会的方方面面，揭示出封建王朝的末世危机。

曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。生于南京，少年时代过着“锦衣纨绔”“饫甘餍肥"的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。从此，曹雪芹过着困顿生活，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子天折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。“半生锦衣半世贫，十年血字十载痴！"是曹雪芹一生的注脚。

3.我们中国人有句众人皆知的大俗话,叫做“刘姥姥进大观园”，用来比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。并衍生了不少歇后语。例如：

刘姥姥进大观园——眼花缭乱

刘姥姥进大观园——洋相百出

刘姥姥进大观园——看花了眼

刘姥姥进大观园——少见多怪

刘姥姥进大观园——长了见识

其典故就来自于《红楼梦》中刘姥姥“二进荣国府”，刘姥姥进大观园后的种种可笑的、风趣的言谈举止，给在大观园里的太太少爷小姐们带来了新鲜与欢喜。

今天我们要读的课文《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。

二、任务一：检查预习

1.读准下列词语。

戗金李纨蓼溆银箸撮弄发怔

岔气促狭筵席敁敠篾片麈尾

2.理解下列词语。

调停：安排处理。

发怔：发呆，发傻

岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。

促狭：爱捉弄人。

筵席：酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。

3.了解本课主要人物关系。

李纨

（婆媳）

鸳鸯王熙凤（姑侄）王夫人（姐妹）薛姨妈

（主仆）（母子）（母女）

荣国府贾母（祖孙）贾宝玉（表兄妹）薛宝钗

（侄祖孙）（外祖孙（表兄妹）（兄妹）

史湘云林黛玉迎春、探春、惜春

4.刘姥姥与贾母他们有什么关系？

出示：按荣府中一宅人合算起来，人口虽不多，从上至下也有三四百丁;虽事不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并无个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就此一家说来，倒还是头绪。——《红楼梦》第六回

明确：《红楼梦》第六回写“与荣府略有些瓜葛"的刘姥姥去荣府攀亲戚、打抽丰（打秋风）第一次进荣国府，见到了凤姐，得了20两银子，生活渐渐有了起色。于是在这一年丰收之后，她“二进荣国府”来送瓜果。课文中写得正是刘姥姥“二进荣国府”，赶巧得了贾母史老太君的亲眼，好生游了一回大观园。

三、任务二：浏览全文，梳理情节

1.假如刘姥姥也有手机，在大观园里逛了这么一回就想发一个朋友圈，她打算简单讲述事情的起因、经过、结果。

明确：

起因（1-3段）饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。

经过（4-10段）饭中：刘姥姥上演“笑”剧，逗乐众人。

结果（11段）饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯分别向刘姥姥解释与陪不是。

2.刘姥姥还可能在朋友圈发什么呢？请你根据课文内容替她拟写朋友圈文案。

预设：

刘姥姥会叙述自己这一天的游览的行踪：潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋晓翠堂。

刘姥姥会描述自己在秋爽斋宴会上的表演：拿象牙镶金筷不伏手——说俚俗话——吃鸽子蛋太滑溜吃不着。

刘姥姥会描述贾府奢华的生活：大房子，大园子，华贵的器物，精致的食物，生活中的种种讲究和排场，礼出大家。

3.这场“笑剧”，凤姐和鸳鸯是导演，有意策划，精心设计。课文中哪里能看出是她们策划，精心设计的？为什么要导演这场笑剧？

明确：“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。”“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。"单”和“拣"极省俭地写出了凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。凤姐和鸳鸯为了讨贾母欢心，取悦众人，有意安排了这场笑剧，故意让刘姥姥在众人面前出丑。

四、任务三：细读课文，品评人物

1.这场笑剧的成功离不开导演的策划，主角刘姥姥更是功不可没，她演技了得。那么刘姥姥演技好在哪？请你夸一夸她的演技。

提示：从描写刘姥姥语言、动作的语句中去揣摩。

示例：①刘姥姥,表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色出演,真挚自然,不矫情,“昨儿见了老太太正房……果然威武”,“如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了;满屋里的东西都只好看，可不知叫什么”，刘姥姥说话得体，刘姥姥其实是大智若愚的。“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜！哪怕毒死了，也要吃尽了。”她是率真自然。

预设：②刘姥姥，你很会拿捏自己的角色，对自己的角色定位准确——朴素实在，没见过世面的村妇，看到滚在地上的鸽子蛋,你心疼内疚:一两银子也没听见个响声儿就没了;看到金筷子换上银筷子,你真心感慨:去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。刘姥姥虽俗却俗得可爱。

