高中地理 第四章 环境污染及其防治 4.2 大气污染及其防治1教案 湘教版选修6

高中地理第四章环境污染及其防治4.2大气污染及其防治1教案湘教版选修6主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中地理第四章环境污染及其防治4.2大气污染及其防治

2.教学年级和班级：高中二年级，地理选修6班级

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解大气污染的概念、成因及其危害。

2.掌握大气污染防治的基本措施和策略。

3.培养学生关注环境问题，提高环保意识。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.通过展示几组大气污染现象的图片，引发学生对大气污染的关注。

2.提问：同学们知道哪些大气污染现象？它们对我们的生活有哪些影响？

二、新课内容（25分钟）

1.讲解大气污染的概念、成因及危害。

a.概念：大气污染是指有害物质进入大气，对人类和自然环境产生危害的现象。

b.成因：工业排放、交通排放、生活排放等。

c.危害：影响人类健康、导致气候变化、破坏生态环境等。

2.讲解大气污染防治的基本措施和策略。

a.政策法规：加强立法，严格执法，确保空气质量标准得到落实。

b.技术改进：提高能源利用效率，减少污染物排放。

c.植树造林：增加绿地面积，吸收大气中的污染物。

d.绿色出行：鼓励使用公共交通，减少私家车出行。

三、实例分析（10分钟）

1.分析我国大气污染防治的政策和措施。

2.以湘教版选修6教材中的案例为例，让学生分组讨论，分析大气污染防治的有效途径。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学的大气污染及其防治知识。

2.强调大气污染防治的重要性，培养学生环保意识。

【作业布置】

1.复习本节课所学内容，预习下一节课程。

2.结合实际，思考自己能为大气污染防治做些什么。

【教学反思】

课后对本节课的教学效果进行反思，根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。教学目标分析本节课立足于培养学生的地理学科核心素养，以大气污染及其防治为主题，旨在提升学生的综合思维、区域认知和地理实践能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.形成对大气污染问题的综合认识，理解人类活动与自然环境的关系，提高综合思维能力。

学生能够从多角度分析大气污染的成因、危害及防治措施，认识到环境保护与可持续发展的密切联系，培养综合分析问题的能力。

2.提升区域认知能力，了解我国大气污染的分布特征和防治策略。

学生通过学习，掌握我国大气污染的区域分布、主要污染源及其防治政策，提高对区域环境问题的认知能力。

3.培养地理实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

学生能够运用大气污染防治知识，分析现实生活中遇到的环境问题，提出合理的解决方案，将理论知识与实践相结合。

4.树立环保意识，积极参与大气污染防治行动。

学生在学习过程中，认识到大气污染防治的重要性，激发环保意识，主动参与到环保活动中，为改善空气质量贡献力量。

本节课通过以上教学目标的分析与实现，旨在使学生在掌握大气污染及其防治知识的基础上，提高地理学科核心素养，为培养具有社会责任感和创新精神的公民奠定基础。重点难点及解决办法【重点】

1.大气污染的成因、危害及防治措施。

2.我国大气污染的区域分布和防治策略。

【难点】

1.理解大气污染防治措施的实施效果和局限性。

2.运用大气污染防治知识解决实际问题的能力。

【解决办法与突破策略】

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示大气污染现象和防治措施，帮助学生形象理解重点内容。

-通过案例分析，让学生对比不同防治措施的效果，理解其局限性。

2.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析大气污染防治策略，提高学生的参与度和思考能力。

-引导学生结合当地实际情况，探讨适合本地区的大气污染防治方法。

3.设计课堂实践活动，如模拟空气质量监测、环保宣传等，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

-鼓励学生走出教室，实地考察当地大气污染情况，提出改善建议。

4.结合教材中的图表、数据，进行详细讲解，帮助学生理解和记忆难点内容。

-通过绘制思维导图，让学生系统地梳理大气污染防治的知识体系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学生特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师对大气污染及其防治知识的系统讲解，使学生掌握基本概念、成因、危害及防治措施。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析大气污染防治案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的大气污染案例，引导学生进行深入剖析，从中总结出有效的防治策略。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个大气污染防治项目，从实际操作中掌握知识。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过展示大气污染现象的图片和视频，引发学生的关注，激发学习兴趣。

（2）课堂讲解：结合教材内容，采用PPT展示，进行生动、形象的讲解。

（3）小组讨论：将学生分成小组，针对大气污染防治案例进行讨论，分享各自的观点和看法。

（4）角色扮演：让学生扮演环保部门工作人员、企业负责人等角色，进行大气污染防治的模拟演练。

（5）实验活动：组织学生进行空气质量监测实验，了解大气污染物的来源和危害。

（6）游戏设计：设计一款关于大气污染防治的桌游，让学生在游戏中学习知识，提高参与度。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示大气污染现象、成因、危害及防治措施等教学内容。

（2）视频：播放大气污染防治相关视频，让学生更加直观地了解防治措施的实际效果。

（3）在线工具：利用网络资源，如空气质量监测平台、环保政策查询等，帮助学生获取实时数据和信息。

（4）教材：结合湘教版选修6教材，指导学生进行课堂学习和课后复习。

（5）实物模型：展示大气污染防治设备、污染物处理设施等实物模型，帮助学生更好地理解防治措施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对大气污染问题的关注，为新课的学习做好铺垫。

