七年级语文下册 第四单元 15 最苦与最乐第1课时教案 新人教版

七年级语文下册第四单元15最苦与最乐第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元15最苦与最乐第1课时教案新人教版教材分析《最苦与最乐》是七年级语文下册第四单元的一篇课文，本文选自梁启超的《敬业与乐业》。文章通过对比“最苦”与“最乐”的情境，引导学生理解责任的重要性，并深入思考人生的苦与乐。本课时着重分析文章的篇章结构、语言特色和思想内涵，结合单元主题“人生感悟”，使学生领会责任与担当的意义，培养积极向上的人生态度。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的阅读理解能力、思辨能力和审美情趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课通过深入解读《最苦与最乐》，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的文化素养，使其理解并感悟梁启超所倡导的敬业乐业精神，认识到责任与担当在个人成长和社会发展中的重要性；强化学生的思维品质，通过分析比较、归纳总结等思维活动，提升逻辑思维和批判性思维能力；加强语言构建与运用，学习并掌握文章中的精彩语句和修辞手法，提高表达与交流的准确性和生动性；培养审美鉴赏力，从文本中感受语言美和思想美，激发学生对文学作品的热爱和欣赏。通过本节课的学习，使学生形成积极向上的人生观和价值观，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过记叙文、说明文等不同文体的文章，对语文基础知识有了一定的了解和掌握。此外，他们通过对本册前三单元的学习，对文章的结构、语言特色和主题思想的分析已经有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，对于探讨人生哲理的文章具有一定的兴趣。他们的思维活跃，具备一定的探究和合作学习能力。在学习风格上，学生差异较大，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本篇文章涉及的责任、担当等抽象概念，学生可能难以深入理解和把握；文章中的一些修辞手法和精彩语句，学生可能难以准确理解和运用；此外，对于文章结构的分析，部分学生可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文下册教材，特别是第四单元的相关内容。每位学生应携带课文《最苦与最乐》的打印稿或确保电子教材的可用性，以便在课堂上随时翻阅和标注。

2.辅助材料：

-准备梁启超的生平介绍资料，帮助学生了解作者背景，加深对文章创作背景的理解。

-收集与文章内容相关的历史图片、图表，展示当时的社会背景，帮助学生更好地沉浸于文本。

-筛选一些关于责任和担当的短视频或名人演讲片段，通过多媒体播放，激发学生对主题的思考。

-准备文章中的关键词汇和难句的解析资料，以便在课堂上辅助学生理解。

-设计一份课堂活动指南，包括小组讨论问题、思考题和写作练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等辅助教学材料。

-将座位按照小组合作学习的要求进行布置，每组配备一张大白纸和彩色笔，方便学生记录讨论成果。

-在教室的阅读角放置一些关于责任和成长的主题书籍，鼓励学生在课后自主阅读和探讨。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以保证教学活动的顺利进行。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课文解读笔记，包括文章结构、语言特色、思想内容等，以便在课堂上指导学生。

-课堂评价量表，用于对学生的学习过程和成果进行及时反馈。

-课后作业和延伸阅读资料，帮助学生巩固所学内容，并拓展知识视野。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中实施和课后延伸三个部分，共计45分钟。

（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置学生预习《最苦与最乐》一文，了解课文内容，标注生词和难句。

2.准备教学辅助材料，如多媒体课件、视频、图片等。

（二）课中实施（35分钟）

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示梁启超的生平图片和简介，激发学生对作者的兴趣。通过提问方式引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

举例：教师展示梁启超的图片，并提出问题：“你们知道这位历史人物吗？他有哪些著名的成就？”引导学生关注作者背景。

2.阅读理解（15分钟）

学生自主阅读《最苦与最乐》，针对课文内容进行思考和讨论。

a.学生标注生词和难句，教师巡回指导，解答疑问。

b.教师选取部分重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。

c.学生结合课文内容，分析文章的结构和主题。

举例：教师提问：“课文中哪些句子让你觉得难以理解？请与同学们分享。”引导学生共同探讨。

3.思辨讨论（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，针对以下问题展开思考：

a.课文中的“最苦”与“最乐”分别指什么？

b.作者是如何论证责任的重要性的？

c.你认为在现实生活中，如何做一个有责任感的人？

每组选取一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

举例：教师提问：“根据课文内容，‘最苦’与‘最乐’分别代表了什么？请各组派代表进行分享。”

4.赏析表达（5分钟）

教师选取课文中具有代表性的语句进行赏析，引导学生学习并运用修辞手法。

a.分析句子结构，理解句子含义。

b.学生模仿句子进行创作，展示自己的表达能力。

举例：教师选取“人非圣贤，孰能无过？”这句话进行赏析，引导学生了解反问句的修辞效果。

5.总结提升（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调责任与担当的重要性。

学生分享自己的学习心得，谈谈对责任与担当的认识。

举例：教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到责任是人生不可或缺的一部分。希望大家在日常生活中，能够勇于承担责任，做到最苦与最乐的平衡。”

（三）课后延伸（5分钟）

1.布置作业：让学生撰写一篇关于责任与担当的作文，不少于300字。

2.推荐阅读：推荐一些关于成长与责任的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》等。

3.鼓励学生在课后与家人、朋友讨论责任与担当的话题，将所学知识运用到生活中。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《最苦与最乐》一文的主题思想，理解作者对责任与担当的阐述。他们能够识别并理解文章中的关键词汇和难句，对文章的篇章结构有了更深入的认识。

2.阅读分析能力：学生在教师的引导下，通过自主阅读和小组讨论，提升了阅读分析能力。他们能够独立分析文章的写作手法，如修辞技巧、论证方法等，并对文章内容进行合理的解读和评价。