③刘姥姥,面对贾府贵族太太小姐,不怯场不局促，幽默又机智。“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！"粗俗的话配上“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”奇怪可笑的表情动作，自黑式表演效果拉满，引得众人大笑不止。

④刘姥姥,即使全体笑趴,你仍旧把持得当,不笑场。吃鸽子蛋“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。"使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑，刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态是真实的，但也有表演的成分，刘姥姥演出了滑稽可笑与憨态可掬。她是朴素、没见过世面的，但又是世故圆滑的。

2.从大家的夸奖中，你感受到了一个怎么样的刘姥姥？

明确：少见多怪，无知粗俗，却也天真淳朴，俗得可爱；

装呆卖傻，滑稽可笑，却也世故圆滑，大智若愚。

3.刘姥姥在宴会上出丑供众人取乐，她是丑角吗？说说你的看法。

预设：不是丑角。刘姥姥是有意配合“哄着老太太开个心”。她心里是雪亮的，扮演丑角，不过是装傻，同时也是无奈之举。刘姥姥进荣府是想要“背靠大树好乘凉",为自己的目的，放下自尊，做一点无伤大雅的逗乐凑趣，表演一段滑稽哄大家开心有何不可？这其实是刘姥姥的通透、大智若愚。朴实善良，重情重义是本性，粗俗浅薄，卖乖讨巧是无奈。

4.作者为什么要安排刘姥姥这样一个小人物，作用是什么？

助读资料一

在《红楼梦》中，刘姥姥曾三进荣国府：

一进荣国府：因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日，凤姐给了纹银20两。

二进荣国府：刘姥姥从凤姐那里得了银子，生活渐好。这一年丰收之后，她来送瓜果还礼。刘姥姥走进了大观园，逗乐了贾母及一众太太小姐，走时也得了不少实惠。

三进荣国府：在贾府“家亡人散各奔腾”之时，来见凤姐，接受照顾巧姐的托付。巧姐在贾府势败家亡后，被她的舅舅假借与富家联姻骗卖到妓院，刘姥姥尽力搭救巧姐脱离苦海，收留巧儿，并让她与板儿结为夫妇。

助读资料二

刘姥姥与巧姐的缘分

小说中第一次写到巧姐是她出痘疹。随后还有两次写到她，都与刘姥姥有关。在“怡红院劫遇母蝗虫"（第四十一回）里，有一段对板儿(刘姥姥外孙)和大姐儿(即巧姐)的描写，写两小儿争玩佛手、柚子。在游历了大观园之后，刘姥姥来向凤姐辞行，恰逢大姐儿生病，她便讲了一番“古理”，说得凤姐信服，于是，凤姐屈尊降贵为女儿求名，刘姥姥给大姐儿取名巧儿。

助读资料三

“小儿常情，虽成千里伏线。"

“柚子即今香团之属也，应与缘通。佛手者正指迷津也。以小儿之戏，暗透通脉络，隐隐约约，毫无一丝漏泄，岂独为刘姥姥之俚语博笑而有此一大回文字哉。”

——脂砚斋批语

明确：刘姥姥作为《红楼梦》中的一个小人物，却有着至关重要的作用。她在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进大观园”，也赋予了她见证荣宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。作者将刘姥姥这一人物形象置身于贾府中，使得贾府中人身份和形象得到了更充分的体现。当各位面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，是贾府中主要人物的性格特征和身份的充分体现。虽然作者只用了极为精练的笔法，却达到了极为传神的效果。

小结刘姥姥的作用：反衬贾府生活的奢侈，见证贾府由胜而衰的过程;写活了许多人物;以小见大，前后勾连细节埋伏笔，首尾相应。

5.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情

助读资料四

满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？

——《红楼梦》开篇诗

为官的家业凋零，富贵的金银散尽。有恩的死里逃生，无情的分明报应。欠命的命已还，欠泪的泪已尽：冤冤相报自非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸，看破的遁入空门，痴迷的枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净!

