变否定句方法（助动词）教学设计-2024-2025学年新目标英语七年级上册

变否定句方法（助动词）教学设计-2024-2025学年新目标英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《新目标英语七年级上册》第三章Unit3"Isthisyourpencil?"第三课时，主要讲解变否定句的方法（使用助动词）。本节课将详细介绍如何将肯定句变为否定句，重点内容包括：

1.助动词"do"和"does"的使用规则。

2.否定句的结构：主语+do/does+not+动词原形。

3.否定句中的常见词汇和句型，如"some"变为"any"，"is"变为"isn't"等。

4.通过练习，让学生能够熟练运用助动词构造否定句，并在实际情景中进行运用。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用助动词构造否定句的能力，提高其英语口头和书面表达准确性。

2.文化意识：通过例句和练习，让学生了解英语国家在表达否定句时的文化习惯。

3.思维品质：训练学生的逻辑思维，使其能够自主分析句型结构，并能创造性运用所学知识进行语言交际。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握助动词"do"和"does"在否定句中的使用规则。

②熟悉并能够正确构造否定句的结构：主语+do/does+not+动词原形。

③了解并运用否定句中的常见词汇变化，如"some"变为"any"，"is"变为"isn't"等。

④在实际情景中，能够正确使用否定句进行交流。

2.教学难点

①助动词"do"和"does"的正确使用，特别是在不同时态和不同主语情况下的变化。

②否定句中的动词原形使用，尤其是在不同动词类型（如be,have,can,is,are等）的转换。

③否定句中词汇变化的掌握，特别是对于"some/any","is/are","can/cannot"等固定搭配的理解和运用。

④在实际交流中，正确运用否定句表达自己的观点和需求，避免出现语法错误。四、教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以清晰讲解否定句的构造方法，并通过讨论加强学生对知识点的理解和应用。

2.设计角色扮演和小组竞赛活动，让学生在实际语境中使用否定句进行交流，增强其语言实践能力。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和在线互动平台，展示否定句的正确构造和错误示例，以及相关练习，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括否定句的基本结构和助动词的使用规则，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕否定句的构造方法，设计问题如“如何将肯定句变为否定句？”、“哪些词汇在否定句中需要变化？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解否定句的构造方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索否定句的构造方法。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前掌握否定句的基本构造，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个日常对话情景，引出否定句的必要性，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解助动词在否定句中的使用，举例说明不同情况下的变化。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中使用否定句。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，提供及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确构造否定句。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中实践否定句的构造。

提问与讨论：学生就疑问点进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解明确否定句的构造规则。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中应用否定句。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对否定句构造的练习题，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供额外的练习材料和相关的英语学习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过练习加深对否定句构造的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，提高语言运用能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确理解和掌握助动词在否定句中的使用规则，包括"do"和"does"的正确运用，以及如何将肯定句转换为否定句。通过大量的练习和实际情景的应用，学生能够熟练构造各种否定句，如：

-"Hedoesnotlikeapples."（他不喜欢苹果。）

-"Wedonothaveanyhomeworktoday."（我们今天没有作业。）

2.语言运用能力方面：

学生在角色扮演和小组讨论等课堂活动中，能够主动使用否定句进行交流，提高了他们的口语表达能力。例如，在模拟购物的场景中，学生能够自然地使用否定句来表达自己的意愿，如：

-"Idon'tneedthisshirt;it'stooexpensive."（我不需要这件衬衫，它太贵了。）

3.学习策略与方法方面：

学生在预习和课后拓展学习过程中，学会了如何利用在线资源和工具进行自主学习。他们能够通过观看视频、阅读文档和完成在线练习来巩固知识点，这有助于提高他们的学习效率和自我管理能力。

4.思维品质方面：

学生在学习过程中，通过分析和解决实际问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论否定句在不同语境中的使用时，学生能够思考如何更准确地表达自己的意思，避免了歧义和误解。