3.思辨与表达能力：学生在讨论环节中，锻炼了思辨能力和口头表达能力。他们能够针对课文中的问题提出自己的观点，并进行有逻辑的论证，同时也能够倾听他人意见，进行有效的小组合作。

4.文学素养提升：通过赏析课文中的精彩语句，学生提高了对文学作品的鉴赏能力，对语言美和思想美有了更深的感悟，激发了对语文学习的兴趣。

5.人生态度与价值观：学生在学习过程中，对责任与担当有了更深刻的理解，能够将这一概念与自己的生活实际相结合，形成积极向上的人生观和价值观。

具体表现在以下知识点：

1.掌握了文章的基本结构，能够分辨记叙文、议论文等不同文体文章的特点。

2.学会了使用反问、排比等修辞手法，提高了写作水平。

3.理解了责任与担当的重要性，认识到在个人成长和社会发展中的关键作用。

4.能够结合课文内容，分析作者的观点和论证方法，培养了批判性思维。

5.通过课后延伸活动，将所学知识应用于实际生活，提高了自我认识和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，主动提问和分享观点，表现出良好的学习态度和热情。教师通过观察学生的课堂表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够围绕主题展开，成员间相互协作，共同完成讨论任务。成果展示环节，学生能够清晰地表达观点，展示对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行一次关于《最苦与最乐》的随堂测试，包括填空、选择和简答题等形式，以检测学生对课文知识点的掌握情况。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的消化和运用程度，特别是对文章主题思想和修辞手法的把握。

5.教师评价与反馈：

a.针对学生在课堂上的表现，给予积极鼓励和肯定，提高学生的学习信心。

b.对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，指导学生如何在讨论中发挥各自优势，提高合作效果。

c.根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生弥补知识漏洞。

d.定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，调整教学方法，提高教学质量。典型例题讲解例题一：请结合课文内容，解释以下句子中的修辞手法，并分析其表达效果。

“人非圣贤，孰能无过？”

答案：这句话采用了反问的修辞手法，通过反问来强调人无法避免犯错的事实，增强了语气，使论点更加鲜明。

例题二：课文中作者提出了“最苦”与“最乐”的概念，请用自己的话总结这两种状态分别指什么。

答案：最苦指的是背负着未完成的职责，内心充满焦虑和压力的状态；最乐则是指完成了自己的职责，内心感到满足和安心的状态。

例题三：请从课文中找出至少三个体现作者论证方法的例子，并说明其作用。

答案：

1.“故君子有终身之忧，无一朝之患。”通过对比君子与小人的不同态度，强调了责任担当的重要性。

2.“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”用水的积聚比喻责任的积累，形象地说明了责任的重要。

3.“是以大丈夫居则必曰：‘天下兴亡，匹夫有责。’”引用古人的名言，进一步强调每个人都有责任担当。

例题四：请分析文章的篇章结构，包括引论、本论和结论三个部分的内容。

答案：

引论：文章开头引入话题，提出“最苦”与“最乐”的问题。

本论：分析为什么最苦和最乐，以及责任担当的重要性。

结论：总结全文，强调责任担当对个人和社会的意义。

例题五：根据课文内容，结合自己的生活实际，谈谈你对责任与担当的理解。

答案：学生需结合课文内容，从个人角度出发，阐述责任与担当在自己生活中的体现，如在学习、家庭、社会等方面的责任感，以及如何去履行这些责任。

补充说明：

1.例题一旨在让学生理解并掌握课文中的修辞手法，提高他们对语言表达效果的分析能力。

2.例题二要求学生用自己的话总结，旨在考查学生对课文内容的理解和概括能力。

3.例题三通过分析课文中的论证方法，培养学生对文章论证结构的认识和分析能力。

4.例题四关注文章的篇章结构，帮助学生掌握文章的整体布局和逻辑关系。

5.例题五将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生在现实生活中践行责任与担当，提高学生的思辨能力和应用能力。内容逻辑关系①最苦与最乐的含义：课文中指出，“最苦”指的是背负着未完成的职责，内心充满焦虑和压力的状态；“最乐”则是指完成了自己的职责，内心感到满足和安心的状态。

②责任担当的重要性：文章通过对比君子与小人的不同态度，强调了责任担当对个人成长和社会发展的重要性。

③责任担当的表现：课文中提到，“天下兴亡，匹夫有责”，强调了每个人都有责任担当。

2.重点词

①最苦：指背负着未完成的职责，内心充满焦虑和压力的状态。

②最乐：指完成了自己的职责，内心感到满足和安心的状态。

③责任担当：指在面对困难和挑战时，能够主动承担责任并积极行动。

3.重点句

①“人非圣贤，孰能无过？”：通过反问强调人无法避免犯错的事实，突显出责任担当的重要性。

②“故君子有终身之忧，无一朝之患。”：通过对比君子与小人的不同态度，强调了责任担当对个人成长的重要性。

③“是以大丈夫居则必曰：‘天下兴亡，匹夫有责。’”：引用古人的名言，进一步强调每个人都有责任担当。

板书设计：

一、最苦与最乐的含义

1.最苦：背负未完成的职责，内心焦虑和压力

2.最乐：完成职责，内心满足和安心

二、责任担当的重要性

1.对个人成长的重要性

2.对社会发展的重要性

三、责任担当的表现

1.面对困难，主动承担责任

2.积极行动，为社会贡献力量反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体辅助教学，通过视频、图片等丰富教学资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互讨论、分享观点，培养学生的合作精神和团队意识。

3.注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生存在迟到、早退等现象，影响教学效果。

2.在教学方法方面，部分学生对课文内容的理解和掌握程度不够