九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第五课 小康家园 第1框触摸小康 总体小康已经实现教案 人民版

九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第1框触摸小康总体小康已经实现教案人民版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：触摸小康

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.让学生了解我国实现总体小康的历程和现状。

b.使学生认识到小康社会的特点及其对人民生活水平的影响。

2.过程与方法：

a.通过分析数据、图片等资料，让学生感受小康社会的成果。

b.引导学生结合实际生活，探讨小康社会的意义。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生热爱祖国，为祖国的发展感到自豪。

b.增强学生对社会主义制度的信心，树立为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗的信念。

教学重点：

1.我国实现总体小康的历程和现状。

2.小康社会的特点及其对人民生活水平的影响。

教学难点：

1.让学生理解小康社会的内涵，认识到小康不仅仅是物质层面的富裕，还包括精神文化生活的丰富。

2.培养学生树立为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗的信念。

教学准备：

1.教师准备：课件、相关资料、图片等。

2.学生准备：预习课文，了解我国实现总体小康的历程和现状。

教学过程：

1.导入新课：通过展示我国近年来取得的重大成就，激发学生的自豪感，引出本课主题。

2.自主学习：学生阅读课文，了解我国实现总体小康的历程和现状。

3.课堂讲解：

a.教师讲解我国实现总体小康的历程和现状。

b.分析小康社会的特点及其对人民生活水平的影响。

4.案例分析：展示相关案例，让学生结合实际生活，探讨小康社会的意义。

5.小组讨论：分组讨论，总结小康社会的成果和意义。

6.总结提升：教师引导学生认识到小康不仅仅是物质层面的富裕，还包括精神文化生活的丰富，激发学生为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗的信念。

7.课后作业：布置与小康社会相关的作业，巩固所学内容。

8.课堂反馈：教师及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。二、核心素养目标1.培养学生的国家认同感，使其通过了解我国实现总体小康的历程和现状，深刻认识到祖国的发展成就，增强民族自豪感和自信心。

2.培养学生的法治意识，让学生理解小康社会建设是在党的领导下，全体人民共同努力的结果，认识到社会主义制度的优越性。

3.提高学生的社会参与能力，通过分析小康社会建设中的具体案例，使学生能够积极参与社会事务，为全面建设社会主义现代化国家贡献自己的力量。

4.培养学生的理性思维，让学生在学习过程中，学会分析问题，理性看待社会发展，形成正确的价值观。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动探索与小康社会相关的知识，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.我国实现总体小康的历程和现状。

2.小康社会的特点及其对人民生活水平的影响。

难点：

1.理解小康社会的内涵，认识到小康不仅仅是物质层面的富裕，还包括精神文化生活的丰富。

2.树立为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗的信念。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过多媒体展示、数据分析、实例讲解等方式，生动形象地呈现我国实现总体小康的历程和现状，增强学生的直观感受。

-利用图表对比不同时期我国经济发展数据，让学生直观感受小康建设的成就。

-通过视频资料展示小康社会的典型事例，加深学生对小康社会的理解。

2.针对难点，设计课堂讨论和小组活动，引导学生从多角度思考小康社会的意义，结合实际生活体验，深入理解小康社会内涵。

-引导学生讨论小康与个人成长的关系，从个人发展的角度理解小康社会的价值。

-组织小组研究性学习，让学生探索小康社会的多维内涵，包括物质生活和精神文化生活的提升。

3.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验在不同社会背景下，如何为全面建设社会主义现代化国家做出贡献，从而树立信念。

-设计“我眼中的小康社会”角色扮演活动，让学生从不同职业、年龄的角度描绘小康社会。

-开展“我为小康做贡献”的情景模拟，激发学生积极参与社会主义现代化建设的热情。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《道德与法治》九年级上册教科书，以便在课堂上随时翻阅。

-准备与“触摸小康”相关的课文段落复印件，方便学生重点关注和学习。

2.辅助材料：

-收集并整理反映我国实现总体小康的历程和现状的图片、图表，包括但不限于经济发展数据、城乡面貌变化、人民生活水平提升的对比照片等。

-筛选与小康社会建设相关的视频资料，如国家重大工程项目、扶贫开发成果、科技创新突破等，用于课堂展示。

-准备一些典型的案例分析材料，涵盖不同行业、地区和群体的小康实践，以便学生进行深入讨论。

-收集一些关于小康社会的新闻报道、评论文章等，用于拓展学生的阅读视野。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配备一张大白纸和若干彩笔，方便学生进行头脑风暴和成果展示。

-前排设置一个展示区，用于展示多媒体资源和学生成果。

-教室内悬挂一些与小康社会相关的宣传海报或标语，营造学习氛围。

-准备一台多媒体投影仪和计算机，确保教学过程中能够顺畅地展示辅助材料。

5.其他资源：

-准备一些与课程内容相关的网络资源链接，如在线教育平台、政府公开报告等，供学生在课后进一步学习和探究。

-准备学生评价表和小组评价表，用于课堂反馈和教学评估。

-准备一些激励性的小奖品，用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本课主题。

过程：教师通过展示我国近年来取得的重大成就图片，如嫦娥五号探测器成功返回、脱贫攻坚战取得决定性胜利等，让学生直观感受国家的发展，从而引出“触摸小康”的话题。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国实现总体小康的历程和现状。

