七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的第8课金与南宋的对峙。具体内容包括：

1.金军灭北宋的过程，以及北宋灭亡的原因。

2.宋高宗和秦桧在南宋建立过程中的重要作用。

3.南宋初年的几次抗金斗争及其结果。

4.金与南宋的对峙局面及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了辽宋夏金元时期的基本背景，对我国历史上的民族关系发展和社会变化有了初步的认识。在此基础上，本节课通过讲述金与南宋的对峙，进一步加深学生对这一时期民族关系和社会变化的理解。同时，本节课的内容与学生现实生活中对国家、民族的认识具有重要意义，有助于培养学生的爱国情怀。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.学生通过学习金与南宋的对峙，提高史料实证能力，能够运用历史知识分析民族关系和社会变化。

2.通过对金与南宋对峙的学习，培养学生的历史解释能力，能够理解并解释这一历史事件背后的原因和影响。

3.通过对本节课的学习，提升学生的时空观念，能够将金与南宋的对峙放置在辽宋夏金元时期的历史背景中，理解这一时期民族关系和社会变化的特点。

4.培养学生的人文精神，通过对金与南宋对峙的学习，引导学生尊重和理解不同民族的文化，培养学生的人类关怀。

5.通过对金与南宋对峙的学习，提升学生的批判性思维，能够对历史事件进行客观的评价和分析。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对我国历史上的民族关系发展和社会变化有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了辽宋夏金元时期的基本背景，对这一时期的历史事件有了初步的了解。这为学习本节课的内容奠定了基础。

学生在知识方面，对历史事件的时间线、历史人物、历史地点等有基本的掌握，但深入理解和分析历史事件的能力有待提高。在学习本节课的过程中，学生需要通过对金与南宋对峙的学习，进一步提高自己的历史知识水平。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够阅读并理解历史教材。但学生的分析问题和解决问题的能力还有待提高。在本节课的学习过程中，学生需要通过教师的引导，培养自己分析和解决问题的能力。

在素质方面，学生需要培养自己的团队合作意识和沟通能力。在学习本节课的过程中，学生将进行小组讨论、分享自己的观点，这需要学生具备良好的团队合作和沟通能力。

在学习行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。在学习本节课的过程中，学生需要认真听讲、积极思考，主动参与课堂讨论，这对于学生掌握本节课的内容具有重要意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法可以帮助学生系统地了解金与南宋对峙的历史背景、过程和影响；讨论法可以激发学生的思考，培养他们的历史解释能力和批判性思维；案例研究法可以让学生更深入地了解历史事件，提高他们的史料实证能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就金与南宋对峙的原因、过程和影响进行讨论，分享自己的观点和见解。

（2）角色扮演：让学生分组扮演金和南宋的代表人物，就对峙过程中的重要事件进行角色扮演，增强学生的历史代入感。

（3）史料分析：提供一系列关于金与南宋对峙的史料，让学生进行分析，提高他们的史料实证能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：播放与金与南宋对峙相关的历史视频，让学生更直观地了解这一历史事件。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如历史知识问答、在线讨论等，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

过程：

-教师通过播放与金与南宋对峙相关的历史视频，吸引学生的注意力。

-教师简要介绍金与南宋对峙的历史背景，引发学生的好奇心。

2.讲授金与南宋对峙的原因（10分钟）

目标：学生能够理解金与南宋对峙的原因。

过程：

-教师通过PPT展示金与南宋对峙的原因相关的历史资料，引导学生了解这一历史事件。

-教师进行讲解，阐述金与南宋对峙的背景和原因，引导学生进行思考。

3.小组讨论金与南宋对峙的过程（20分钟）

目标：学生能够分析金与南宋对峙的过程。

过程：

-教师将学生分成小组，每组提供一组关于金与南宋对峙过程的史料。

-学生分组讨论，分析史料中的关键信息和事件。

-每组派代表进行汇报，分享自己的分析结果。

4.角色扮演金与南宋的代表人物（10分钟）

目标：学生能够理解金与南宋对峙的影响。

过程：

-学生分组扮演金和南宋的代表人物。

-学生通过角色扮演，模拟对峙过程中的重要事件。

-教师引导学生进行反思，探讨角色扮演中的体验和感受。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够展示自己的学习成果，进行互动交流。

过程：

-每组学生进行课堂展示，分享自己的讨论结果和角色扮演经历。

-教师对学生的展示进行点评，给予肯定和建议。

-学生之间进行互动交流，分享自己的观点和看法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够总结金与南宋对峙的主要内容和影响。

过程：

-教师引导学生进行课堂小结，总结金与南宋对峙的原因、过程和影响。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

-教师对学生的学习进行点评，给予鼓励和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽宋夏金元时期的历史地图》：提供一幅辽宋夏金元时期的地图，帮助学生更好地理解各个民族政权之间的地理位置关系。

