人教版九年级化学上册课题4 化学式与化合价第1课时教案

人教版九年级化学上册课题4化学式与化合价第1课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.让学生能够理解化学式与化合价的概念，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，发展学生的科学思维与创新意识。

3.通过对化学式的书写与化合价的计算，培养学生的信息获取、处理与运用能力。

4.增强学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学态度与社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的化学元素和原子结构知识。

-学生对化学符号和基本的化学反应有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些简单的化学式的书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对探索物质组成和变化有较高的兴趣。

-学生具备了一定的逻辑推理和数学计算能力，能够理解化学式与化合价的抽象概念。

-学生可能偏好通过实验、观察和实际操作来学习化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在化学式的书写和化合价的计算上遇到困难，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-学生可能难以理解化合价的概念和不同元素在化合物中的价态变化。

-学生在处理复杂化合物的化学式时可能会感到困惑，需要老师提供有效的教学策略来帮助理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，以便跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的化学式与化合价的PPT演示文稿，以及一些化合物的结构图表。

3.实验器材：准备实验中可能用到的元素卡片、模型和必要的实验安全用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能方便地进行实验操作和小组讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示生活中常见的化合物图片（如食盐、水等），引导学生关注化学式，提出问题：“这些物质的化学式是如何表示的？”

-学生分享他们对化学式的认识，教师总结并引入新课内容：“今天我们将学习化学式与化合价，了解如何正确书写化学式。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解化学式的定义和书写规则，举例说明如何根据元素的化合价书写化学式。

-通过具体案例（如H2O、CO2等）分析化合价的计算方法，强调化合价的概念和意义。

-引导学生掌握化合价的变化规律，如金属元素通常显正价，非金属元素可显正价或负价。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组选择一个化合物，根据所学知识写出其化学式，并解释化合价的变化。

-学生尝试书写一些常见化合物的化学式，如硫酸（H2SO4）、氢氧化钠（NaOH）等，并相互检查答案。

-教师提供一些化学式，学生快速判断其正误，并解释原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论如何区分化合价和氧化数，举例说明两者之间的差异。

-方面二：探讨化合价在化学反应中的作用，如化合价变化与氧化还原反应的关系。

-方面三：分析化学式中的信息，如从化学式中可以获取哪些元素的信息，这些信息如何帮助理解化学反应。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调化学式书写规则和化合价计算方法。

-通过提问方式检查学生对化学式与化合价的理解程度，如：“如何确定一个元素的化合价？”

