口语交际：聊聊书法（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

口语交际：聊聊书法（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：聊聊书法（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册中的“口语交际：聊聊书法”，旨在让学生通过交流讨论，了解书法的历史、特点及书写技巧，提高口语交际能力，增强对中国传统文化的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生在五、六年级阶段已学的汉字书写和书法基础知识，通过教材中的“聊聊书法”章节，引导学生运用所学的书法知识，进行讨论和交流，从而巩固所学内容，提高学生的口语表达能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.文化理解与传承：学生能够理解书法作为中国传统文化的独特价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.语言运用：学生在交流过程中，能够运用恰当的语言表达对书法作品的感受和评价，提升口头表达能力。

3.思维发展：通过分析和评价书法作品，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：理解书法的艺术特点，掌握书法作品的鉴赏方法，提升口语交际能力。

难点：深入分析书法作品背后的文化内涵，运用恰当的语言表达个人观点。

解决办法：

1.通过展示经典书法作品，引导学生观察书法的笔法、章法、墨色等艺术特点，帮助学生建立对书法的基本认识。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对书法作品的理解和感受，教师适时提供引导和补充，以促进学生深入理解书法的文化内涵。

3.教授基本的书法鉴赏方法，如“观其形、品其意、悟其神”，帮助学生形成系统的鉴赏思路。

4.针对口语交际能力的提升，通过角色扮演、小组辩论等活动，训练学生用准确、流畅的语言表达自己的观点。

5.教师在课堂上提供反馈，及时纠正学生的表达错误，鼓励学生积极参与，增强自信心。教学资源-统编版语文六年级上册教材

-经典书法作品图片及视频资料

-书法用具（毛笔、墨水、宣纸、砚台等）

-口语交际能力训练资料

-互动讨论小组指导卡片

-教学白板及配套书写工具

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-学生作品展示板

-录音设备（用于记录学生口语表达）教学过程1.导入新课

-我首先通过展示几幅风格迥异的书法作品图片，引导学生观察并询问他们对于书法的初步认识。

-学生们自由发言，分享他们对书法的了解和喜好。

-我总结学生的发言，引出本节课的主题：“口语交际：聊聊书法”。

2.作品展示与初步感受

-我展示教材中的书法作品，并简要介绍作品的作者、历史背景和艺术特点。

-学生们认真观察作品，并尝试描述作品给他们带来的感受。

-我邀请几名学生分享他们的感受，并引导其他学生进行补充和讨论。

3.书法知识讲解

-我详细讲解书法的基本知识，包括书法的五种字体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点和书写技巧。

