习作：续写故事 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

习作：续写故事教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“习作：续写故事教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版”

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元的习作内容，旨在引导学生学会续写故事。通过观察、想象和创意表达，培养学生独立思考和语言运用能力。本单元课文《秋天的雨》和《在牛肚子里旅行》为学生提供了续写的素材和启发，为教学提供了丰富的资源。本节课设计注重激发学生兴趣，以课本为基础，引导学生运用所学知识，进行创意写作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与创新、文化理解与传承。通过续写故事，学生将提高语言表达和文字组织能力，发展逻辑思维和创造性思维。同时，通过理解故事内容，学生将增强对传统文化的认识，培养对文学作品的欣赏能力，从而实现核心素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

-续写故事的基本方法：本节课的核心内容是教授学生如何根据已有故事情节进行合理续写。重点包括如何保持故事的连贯性、发展情节、塑造角色性格等。例如，通过分析《秋天的雨》的故事情节，引导学生学会如何围绕主题展开想象，将故事自然延续。

-语言表达的准确性和创造性：强调学生在续写过程中运用生动的词语、恰当的句式，以及创造性地融入自己的想象和情感。例如，通过模仿《在牛肚子里旅行》中的语言风格，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点

-故事情节的逻辑性：学生往往在续写过程中容易忽略故事情节的合理性，导致故事出现逻辑漏洞。难点在于如何引导学生构思出合乎逻辑的故事发展，例如，在续写《秋天的雨》时，教师要指导学生如何根据已有的情节合理推断后续发展，避免出现不合理的情节跳跃。

-语言运用的规范性：学生在续写时可能会出现语法错误或用词不当的情况。难点在于如何指导学生正确使用语法规则和词汇，例如，通过修改学生续写中的错误，教授正确的语法结构和词语搭配，提高语言表达的准确性。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-教学PPT（包含课文插图、生字词学习、故事续写示例）

-白板或投影仪

-黑板和粉笔

-学生作业本

-课外阅读故事书

-教学卡片

-录音机或音响设备（用于播放故事音频）

-电脑和网络连接（用于查找和展示教学资源）教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示《秋天的雨》的故事结尾，激发学生的好奇心和想象力，提问：“你们觉得故事接下来会发生什么？”

-引导学生回顾课文中的主要角色和情节，为续写故事做好铺垫。

-宣布本节课的学习任务：续写故事，让故事更加完整有趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解续写故事的基本方法：如何保持故事情节的连贯性，如何发展情节，如何塑造角色性格。

-举例：分析《在牛肚子里旅行》中角色的性格特点，讨论如何将这种性格延续到续写的故事中。

-强调语言表达的准确性和创造性：如何使用生动的词语和恰当的句式。

-举例：从课文中选取一段描述性的文字，让学生尝试用不同的词语和句式进行改写。

-讲解语法规则和词语搭配，避免续写中出现错误。

-举例：展示一些常见的语法错误和正确的表达方式，让学生进行比较和修正。

3.实践活动（15分钟）

-分组讨论，每组根据《秋天的雨》的情节，尝试续写一个短小的故事段落。

-活动一：每组选择一个角色，讨论该角色在续写故事中可能的表现和行动。

-活动二：每组构思一个情节转折点，让故事更加引人入胜。

-活动三：每组尝试用生动形象的语言描述故事中的一个场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论续写故事中遇到的逻辑性问题，如何使故事更加合理。

-举例：如果小组续写的故事出现了角色行为前后矛盾的情况，讨论如何修改。

-方面二：讨论如何运用所学修辞手法，提升故事的语言表现力。

-举例：小组分享在续写中使用的比喻、拟人等修辞手法，并讨论效果。

-方面三：讨论如何结合现实生活经验，让故事更加贴近生活，更具真实感。

-举例：小组讨论如何将现实生活中的元素融入续写的故事中，使其更加生动。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的续写故事的方法和技巧，强调语言表达和逻辑性的重要性。