——《红楼梦十二曲——飞鸟各投林》

分析：这场“笑"剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位社会底层的农村老妇;同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，展示着封建社会的贫富悬殊的不公平，批判着封建贵族不劳而获、挥金如土的罪恶，从而揭示了他们必然衰亡的历史命运。

明确：包含悲悯与尊敬，揭示与批判

五、课堂小结

再补歇后语，深化形象：

刘姥姥进大观园——

预设：大智若愚、知恩图报、见证兴衰。

美轮美奂的大观园住得是一群雅致矜贵的人，在今天的故事中，雅致的大观园来了一个粗俗之人——刘姥姥，于是雅与俗、庄与谐的对比碰撞，营造出强烈的喜剧效果。在这笑中我们看到了贫富悬殊，我们品味到人性的复杂，更看到了喜剧中蕴含的是悲剧。

六、作业布置

课后研读第七段，结合旁批“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处”，在书上作批注。

七、板书设计

刘姥姥进大观园

语言、动作

少见多怪无知粗俗朴素实在

刘姥姥_________世故圆滑

装呆卖傻滑稽可笑大智若愚

第二课时

一、导入

文中有一个字出现最多，是哪个字？（文本中共出现27次“笑"）《刘姥姥进大观园》描绘众人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，历来为人所称道，这节课我们就来细细品味。

二、任务四：品读课文，聚焦“笑”

出示第7段旁批：此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。

朗读这段，感受众人笑的不同之处，思考作者为何这么写，体会其中的妙处。

1.根据课文填人物，并说说他们不同的笑反映了他们怎样的性格特点。

（①）掌不住，一口茶都喷出来。

（②）笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！"

（③）滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”

（④）笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。

（⑤）的茶碗都合在迎春身上。

（⑥）离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子"。

地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

示例：①史湘云。她素来性格豪爽，大大咧咧，率先撑不住笑，一口茶喷出来。

预设：

②黛玉她体弱多病，性格内敛，笑得文静而有节制，因身体不好而又克制，笑岔了气。

③宝玉他是老祖宗的心头肉，所以有恃无恐，最为顽皮放肆，笑着滚到贾母怀里。

④王夫人她身份尊贵，高贵典雅，懂得克制，她深知凤姐为人，只笑着用手指着凤姐，笑得想说也说不出来。

⑤探春她笑得干脆，爽利，茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系。

⑥惜春她年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子，笑得娇柔。

贾母是一家之主，高高在上，众人所做的一切都是为讨她的欢心。她首先顾及的是滚到她怀里的宝玉,当然自己也处在大笑的剧烈震荡中,还来不及数落王熙凤,等缓过一阵后,才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼”，贾母的笑骂体现的她的慈爱，也可看出她对刘姥姥的“惜老怜贫"。

薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上，因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。

2.将下文与原文比较，思考这样改行不行，并说说为什么？

出示：

黛玉掌不住，一口茶都喷出来。湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

预设：

（1）不可以，因为每个人的性格不一样，笑的情态就不一样。比如史湘云性格豪爽，大大咧咧，所以才会“掌不住，一口茶都喷了出来”，而林黛玉体弱多病，性格内敛，所以“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”

（2）“滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’"的只能是宝玉，不会是惜春。因为宝玉是贾府嫡孙，深得贾母喜爱，而惜春是宁国府的，亲疏关系不同。

（3）薛姨妈“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”不太合适，虽然薛姨妈是凤姐的姑妈，但是薛姨妈是客人，凤姐是主人，主客有别，王夫人就比较合乎情理。

小结：从“笑"中可见人物性格的差异，可见人物之间地位的差别，可见人物身份之间的差异，一个“笑”就把众人写得形神兼备，这就是妙处。这就是笑而不同！

3.这段场面描写写得好，请你继续探究写法的精妙之处。

明确：先概括写“上上下下都哈哈大笑”，再具体写湘云、黛玉、宝玉等不同人的笑，是从概括到具体。

主要人物的笑进行个体具体写，丫鬟们进行群体描写，是个体到具体。

先写主要人物的各种笑翻了的举动,以彻底放松、难以克制为特征。再写丫鬟们虽笑但克制的各种表现。最后写努力克制忍住不笑的王熙凤和鸳鸯两人。

小结：描绘各人不同的笑，妙在展示人物层次分明，这就是笑而不乱！

三、任务五：学以致用，课堂练笔

午休结束后，班主任走进教室：“同学们，学校为了给同学生解压，今天下午不上课，看电影。”请你运用本节学习的场面描写技法，写写同学们对此的不同反应。

学生练笔，借助评价量表评价交流。

“场面描写"片段练习评价量表

项目标准评价

写作中心表现同学们对下午不用上课看电影的真实反应及心理感受☆☆☆☆☆

技