-《金与南宋对峙的历史文献》：提供一些与金与南宋对峙相关的原始历史文献，如宋金和议的条约文本，让学生更直接地接触历史资料。

-《辽宋夏金元时期的文学作品选读》：提供一些辽宋夏金元时期的文学作品，如诗歌、散文等，让学生了解这个时期的文化特点。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于辽宋夏金元时期的资料，如历史书籍、学术论文等，以加深对这个时期的了解。

-学生可以参观历史博物馆或相关的历史遗址，如金中都、南宋都城临安等的遗址，亲身感受历史文化的魅力。

-学生可以参与历史知识竞赛或研讨会，与他人分享自己的历史知识，提高自己的历史素养。

-学生可以尝试写作一篇关于辽宋夏金元时期的历史短文或论文，提高自己的历史研究和写作能力。

-学生可以阅读一些与辽宋夏金元时期相关的的历史小说或戏剧，以生动的故事情节帮助自己更好地理解历史事件。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了金与南宋的对峙，了解了金军灭北宋的过程，南宋的建立以及南宋初年的几次抗金斗争。通过学习，我们知道了金与南宋的对峙局面及其影响。希望同学们能够掌握这些知识，并能够运用史料实证能力，分析民族关系和社会变化。

当堂检测：

1.金军灭北宋发生在哪一年？

A.1125年

B.1127年

C.1129年

D.1130年

2.宋高宗在南宋建立过程中起到了什么作用？

A.建立了南宋

B.担任了南宋的皇帝

C.领导了抗金斗争

D.投奔了金朝

3.南宋初年的几次抗金斗争中，哪次斗争取得了胜利？

A.采石矶之战

B.宣和之战

C.建炎之战

D.绍兴之战

4.金与南宋的对峙局面形成了什么样的地理格局？

A.金朝统治北方，南宋统治南方

B.金朝统治中原，南宋统治江南

C.金朝统治全国，南宋统治福建

D.金朝和南宋各自统治一部分领土

5.金与南宋的对峙对我国历史产生了哪些影响？

A.促进了民族融合

B.导致了国家的分裂

C.加速了南宋的灭亡

D.促进了经济发展

答案：1.B2.B3.A4.A5.B课后作业1.根据课文内容，简述金与南宋对峙的原因和过程。

2.分析南宋初年的几次抗金斗争的结果及其对南宋政权的影响。

3.探讨金与南宋对峙局面形成的地理格局对我国历史的影响。

4.结合课文内容，评价宋高宗在南宋建立过程中的作用。

5.选取一个历史人物，分析其在金与南宋对峙过程中的重要作用及其对历史的影响。

答案：

1.金与南宋对峙的原因主要是金朝想要统治全国，而南宋政权则希望保住江南地区。金军灭北宋后，宋高宗建立南宋，南宋与金朝形成了对峙局面。

2.南宋初年的几次抗金斗争中，采石矶之战取得了胜利，其余几次斗争均以失败告终。这些抗金斗争对南宋政权的发展起到了一定的推动作用。

3.金与南宋对峙局面形成的地理格局导致了中国历史上的分裂，南宋统治江南地区，而金朝统治北方。这种格局对我国历史产生了深远的影响。

4.宋高宗在南宋建立过程中起到了关键作用。他在金军灭北宋后逃到南方，建立了南宋政权，并成为了南宋的皇帝。

5.例如，岳飞是南宋初年的一位重要抗金将领，他在抗金斗争中发挥了重要作用。岳飞率领的岳家军在宣和之战中取得了胜利，对南宋政权的稳定起到了重要作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演法：我在课堂上采用了角色扮演法，让学生分组扮演金和南宋的代表人物，模拟对峙过程中的重要事件。这种教学方法激发了学生的兴趣，增强了他们的参与度。今后，我可以继续运用这种方法，让学生更深入地理解历史事件。

2.小组讨论法：我组织学生进行小组讨论，让他们就金与南宋对峙的原因、过程和影响进行交流。这种方法培养了学生的团队合作意识和沟通能力。未来，我可以更多地引导学生进行小组讨论，提高他们的历史思维能力。

3.史料实证法：我提供了与金与南宋对峙相关的历史史料，让学生进行分析。这种方法有助于提高学生的史料实证能力，让他们能够运用历史知识分析民族关系和社会变化。今后，我可以继续运用史料实证法，培养学生的实证能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂上，我发现时间安排有时不够合理，导致某些环节过于冗长，而其他环节则显得紧凑。今后，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.学生参与度不够高：在某些教学活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对历史知识的兴趣不足或者缺乏自信。针对这个问题，我需要寻找更多的方式来激发学生的兴趣和自信心。

3.教学评价方法有待改进：在评价学生的学习成果时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况。然而，这种评价方法可能无法全面反映学生的学习效果。今后，我需要探索更多元化的评价方法，以更准确地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了