七年级生物上册 第三单元 第六章 绿树开花植物的生活史教案 （新版）北师大版

七年级生物上册第三单元第六章绿树开花植物的生活史教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第三单元第六章绿树开花植物的生活史教案（新版）北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第三单元第六章绿树开花植物的生活史

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过学习绿树开花植物的生活史，使学生建立生物多样性的概念，理解生物与环境的关系，形成生态平衡的生命观念。

2.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，能够运用生物学知识对植物的开花和繁殖过程进行科学的解释。

3.科学探究：培养学生通过实验、观察等方法，探究植物生长发育过程中所涉及的各种因素，提高学生的问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境保护，认识到保护植物资源的重要性，养成良好的环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本结构、生长发育过程以及生态系统的相关知识。他们对植物的器官功能和生长周期有一定的了解，但可能对植物的开花和繁殖机制认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然界的事物充满好奇，尤其是与动植物相关的内容。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、动手操作和合作探讨的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解植物开花和繁殖机制方面，学生可能遇到难以理解的概念和复杂的生物学过程。此外，对于实验操作的技巧和观察植物生长发育的变化也需要加强指导。另外，学生可能对植物保护的意义和措施认识不足，需要引导他们关注生态环境问题。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、实验桌椅、显微镜、植物标本、实验材料等。

2.课程平台：北师大版七年级生物教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络上的相关植物生物学视频、图片、论文等资料。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示一朵鲜花，引导学生观察其结构，提问学生对植物开花的了解，进而引入绿树开花植物的生活史这一课题。

2.植物开花与结果（10分钟）

目标：让学生了解植物开花的过程及其结果。

过程：教师通过讲解和展示图片，详细介绍植物的开花过程，包括花蕾的形成、花的开放、传粉、受精和结果等环节。

3.植物的繁殖机制（20分钟）

目标：让学生理解植物的繁殖机制。

过程：教师通过实验演示和讲解，引导学生观察植物的繁殖器官，解释植物的繁殖机制，包括有性繁殖和无性繁殖两种方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力，加深对植物繁殖机制的理解。

过程：教师给出几个与植物繁殖相关的问题，学生分组讨论，并分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和问题解决能力。

过程：邀请几名学生上台展示他们对植物繁殖机制的理解和观点，教师对学生的展示进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对植物繁殖机制的理解。

过程：教师总结本节课的主要内容，强调植物繁殖的重要性和生态意义，提醒学生关注生态环境保护。学生学习效果此外，学生们在关注生态环境保护方面有了显著的提升。他们认识到保护植物资源的重要性，形成了良好的环保意识。在课堂展示和点评环节，学生的表达能力和问题解决能力得到了锻炼和提升。

总体来说，学生们在知识掌握、科学思维、科学探究和社会责任等方面都取得了较好的学习效果。他们不仅掌握了绿树开花植物的生活史相关知识，还培养了实验操作、合作交流和环保意识等能力。这些学习效果为学生进一步学习生物学和其他相关科目打下了坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结本节课所学的绿树开花植物的生活史的主要内容和关键点。

（2）请学生设计一个实验，探究植物的繁殖机制，可选择有性繁殖或无性繁殖进行深入研究。

（3）请学生结合自己的生活经验，举例说明植物繁殖机制在农业生产中的应用，并简要分析其优势和不足。

2.作业反馈：

（1）对于作业一，我会检查学生的总结是否准确、全面，并对他们的表达能力和逻辑思维进行评价。对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助他们更好地掌握知识。

（2）对于作业二，我会关注学生的实验设计是否科学合理，是否能够有效地探究植物的繁殖机制。同时，我也会评价他们的实验操作能力和创新思维。对于存在的问题，我会提供改进的建议，以促进他们的学习进步。

（3）对于作业三，我会评价学生的实例是否具有代表性，分析是否深入。同时，我也会关注他们的批判性思维和问题解决能力。对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助他们更好地应用所学知识。重点题型整理八、重点题型整理

1.概念理解题

题型：请根据下列描述，选择最符合的植物繁殖方式。

描述：某植物通过种子进行繁殖，种子经过传粉和受精后发育成新的个体。

选项：

A.有性繁殖

B.无性繁殖

答案：A

2.过程分析题

题型：请描述绿树开花植物的一个生活史过程，并解释其重要性。

答案：绿树开花植物的生活史包括开花、传粉、受精和结果等过程。开花是为了吸引传粉者，如蜜蜂等昆虫，它们在采集花蜜的过程中将花粉从一朵花传到另一朵花，完成传粉。受精后，花中的卵细胞发育成为种子，种子通过各种方式传播，如风力、动物携带等，最终在新的地点生根发芽，形成新的个体。这个过程的重要性在于保证了植物种群的繁衍和遗传多样性。

3.实验设计题

题型：请设计一个实验，以验证植物的某一繁殖特性。

答案：实验设计示例：为了验证植物的种子传播特性，可以设计一个实验，将某种植物的种子放置在不同的环境条件下，如在风中、在动物经过的区域等，然后观察种子的传播情况和生长情况。通过对比不同条件下的种子传播和生长情况，可以得出植物种子传播的特性和对其繁殖成功的影响。

4.应用分析题

题型：请结合实际情况，说明植物繁殖机制在农业生产中的应用。

答案：植物繁殖机制在农业生产中的应用示例：农业生产中，农民常常通过选择合适的植物繁殖方式来提高产量和质量。例如，通过无性繁殖方式，如扦插或组织培养，可以快速繁殖出具有优良性状的植物个体，从而提高农作物的产量。而有性繁殖则可以增加遗传多样性，提高植物的适应性和抗病性。

5.综合评价题

题型：请评价下列关于植物繁殖的说法，并给出你的理由。

说法：植物的传粉过程只需要依赖风力，不需要动物。

答案：这个说法不正确。虽然有些植物的传粉过程可以依赖风力，但许多植物，特别是开花植物，依赖于动物如蜜蜂、蝴蝶等来进行传粉。这些动物在采集花蜜的过程中将花粉从一朵花传到另一朵花，从而完成传粉过程。风力传粉通常效率较低，而且不能保证足够的传粉效果，因此动物传粉在植物繁殖中起着至关重要的作用。内容逻辑关系1.知识点梳理

①绿树开花植物的生活史包括开花、传粉、受精和结果等过程。

②开花是为了吸引传粉者，如蜜蜂等昆虫，它们在采集花蜜的过程中将花粉从一朵花传到另一朵花，完成传粉。

③受精后，花中的卵细胞发育成为种子，种子通过各种方式传播，如风力、动物携带等，最终在新的地点生根发芽，形成新的个体。

2.词条解释

①生活史：指植物从种子发育到成熟个体，再到产生新种子的一生中的全部生命活动。

②传粉：指花粉从一朵花的雄蕊传到另一朵花的雌蕊的过程。

③受精：指花粉管中的精子与卵细胞结合，形成受精卵的过程。

3.重点句子解读

①“植物的开花过程是为了吸引传粉者，从而完成传粉。”这句话说明了植物开花的目