《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《登快阁》《临安春雨初霁》联读教学

2.教学年级和班级：高中二年级（选择性必修班）

3.授课时间：2023-2024学年第4周星期三第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过联读《登快阁》与《临安春雨初霁》，提升学生的文学鉴赏能力，培养其审美情趣和文化理解。在语言建构与运用方面，学生将学习如何品味诗词中的意象和修辞，提高阅读理解与表达交流能力。思维发展与提升方面，引导学生通过比较分析两诗的异同，发展批判性思维和创造性思维。审美鉴赏与创造方面，激发学生对古典诗词的热爱，学会从多个角度欣赏文学作品。文化传承与理解方面，使学生了解两诗背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识点，包括基本的诗词格律、意象识别以及一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习过多首古典诗词，对诗词的基本结构和表达方式有所了解。

2.学习兴趣：学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和文化背景了解不足。学习能力：学生在理解诗词内容方面具备一定的基础，但在深入分析诗词内涵和艺术特色方面有待提高。学习风格：学生倾向于通过实例和互动讨论来学习，更喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古典诗词的语言障碍，如生僻字词的理解；对诗人情感和创作背景的深入理解不足；在分析诗词结构和修辞手法时，可能缺乏系统的分析方法，难以把握作品的内在逻辑和艺术特色。此外，部分学生可能在课堂参与和表达方面存在一定的拘谨和自信心不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《登快阁》和《临安春雨初霁》的电子版或打印资料，以及相关诗人的简介和创作背景资料。

3.多媒体资源：搜集与两诗相关的图片、视频资料，如古诗词朗诵视频、诗人画像、历史背景介绍等。

4.教室布置：根据教学需求，提前准备分组讨论区，确保教室环境有利于互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《登快阁》和《临安春雨初霁》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的音韵美。

-提出问题：请学生分享听完朗诵后的感受，引导学生关注诗词的情感表达和意境营造。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，即通过联读两首诗，深入理解其内容、情感和艺术特色。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌内容解析：逐句讲解《登快阁》和《临安春雨初霁》的内容，解释生僻字词，分析意象和修辞手法。

-情感背景介绍：讲述诗人创作两首诗的历史背景和情感背景，帮助学生更好地理解诗人的心境。

-艺术特色分析：对比分析两首诗的艺术特色，如结构安排、韵律美感、情感表达等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论两首诗的异同点，以及各自的审美感受。

-练习活动：每组选择一首诗，进行创意改编，如将诗中的意象用现代语言重新表达，或尝试创作一首以诗中主题为灵感的现代诗。

4.师生互动环节（10分钟）

-分享展示：每组选派一名代表分享讨论成果和创作内容，其他学生提供反馈和建议。

-点评指导：教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考诗词的内涵和艺术价值。

-问题解答：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结两首诗的主要特点和艺术价值。

-鼓励学生继续探索古典诗词，提高文学素养和审美能力。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养其审美鉴赏和创造性思维能力。同时，通过问题解答和点评指导，帮助学生解决学习中的困难，巩固和拓展知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗词：介绍其他与《登快阁》和《临安春雨初霁》风格相近或主题相似的古典诗词，如王安石的《泊船瓜洲》、苏轼的《题西林壁》等，以丰富学生的诗词阅读视野。

-诗人背景：深入了解诗人杜甫的生平经历，以及其他时期的代表作品，如《春望》、《登高》等，帮助学生全面了解诗人的文学成就和创作风格。

-文化背景：介绍唐代和宋代的社会文化背景，包括政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解诗词中的时代特色。

-诗词鉴赏方法：提供诗词鉴赏的基本方法和技巧，如如何品味诗词的意象、如何分析诗词的修辞手法等，以提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，特别是与教材内容相关的作品，如《全唐诗》、《全宋词》等，以加深对古典诗词的理解和欣赏。

-实践创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是模仿教材中的作品，也可以是自由创作，通过实践来提高自己的文学素养和审美能力。

-深入研究：对于对古典诗词特别感兴趣的学生，建议他们深入研究诗词的背景、意象、修辞等方面，可以查阅相关学术论文或书籍，如《中国古典诗词鉴赏》、《唐宋诗词研究》等。