-学生们跟随我的讲解，通过教材中的相关内容进行学习，并尝试书写简单的书法作品。

-我通过互动问答的方式，检查学生对书法知识的掌握情况。

4.口语交际实践

-我将学生分成小组，每组选择一幅书法作品进行讨论。

-学生们需要在小组内部分工合作，从书法作品的笔法、章法、墨色等方面进行深入分析，并准备口头报告。

-每个小组轮流向全班展示他们的分析成果，其他学生听后进行评价和讨论。

5.课文主旨内容探究

-我引导学生深入探究教材中的课文内容，理解书法在中华传统文化中的地位和价值。

-学生们通过阅读课文，提取关键信息，并就书法的文化内涵进行思考和讨论。

-我邀请学生分享他们的思考成果，并给出自己的观点和评价。

6.口语交际能力提升

-我设计一些角色扮演活动，如模拟书法展览解说员，让学生们练习如何用语言表达书法作品的艺术魅力。

-学生们通过扮演不同角色，练习口语交际技巧，提高表达能力。

-我对学生的表现进行点评，提供反馈，并指导他们如何改进。

7.课堂小结与作业布置

-我对课堂教学内容进行简要回顾，强调书法艺术的重要性和口语交际能力的培养。

-学生们总结本节课的收获，并反思自己在口语交际方面的表现。

-我布置作业，要求学生选择一幅书法作品，撰写一篇鉴赏文章，并在下节课分享。

8.课后延伸

-我鼓励学生在课后继续探索书法艺术，可以通过参观书法展览、阅读书法书籍等方式。

-学生们可以自由组成学习小组，共同研究和交流书法知识，提高自己的艺术修养。

-我在下一节课前预留时间，让学生分享他们的课后学习成果，进一步巩固和拓展课堂所学内容。知识点梳理1.书法的基本概念

-书法是中国传统的艺术形式之一，以汉字为表现对象，通过笔法、章法、墨色等元素，展现出文字的美感。

-书法的五大字体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种字体都有其独特的风格和书写规则。

2.书法作品的欣赏方法

-观其形：观察书法作品的字形结构、笔画的流畅性和整体的布局。

-品其意：品味书法作品所传达的情感和意境，理解作者的思想感情。

-悟其神：领会书法作品的内在精神，感受书法艺术的韵味和气息。

3.书法作品的书写技巧

-笔法：包括起笔、转笔、收笔等技巧，以及各种笔画的书写方法。

-章法：指书法作品的布局和结构，包括字与字、行与行之间的空间关系。

-墨色：指墨的浓淡、干湿变化，以及墨色在作品中的分布和运用。

4.书法作品的历史背景和文化意义

-书法作品往往承载着特定的历史背景和文化意义，反映了当时的社会风貌、文化氛围和艺术追求。

-通过对书法作品的学习，可以加深对中国历史和文化的理解。

5.口语交际能力的提升

-在讨论书法作品的过程中，学生需要运用语言表达自己的观点和感受，这是提升口语交际能力的重要途径。

-通过分享、讨论和评价，学生能够学习如何有效地与他人交流，培养良好的沟通习惯。

6.书法与中华传统文化的关系

-书法是中华传统文化的重要组成部分，与绘画、诗词等艺术形式有着紧密的联系。

-学习书法不仅能够提高艺术修养，还能加深对中国传统文化的认识和热爱。

7.教材中的具体作品分析

-教材中选录的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，都是书法艺术的经典之作。

-分析这些作品的艺术特色、历史背景和文化内涵，能够帮助学生更好地理解和欣赏书法。

8.书法工具和材料

-书法的工具主要包括毛笔、墨水、宣纸、砚台等，了解这些工具的正确使用方法对于书写书法作品至关重要。

-学生需要熟悉这些工具和材料，以便在练习中能够更好地掌握书法技巧。

9.书法作品的创作与展示

-学生通过学习书法，可以尝试自己创作书法作品，这是对所学知识的一次实践和检验。

-展示学生作品，可以增强学生的自信心，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机会。

10.口语交际的实际应用

-学生在课堂上通过讨论、分享、评价等方式，将口语交际能力应用于实际情景中。

-通过不断的实践和反馈，学生能够逐步提高自己的口语表达能力和交际技巧。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对书法知识、作品欣赏和口语交际等方面进行提问，检查学生对教学内容的理解和掌握情况。我会注意问题的开放性和启发性，鼓励学生发表自己的观点和想法。

-观察：我会观察学生在小组讨论和口语交际实践中的表现，了解他们的参与程度、合作能力和表达能力。同时，我还会注意观察学生是否能够遵循书法的基本规则和技巧进行书写。

-测试：在课程进行到一定阶段时，我会安排一次小测试，以书面或口头形式进行，测试内容包括书法知识、作品欣赏和口语交际技巧等，以此来评估学生对教学内容的掌握程度。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，对于正确的回答和优秀的表现给予肯定和鼓励，对于错误或不足之处则提供指导和帮助，确保学生能够及时纠正并提高。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书法作品的书写、鉴赏文章的撰写等。在批改过程中，我会关注学生的书写规范、审美理解和语言表达等方面。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在普遍问题的作业。通过点评，我会指出作业的优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和进步。同时，我会鼓励学生针对反馈内容进行反思和调整，以不断提高自己的书法水平和口语交际能力。

-鼓励：对于学生在学习和作业中取得的进步，我会给予及时的鼓励和表扬，增强他们的自信心和学习动力。我会特别关注那些在书法和口语交际方面有显著提高的学生，并给予他们更多的关注和支持。

3.过程性评价：

-我会记录学生在整个学习过程中的表现，包括出勤情况、课堂参与度、作业完成情况等。这些记录将作为学生期末评价的重要依据。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，并提供个性化的指导和建议。