5.文化意识方面：

6.学习态度与动机方面：

学生在课堂活动和作业完成过程中，表现出积极的学习态度。他们对于掌握否定句的构造感到兴奋，这种积极的学习情绪有助于激发他们对英语学习的兴趣和动机。

7.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，有效地沟通和表达自己的观点。他们通过互相帮助和交流，不仅提高了自己的语言能力，也增强了团队合作能力。

8.自我反思与评价能力方面：

学生在课后反思和总结中，能够识别自己在学习过程中的强项和弱项，并制定相应的改进措施。这种自我监控和评价的能力，有助于他们形成终身学习的习惯。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们重点学习了如何使用助动词构造否定句。通过讲解和实例分析，学生们已经掌握了将肯定句转换为否定句的基本规则，包括助动词"do"和"does"的正确使用，以及否定句中词汇的变化。我们还通过角色扮演和小组讨论等实践活动，让学生在实际语境中运用所学的否定句，提高了他们的语言实践能力。学生们今天的表现非常积极，大家能够主动参与课堂活动，提出问题和分享自己的想法，这体现了我们课堂互动的成功。

1.否定句的基本结构：主语+do/does+not+动词原形。

2.助动词"do"和"does"的使用规则：当主语是第三人称单数时，使用"does"；其他情况下使用"do"。

3.否定句中的词汇变化：例如，"some"变为"any"，"is"变为"isn't"。

4.在实际对话中使用否定句进行交流。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.书面练习：

-将以下肯定句转换为否定句：

a.Helikesapples.

b.Theyhavesomebooks.

c.Shecanswim.

-纠正下列句子中的错误：

a.Idonothasapen.

b.Shedoesn'tliketoeatcake.

c.Wedoesn'tgotoschooltoday.

2.口语练习：

-学生两人一组，使用否定句进行对话。例如，一位学生提出一个问题，另一位学生用否定句回答。

-教师提出一个场景，学生需要在该场景中用否定句表达自己的观点或需求。

3.反馈与讨论：

-学生交换书面练习的答案，互相检查并讨论。

-教师选择几组学生的口语练习进行展示，并给予反馈。八、课后作业1.将以下肯定句转换为否定句，并解释为什么做出这样的变化：

a."Youareastudent."

b."Theyplaysocceronweekends."

c."Shehasaredbike."

答案：

a."Youarenotastudent."（使用"arenot"代替"are"，因为主语是"You"。）

b."Theydonotplaysocceronweekends."（使用"donot"代替"play"，因为主语是"They"。）

c."Shedoesnothavearedbike."（使用"doesnot"代替"has"，因为主语是"She"，是第三人称单数。）

2.完成以下句子，使用正确的助动词和否定形式：

a.________(he)________(not)likeicecream.

b.________(we)________(not)gotothemovieslastnight.

c.________(she)________(not)beathomerightnow.

答案：

a.Hedoesnotlikeicecream.

b.Wedidnotgotothemovieslastnight.

c.Sheisnotathomerightnow.

3.用所给词的正确形式填空，注意使用否定句：

"book","student","library"

a.________(I)________(not)________(be)astudent,butIoftengotothe________(library).

b.________(they)________(not)________(have)anybooksaboutscience.

答案：

a.Iamnotastudent,butIoftengotothelibrary.

b.Theydonothaveanybooksaboutscience.

4.将以下句子转换为否定句，并注意时态的一致性：

a."Sheiseatingasandwich."

b."Wewerewatchingamovielastnight."

答案：

a."Sheisnoteatingasandwich."

b."Wewerenotwatchingamovielastnight."

5.编写一个对话，使用至少五个否定句，情景可以是购物、问路或讨论计划：

A:Hi,doyouhaveanyapples?

B:________(we)________(not)________(have)anyapples,butwehavesomeoranges.

A:________(you)________(not)________(go)totheparkthisweekend?

B:________(I)________(not)________(plan)togotothepark.Instead,I'mgoingtothelibrary.

答案：

A:Hi,doyouhaveanyapples?

B:Wedonothaveanyapples,butwehavesomeoranges.

A:Areyounotgoingtotheparkthisweekend?

B:Idonotplantogotothepark.Instead,I'mgoingtothelibrary.

这些作业旨在巩