-文化体验：鼓励学生参与诗词朗诵、书法、绘画等与文化相关的活动，通过亲身体验来感受古典诗词的魅力。

-交流分享：组织诗词鉴赏小组或俱乐部，让学生在小组内分享自己的阅读心得和创作经验，相互学习，共同进步。

-研究性学习：引导学生进行诗词主题的研究性学习，如分析某一时期诗词的特点、探究某一诗人的创作轨迹等，以培养研究能力和创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生的主动学习和思考能力。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够持续关注教学内容，避免分心或做其他无关事情。

-反馈响应：观察学生对教师提问和指导的响应速度和准确性，评估学生对新知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-创意展示：评价学生小组在讨论成果展示中的创意和独特性，是否能够以新颖的方式呈现诗词的内涵。

-分析深度：评估学生对诗词内容的分析是否深入，是否能够准确把握诗人的情感和创作意图。

-表达能力：观察学生在展示过程中的语言组织和表达能力，是否能够清晰、流畅地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对本节课教学内容的掌握程度，包括诗词的理解、背景知识的了解等。

-应用能力：测试学生在实际应用中的能力，如能否运用所学知识分析其他诗词作品。

-思维拓展：评估学生在测试中是否能够展示出批判性思维和创造性思维。

4.课后作业完成情况：

-作业提交：检查学生是否按时提交作业，以及作业的完整性。

-作业质量：评价学生作业的质量，包括答案的准确性、分析的深度和创意性。

-改进空间：指出学生在作业中存在的不足，以及可能的改进方向。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结，强调班级的优点和需要改进的地方。

-指导建议：根据学生的表现，提出具体的指导和建议，帮助学生提高学习效果，如加强课后阅读、参与诗词创作等。

-鼓励与支持：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心和动力。

-反思与调整：根据教学评价的结果，反思教学方法和策略的有效性，必要时调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结这节课联读《登快阁》和《临安春雨初霁》，我尝试采用了一种新颖的教学方法，让学生在欣赏古典诗词的同时，也能够深入理解其背后的文化和情感。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学方法与策略：

在导入环节，我发现通过朗诵音频的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们初步感受到诗词的音韵美。这一点在课后学生的反馈中得到了验证，他们表示这种方式让他们更容易进入学习状态。

在讲授新课环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗词中的意象和修辞手法，但我发现对于一些较为抽象的概念，如“意境”和“情感”，学生的理解仍然存在困难。今后，我可能需要更多地使用具体的例子和对比分析，来帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，分组讨论和创意改编的练习活动效果不错，学生能够积极参与，并且在讨论中展现出了不错的思考深度。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时仍然有些拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。

教学管理：

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，同时也鼓励学生自由表达。但我注意到，在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，或者是讨论声音过大，影响到其他小组。下次我会更加注意这一点，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学效果评价：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对诗词的理解有了明显的提升，他们能够更好地分析和欣赏古典诗词。但同时，我也发现学生在深入分析和创造性思维方面还有待加强。

改进措施与建议：

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强对抽象概念的教学，使用更多具体的例子和对比分析，帮助学生深入理解。

-鼓励学生在课堂上更多地进行口头表达，提高他们的自信心和表达能力。

-在小组讨论中，设定更明确的讨论主题和规则，确保讨论的效率和效果。

-继续提供丰富的教学资源，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展阅读。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《杜甫全集》、《宋代诗词选》等，让学生在课余时间阅读更多与《登快阁》和《临安春雨初霁》风格相近的诗词，以拓宽他们的文学视野。

-视频资源：推荐一些古典诗词赏析的纪录片或讲座，如《中国诗词大会》中的精彩片段，让学生通过视觉和听觉感受诗词的魅力。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以模仿《登快阁》和《临安春雨初霁》的风格，也可以尝试结合自己的情感和生活体验进行创作。

-诗词背景研究：提供一些关于唐诗宋词的历史背景资料，如《唐宋诗词史话》、《中国古典诗词文化》等，让学生深入了解诗词产生的时代背景和文化环境。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生选择其中一至两篇诗词进行深入阅读，并撰写读书笔记，记录自己的阅读感受和思考。

-视频资源：鼓励学生在家长或老师的指导下观看视频资源，并在观看后与同学分享心得体会。

-诗词创作：学生需在课后完成一首诗词作品，可以是即兴创作，也可以是根据所学知识进行的创作。

-诗词背景研究：学生可以选择一个感兴趣的话题进行深入研究，如探讨某一诗人的生平经历或某一时期诗词的特点，并撰写研究报告。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读材料选择和创