4.综合性评价：

-在课程结束时，我会对学生的综合表现进行评价，包括书法知识掌握程度、作品欣赏能力、口语交际技巧以及学习态度等方面。

-我会结合学生的课堂表现、作业完成情况和过程性评价结果，给出一个全面的评价，以帮助学生了解自己的学习成果，并为今后的学习提供指导。内容逻辑关系①书法艺术的基本概念与历史背景

-重点知识点：书法的定义、五大字体的特点

-重点词：篆书、隶书、楷书、行书、草书

-重点句：书法是汉字书写的美学表现，是中华文化的重要组成部分。

②书法作品的欣赏与评价

-重点知识点：书法作品的三观（观其形、品其意、悟其神）、书法作品的历史文化价值

-重点词：笔法、章法、墨色、意境

-重点句：欣赏书法作品，不仅要看其外在形态，更要深入品味其内在意境。

③口语交际能力的培养与提升

-重点知识点：口语交际的基本技巧、讨论与评价书法作品的语言表达

-重点词：表达、倾听、互动、反馈

-重点句：通过讨论书法作品，我们可以提高口语表达能力和交际水平，更好地与他人沟通。教学反思与改进在教学“口语交际：聊聊书法”这一课时，我深刻意识到，虽然学生们对书法有着浓厚的兴趣，但在深入理解和表达方面还存在一定的难度。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何有效地评估教学效果。我安排了一次课后反思会议，让学生们填写反馈问卷，同时我也准备了自我反思的问题清单。以下是我从这次反思中得到的几点体会：

1.学生对书法的基本知识掌握情况良好，但在深入分析和欣赏书法作品方面，部分学生感到困难。这提示我在教学中需要更多地引导学生进行实践，通过实际书写和欣赏来提高他们的理解和表达能力。

2.在口语交际环节，一些学生表现出紧张和不自信，这可能与他们缺乏足够的练习和鼓励有关。我认识到，为了提高学生的口语交际能力，我需要创造更多的机会让他们在实际语境中练习。

3.我发现部分学生在书写书法作品时，对笔法、章法和墨色的理解不够深入，这影响了他们的书写质量。我需要加强对这些基础知识的讲解和示范，确保学生能够掌握正确的书写技巧。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我将增加书法作品的实践环节，让学生在课堂上尝试书写简单的书法作品，并通过小组讨论的方式，让他们互相欣赏和评价，以提高他们的实践能力和欣赏水平。

-我计划在课堂上设置更多的口语交际练习，例如角色扮演、小组辩论等，以帮助学生克服紧张情绪，增强自信心。同时，我会提供更多的正面反馈，鼓励学生积极参与。

-为了让学生更好地理解书法的基础知识，我将在课堂上进行更多的示范，并详细解释笔法、章法和墨色的运用。我还会准备一些辅助材料，如视频和图片，以帮助学生形象地理解书法的技巧和美学。

-我将定期组织书法作品展览，让学生有机会展示自己的作品，并邀请家长和其他教师参与，以此激发学生的学习兴趣和创作热情。典型例题讲解1.题型一：书法作品欣赏分析

题目：请分析王羲之的《兰亭序》的艺术特点。

答案：《兰亭序》是王羲之的代表作，被誉为“天下第一行书”。作品以行书为主，笔法流畅，结构严谨，布局和谐。其艺术特点主要体现在以下几个方面：一是用笔细腻，笔画转折自然；二是字与字之间的间架结构合理，既有独立性又相互呼应；三是整体布局疏密有致，给人以舒适、自然的美感。

2.题型二：书法知识应用

题目：请简述楷书的特点，并举例说明。

答案：楷书是一种规范的汉字书写字体，其特点在于笔画清晰、结构规整、字形方正。楷书的字体特点体现在横平竖直、撇捺分明、钩挑有力等方面。例如，颜真卿的《颜勤礼碑》就是楷书的代表作，字体端正，笔画有力，结构严谨。

3.题型三：书法作品比较分析

题目：比较颜真卿的《颜勤礼碑》和柳公权的《柳体九成宫醴泉铭》的书法风格。

答案：《颜勤礼碑》和《柳体九成宫醴泉铭》都是楷书的代表作，但风格各有特点。《颜勤礼碑》字体圆润丰满，笔画厚重，给人以庄重、肃穆的感觉；而