过程：通过展示一组大气污染现象的图片，如灰霾天气、酸雨等，引发学生思考：这些现象背后的原因是什么？它们对我们生活的影响有哪些？从而导入新课。

2.新课讲解（10分钟）

目标：让学生掌握大气污染的成因、危害及防治措施。

过程：结合教材内容，用PPT展示大气污染的成因、危害及防治措施，进行详细讲解。期间通过提问、举例等方式，增加学生的互动和思考。

3.实例分析（20分钟）

目标：培养学生分析实际问题的能力，加深对防治措施的理解。

过程：选取教材中的案例，如“北京市大气污染防治措施”，引导学生分组分析，探讨防治措施的实施效果及局限性。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

过程：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：1）本地区大气污染的主要来源及防治措施；2）如何在生活中践行环保理念，为大气污染防治作出贡献。讨论结束后，每组选代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力，巩固所学知识。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生进行评价。教师对学生的展示和评价进行总结，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的环保意识。

过程：教师带领学生回顾本节课所学的大气污染及其防治知识，强调大气污染防治的重要性。鼓励学生在生活中关注环境问题，积极参与环保行动。布置课后作业，要求学生结合所学，思考如何为大气污染防治作出贡献。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了大气污染的成因、危害及防治措施，能够结合教材内容和实际案例，分析大气污染问题。他们能够熟练运用所学知识，如大气污染防治技术、政策法规等，解决实际问题。

学生能够描述我国大气污染的区域分布特征，了解主要污染源和防治策略。在实例分析环节，学生通过研究教材中的案例，掌握了分析大气污染防治措施的方法，提高了综合分析问题的能力。

学生在课堂实验和游戏中，学会了空气质量监测的基本方法，能够运用所学知识，对身边的空气质量进行初步评估。

2.过程与方法：

学生在小组讨论和课堂展示环节，提高了团队协作能力和表达能力。通过讨论、分析、总结等环节，学生学会了如何从多角度思考问题，形成自己的观点。

学生在项目导向学习中，主动参与大气污染防治项目的研究，学会了查找资料、整合信息、提出解决方案等过程方法。

学生通过课堂实践活动，如环保宣传、模拟空气质量监测等，将理论知识与实际操作相结合，提高了地理实践能力。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，认识到大气污染防治的重要性，增强了环保意识。他们表示愿意在日常生活中践行环保理念，为改善空气质量作出贡献。

学生通过学习，对我国大气污染防治政策有了更深入的了解，增强了社会责任感和主人翁意识。他们关注身边的环境问题，积极参与环保活动，为构建美丽家园贡献力量。

4.创新与实践：

学生在课堂学习中，敢于提出不同的观点和解决方案，展现了创新精神。在项目导向学习中，他们勇于尝试新方法，解决大气污染防治问题。

学生结合当地实际情况，提出具有创新性的大气污染防治措施，如绿色出行、节能减排等。他们在实践中不断探索，为大气污染防治贡献智慧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将项目导向学习与小组讨论相结合，让学生在实践中掌握大气污染及其防治知识，提高了他们的参与度和实践能力。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示大气污染现象，使学生对环保问题有了更深刻的认识，激发了他们的环保意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生在小组讨论和课堂展示环节未能充分发表自己的观点。

2.教学评价方面，对学生的评价可能过于单一，未能全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.针对时间安排紧张的问题，我将在今后的教学中，合理分配时间，确保每个学生都有充足的时间参与到课堂讨论和展示中。

2.丰富教学评价方式，除了课堂展示外，还可以增加课后作业、小组报告等形式，全面评估学生的学习效果。

3.加强校企合作，邀请环保领域的专家和企业代表走进课堂，与学生分享实际工作经验，提高学生对大气污染防治知识的理解和应用能力。板书设计1.标题：大气污染及其防治

左侧：

-大气污染

-成因

-工业排放

-交通排放

-生活排放

-危害

-健康影响

-气候变化

-生态破坏

右侧：

-防治措施

-政策法规

-技术改进

-植树造林

-绿色出行

底部：

-区域案例分析

-我国大气污染分布

-防治策略

2.板书结构：

-采用对称式布局，左侧列出大气污染的成因和危害，右侧列出防治措施。

-标题居中，突出大气污染及其防治的主题。

-底部区域案例分析，强调与实际情况的结合。

3.设计特点：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，突出重点，有助于学生理解和记忆。

-结构清晰：条理分明，层次清晰，便于学生跟随教师的讲解思路。

-简洁明了：用词准确精炼，概括性强，避免冗余信息。

-艺术性和趣味性：采用不同颜色的粉笔，突出关键词汇，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我注重与学生的互动，通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我会针对大气污染及其防治的相关知识进行提问，以检查学生对知识点的掌握情况。同时，我还会观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、实验操作的正确性等，从中发现学生的问题并给予及时解决。此外，我还会进行一些小测试，以评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业评价方面，我会认真批改学生的作业，并对学生的作业进行点评。在点评环节，我会针对学生的作业给出积极的反馈，指出学生的优点和不足之处，并鼓励学生继续努力。同时，我还会针对学生的作业提供一些建设性的建议，帮助学生提高作业质量。此外，我还会定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大气污染与人体健