过程：教师引导学生翻阅教材，讲解我国实现总体小康的历程和现状，通过展示图表、数据等，让学生了解小康社会的特点。

3.案例分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生分析问题和合作交流的能力，深入理解小康社会的内涵。

过程：教师提供几个反映小康社会建设不同方面的案例，如农村电商助力乡村振兴、城市公共服务体系建设等，组织学生分组讨论，分析案例中的成功经验和启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作和表达能力。

过程：学生分组讨论，总结小康社会的成果和意义，准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生公共展示能力，巩固所学内容。

过程：各小组分别展示讨论成果，其他学生和教师进行点评，提出意见和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化学生对本节课知识点的掌握，激发学生为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗的信念。

过程：教师对本节课的重点内容进行总结，强调小康社会的意义，鼓励学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。同时，布置课后作业，巩固所学内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读《中国共产党的九十年》一书，了解党领导人民进行社会主义现代化建设的历程。

-推荐学生观看《辉煌中国》、《大国重器》等纪录片，这些纪录片展示了我国在科技、经济、文化等方面取得的重大成就，有助于学生更深入地理解小康社会的建设成就。

-引导学生查阅《中华人民共和国发展统计年鉴》等官方统计数据，通过数据了解国家经济社会发展的变化。

-鼓励学生阅读《人民日报》、《光明日报》等权威媒体关于小康社会建设的报道和评论，以获取全面的信息和观点。

-推荐学生参观当地的发展成果展览，如改革开放成就展、扶贫成就展等，通过实地参观，感受小康社会的建设成果。

2.拓展建议：

-学生可以结合本节课所学的知识点，选择一个自己感兴趣的小康社会建设方面，进行深入的研究，例如乡村振兴战略、生态文明建设等，并撰写研究报告或心得体会。

-鼓励学生参与社会实践活动，如社区志愿服务、环保公益活动等，通过实际行动体验小康社会建设的重要性。

-学生可以与家长交流，了解家庭成员对于小康社会的认识和评价，以及家庭在小康社会建设过程中的变化和收获。

-组织学生开展“我眼中的小康社会”主题演讲或征文活动，激发学生表达自己对于小康社会的理解和展望。

-建议学生定期进行时事政治学习，关注国家发展动态，了解国家在全面建设社会主义现代化国家过程中的新政策、新措施。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问回答、课堂讨论等，评价学生对于教材内容的理解和掌握程度。

-关注学生在课堂上的注意力集中情况，鼓励学生积极思考，主动提问，展示对小康社会的探究兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，包括观点交流、资源共享、成果整合等方面。

-根据各小组的展示内容，评价学生对于小康社会建设成果的理解深度和广度。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的测试题目，包括选择题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-通过测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-布置与小康社会相关的课后作业，如研究报告、心得体会等，评价学生的自主学习能力和思考深度。

-收集并批改作业，针对学生的完成情况进行评价和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对本节课的教学效果，教师应及时给予学生正面评价和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生在课堂和作业中存在的问题，给予具体的改进建议，帮助学生明确学习方向。

-定期与学生进行交流，了解学生在学习过程中的困惑和需求，调整教学策略，以提高教学质量。

6.学生互评与自评：

-鼓励学生相互评价，从同伴身上学习优点，发现自身不足，促进共同进步。

-引导学生进行自评，反思学习过程和方法，培养自我监控和自我调节的能力。八、板书设计①重点知识点：

-触摸小康

-总体小康

-经济社会发展

-小康社会特点

-精神文化生活

②重点词句：

-“实现总体小康”

-“经济发展与人民生活水平提升”

-“物质富裕与精神富足”

-“全面建设社会主义现代化国家”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-采用图形、箭头等视觉元素，清晰展示知识点之间的逻辑关系。

-创意性地将小康社会建设成果与日常生活场景相结合，如用漫画形式展示小康家庭的幸福生活。

-在板书一侧设计“小康树”，每个树枝代表一个小康社会建设方面的成就，激发学生的兴趣。

板书设计示例：

```

触摸小康

│

├──总体小康已实现

│

├──经济社会发展

│├──经济增长

│├──城乡差距缩小

│└──基础设施完善

│

├──小康社会特点

│├──物质富裕

│└──精神富足

│

└──全面建设社会主义现代化国家

├──科技创新

├──生态文明建设

└──社会治理现代化

```

这样的板书设计既突出了重点知识点，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。课后作业1.请描述我国实现总体小康的历程，并结合自己的观察，举例说明小康社会的特点。

答案示例：我国实现总体小康的历程经历了改革开放、现代化建设等多个阶段。小康社会特点包括经济发展、社会进步、人民生活水平提高等。例如，现在的城乡面貌发生了巨大变化，基础设施不断完善，人民在教育、医疗、文化等方面的需求得到了更好满足。

2.结合教材内容，谈谈你对“物质富裕与精神富足”关系的理解。

答案示例：物质富裕和精神富足是小康社会建设的两个方面，相互促进、相辅相成。物质富裕为精神富足提供了基础，而精神富足则能促进社会的和谐发展，提高人民的生活质量。

3.请列举三个体现我国小康社会建设成就的实例，并分析其意义。

答案示例：

-实例1：农村电商助力乡村振兴。意义：提高农民收入，促进农村经济发展。

-实例2：城市公共服务体系建设。意义