-最后，教师总结本节课的学习成果，并布置相关的课后作业，巩固所学知识。六、知识点梳理1.化学式的定义与书写规则

-化学式是用元素符号和数字表示化合物中元素种类和原子数量的方式。

-化学式的书写规则包括正确使用元素符号、标明原子数量以及遵循化合价原则。

2.化合价的定义与计算方法

-化合价是元素在化合物中表现出的电荷数，用于表示元素间相互化合的能力。

-计算化合价的方法包括观察元素在化合物中的位置、利用化合价规则以及根据化合物的电中性原则进行计算。

3.常见元素的化合价

-常见金属元素的化合价，如钠（Na）为+1价，铁（Fe）有+2价和+3价。

-常见非金属元素的化合价，如氧（O）为-2价，氢（H）为+1价，碳（C）有+2价和+4价。

4.化合价的配比规则

-正负化合价的代数和为零，表示化合物是电中性的。

-在化合物中，正价元素和负价元素的化合价绝对值相等，且化合物的总电荷为零。

5.化学式的类型

-分子式：表示分子中各元素原子数量的化学式，如H2O。

-离子式：表示离子化合物的化学式，如NaCl。

-结构式：表示化合物中原子间连接方式的化学式，如CH4。

6.化学式的书写步骤

-确定化合物中各元素的化合价。

-根据化合价原则，平衡正负化合价，使化合物电中性。

-写出化学式，并在必要时添加电荷。

7.化合价的变化规律

-金属元素通常显正价，非金属元素可显正价或负价。

-某些元素在不同化合物中可能表现出不同的化合价。

8.化学式的计算

-根据化学式计算化合物中各元素的质量比。

-根据化学式计算化合物的相对分子质量。

9.化合价的应用

-利用化合价判断元素的氧化还原性质。

-利用化合价分析化学反应中元素的变化。

10.化学式的应用

-利用化学式进行化学反应的平衡。

-利用化学式分析物质的组成和结构。七、作业布置与反馈【作业布置】

1.请学生根据课堂所学，独立完成以下任务：

-书写至少五个常见化合物的化学式，并解释每个化合物中元素的化合价。

-判断给定化合物中元素的化合价是否正确，并指出错误之处。

-计算至少三个化合物的质量比，并说明计算过程。

2.学生需要阅读教材相关章节，总结化学式与化合价的书写规则，并准备在下节课分享。

3.学生回家后，向家长解释化学式与化合价的概念，并尝试用生活中的实例说明化学知识的应用。

【作业反馈】

1.收集学生的作业，对每个学生的答案进行批改，给出评分和具体反馈。

-对于化学式书写正确的学生，给予肯定并鼓励其继续学习。

-对于化学式书写错误的学生，指出错误所在，并解释正确的书写方法。

-对于化合价计算有误的学生，提供详细的解题步骤和正确答案，帮助他们理解化合价的计算方法。

2.在下节课开始时，针对作业中普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

3.鼓励学生在课堂上提出作业中遇到的问题，通过讨论和解答，加深对化学式与化合价的理解。

4.定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习建议。八、内容逻辑关系①化学式的书写规则

-重点知识点：化学式的定义、元素符号、原子数量表示。

-重点词汇：化学式、元素符号、下标数字。

-重点句子：化学式表示化合物中元素种类和原子数量的关系。

②化合价的概念与计算

-重点知识点：化合价的定义、化合价的计算方法、常见元素的化合价。

-重点词汇：化合价、正价、负价、电中性。

-重点句子：化合物中正负化合价的代数和为零，表示化合物是电中性的。

③化学式与化合价的应用

-重点知识点：化学式的类型、化学式的计算、化合价的应用。

-重点词汇：分子式、离子式、结构式、相对分子质量、氧化还原反应。

-重点句子：化学式不仅表示化合物的组成，还能反映元素间的化学键类型。教学反思与总结在教学过程中，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握化学式与化合价的知识。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，力求让学生在参与中学习。我发现，通过导入生活中的实例，学生能够更快地进入学习状态，但在实践活动环节，部分学生由于对化学式与化合价的概念理解不够深入，导致操作中出现了一些错误。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生对基础概念的理解。

在策略上，我尝试引导学生通过观察、分析和计算来学习化学式与化合价。虽然大多数学生能够跟上教学进度，但也有部分学生表现出学习困难。我意识到，可能是我讲解的速度过快，或者是学生对相关知识的预习不够。为此，我计划在今后的教学中，适当调整讲解速度，并加强对学生的预习要求。

在管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。但我也发现，有些学生在小组讨论环节中参与度不高，这可能是因为他们对化学缺乏兴趣，或者是害羞不敢发言。我打算通过更多的鼓励和引导，帮助学生克服这些障碍。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对化学式与化合价的概念有了初步的理解，能够书写一些简单的化学式。在技能方面，学生通过实践活动，提高了化学式书写和化合价计算的熟练度。在情感态度方面，学生对化学的兴趣有所提升，能够主动参与到课堂讨论中来。

然而，也存在一些不足之处。例如，部分学生在书写化学式时，仍然存在错误；在化合价计算方面，一些学生还没有完全掌握计算方法。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强对基础概念的教学，确保每个学生都能理解化学式与化合价的概念。

-在实践活动环节，提供更多的个别指导，帮助学生克服学习难点。

-增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的看法，提高他们的参与度。

-定期进行复习，巩固学生的学习成果，防止知识点的遗忘。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》一书中关于化学式的应用章节，深入了解化学式在实际生活中的应用。

-视频资源：《化学世界》系列视频，特别是关于化合价和化学式的讲解，通过生动的动画和实例，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对化学式与化合价的理解。

-推荐学生阅读《化学与生活》的相关章节，将课堂上学到的理论知识与实际应用联系起来，提高学