-让学生分享自己在实践活动中的体会和收获，以及续写故事时的难点和解决方法。

-教师总结学生的讨论内容，对优秀的续写故事段落进行表扬，并指出可以改进的地方。知识点梳理一、续写故事的基本方法

1.故事情节的连贯性：在续写故事时，首先要确保故事的连贯性，即故事的发展应与原故事情节相符合，保持故事的内在逻辑。

2.角色性格的一致性：续写的故事中，角色的性格和行为应与原故事保持一致，避免出现性格突变的情况。

3.情节发展的创新性：在保持故事连贯的基础上，应发挥创造性思维，设计出新颖有趣的情节，使故事更具吸引力。

二、语言表达的准确性和创造性

1.生动词语的运用：在续写故事时，应使用生动、形象的词语，增强故事的表现力和感染力。

2.修辞手法的运用：恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提升故事的语言魅力。

3.语法规则和词语搭配：确保续写故事的语法正确，避免出现语法错误和用词不当的情况。

三、故事情节的逻辑性

1.情节转折的自然性：在故事中设置情节转折点时，应确保转折点的出现自然、合理，避免生硬跳跃。

2.情节发展的合理性：故事中的情节发展应具有合理性，避免出现荒谬或不符合常理的情况。

3.情节之间的联系：确保故事中的各个情节之间紧密联系，相互呼应，形成一个完整的故事框架。

四、角色塑造

1.角色性格的刻画：在续写故事时，应深入挖掘角色的性格特点，通过具体的行为和对话来刻画角色形象。

2.角色关系的处理：合理安排角色之间的关系，使故事中的角色互动更加丰富和真实。

3.角色成长的体现：在故事中体现角色的成长和变化，使故事更具深度和意义。

五、文化理解与传承

1.对课文文化的理解：通过续写故事，加深对课文中所蕴含的文化元素的理解，如季节变化、传统节日等。

2.文化知识的传承：在续写故事中，融入相关的文化知识，如历史人物、民间故事等，传承和弘扬传统文化。

3.文化意识的培养：通过续写故事，培养学生的文化意识，使其更加关注和尊重不同文化背景下的故事创作。

六、教学评价

1.故事情节的完整性：评价学生续写故事时，情节是否完整、连贯，是否有明确的起承转合。

2.语言表达的准确性：评价学生在续写过程中语言表达是否准确、生动，修辞手法运用是否恰当。

3.创新性和文化意识的体现：评价学生续写故事是否具有创新性，是否能够融入文化元素，展现文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、互动交流等方面，评估学生对续写故事兴趣和积极性的表现。

-评价学生在课堂讨论中的表现，是否能够积极思考，提出有创意的想法，以及是否能够有效表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组展示其续写的故事段落，评估故事情节的连贯性、创意性以及语言表达的准确性。

-通过小组代表的口头报告，评价学生对故事续写的理解程度，以及是否能够清晰地表达自己的创作思路。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对续写故事方法、语言表达技巧和课文文化知识的掌握。

-评估学生对测试的反应和完成情况，了解他们在课堂学习后的即时理解和记忆。

4.课后作业评价：

-学生完成课后续写故事的作业，教师评价作业的完成质量，包括故事情节的合理性、语言的流畅性和创造性。

-通过作业批改，发现学生的常见错误和不足之处，为后续教学提供改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的整体表现给予积极的反馈，强调续写故事中的亮点和进步。

-针对小组讨论成果展示，教师提供具体的评价和建议，指出故事续写的优点和需要改进的地方。

-对于随堂测试和课后作业，教师提供个性化的反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的方法。

-教师总结整个教学过程，反思教学设计和实施的效果，根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

-教师鼓励学生持续参与故事创作，激发学生的写作兴趣和创造力，同时提醒学生注意语言表达的规范性和准确性。教学反思与总结在教学《习作：续写故事》这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计与实施的重要性。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了教学内容的连贯性和创新性，力求让学生在续写故事的过程中，不仅能够保持故事的内在逻辑，还能发挥自己的想象力，创作出有趣的故事段落。在教学方法上，我采用了小组讨论、实践活动和随堂测试等多种形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。

然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的参与性，而另一些学生则较为沉默，这可能是因为他们对故事续写的兴趣不高，或者是对自己的创作能力缺乏信心。其次，在随堂测试中，我发现一些学生对续写故事的技巧掌握不够熟练，对语言表达的准确性有待提高。最后，在教学管理方面，我意识到在课堂讨论中需要更加有效地引导学生的思维，避免讨论偏离主题。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在小组讨论中展现出了较高的创作热情，他们能够围绕主题展开想象，创作出具有个性化和创意性的故事段落。在随堂测试中，学生也能够运用所学知识，完成续写任务。在情感态度方面，学生对故事创作产生了更加浓厚的兴趣，对语文学习的热情也有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

-在小组讨论环节，可以设置更多的引导性问题，激发学生的思考，并鼓励内向的学生积极参与。

-加强对续写故事技巧的讲解和练习，通过更多的实例分析和模仿，提高学生的语言表达能力和创造性思维。

-在课堂管理上，需要更加注意引导讨论的方向，确保讨论内容与教学目标保持一致。重点题型整理题型一：续写故事段落

题目：请根据《秋天的雨》的故事内容，续写一个故事段落，要求情节连贯，角色性格鲜明。

答案：续写段落：“秋天的小雨继续在下，小明和小红决定去森林里探险。他们跟着树叶上的小溪，穿过一片片金黄的稻田，来到了一片神秘的树林。树林里的动物们正在为秋天的盛宴做准备，小明和小红被邀请加入其中。他们和松鼠一起收集果实，和小鸟一起唱歌，度过了一个快乐而又温馨的下午。”

题型二：语言表达练习

题目：请从《在牛肚子里旅行》中选取一个场景，用比喻和拟人的修辞手法进行描述。

答案：描述：“阳光透过树叶的缝隙，洒在牛肚子的绿色草地上，就像无数的金色小精灵在跳舞。牛肚子里的草叶，仿佛是小精灵们的舞台，它们欢快地摇曳着，仿佛在欢迎着每一个来到这里的小动物。”

题型三：角色性格分析

题目：请分析《秋天的雨》中的主角性格，并举例说明。

答案：分析：“《秋天的雨》中的主角小松鼠，它是一个勤劳、聪明、有爱心的角色。例如，当它发现秋雨带来的果实时，它不仅为自己收集，还想到要为冬天储存食物，这显示了它的勤劳和远见。同时，它还与其他小动物分享果实，体现了它的爱心和乐于助人的品质。”

题型四：故事情节逻辑性

题目：请指出《在牛肚子里旅行》中的一个情节转折点，并分析其合理性。

答案：转折点分析：“在《在牛肚子里旅行》中，当小老鼠意外掉进牛嘴里并被吞入