七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 二氧化碳制取的研究教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用二氧化碳制取的研究教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级生物上册》第3单元“生物圈中的绿色植物”第6章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”是学生掌握绿色植物生命活动规律的重要内容。本章通过介绍光合作用和呼吸作用的定义、过程和意义，使学生理解绿色植物如何利用光能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程，以及如何将有机物分解为能量和二氧化碳的过程。这些知识是生物学基础中的基础，对于培养学生的科学素养和环保意识具有重要意义。

本章内容与日常生活紧密相关，学生通过学习能够更好地理解绿色植物在生态系统中的作用，提升对自然界的认识和尊重。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验和观察等实践活动，帮助学生深入理解光合作用和呼吸作用。同时，要关注学生的学习兴趣和个体差异，采取多样化的教学手段和方法，提高教学效果。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究能力和生命观念。通过学习光合作用和呼吸作用的过程和意义，使学生能够运用科学的方法和思维，分析和解决生物学问题。同时，通过观察和实验等实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。此外，通过学习绿色植物在生态系统中的作用，使学生能够形成对生命的尊重和保护环境的意识，培养学生的社会责任感和生态文明素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。他们对于光和生物能的基本概念有一定的了解，同时也掌握了简单的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索自然界中的现象和规律具有普遍的兴趣，特别是与植物相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。在学习风格上，学生偏好通过实验和观察来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用和呼吸作用的概念和过程方面，学生可能会遇到一些困难，如对光合作用和呼吸作用之间的联系和区别的理解，以及对相关化学方程式的记忆。此外，学生可能对实验操作的细节和技巧掌握不足，需要教师的指导和示范。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于系统地介绍光合作用和呼吸作用的概念和过程，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于引导学生深入探讨光合作用和呼吸作用之间的关系，促进学生的思考和交流。案例研究法用于分析实际生活中的光合作用和呼吸作用的应用，提高学生的实际问题解决能力。项目导向学习法用于组织学生进行实验和实践操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演光合作用和呼吸作用中的不同角色，通过表演形式加深对两个过程的理解和记忆。

b.实验：组织学生进行光合作用和呼吸作用的实验，如绿叶制造淀粉实验和植物呼吸实验，让学生通过观察和操作亲身体验光合作用和呼吸作用的过程。

c.游戏：设计光合作用和呼吸作用的知识竞赛游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

d.小组讨论：组织学生分组讨论光合作用和呼吸作用在生活中的应用，如农业种植、环保等，促进学生的思考和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示光合作用和呼吸作用的概念和过程，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放相关的科普视频，如光合作用的原理和呼吸作用的过程，以直观的方式呈现知识，增加学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行虚拟实验操作，如光合作用和呼吸作用的模拟实验，提供更多的实践机会，培养学生的问题解决能力。

d.实物材料：准备相关的实物材料，如植物叶片、呼吸机等，用于实验和观察，增强学生的直观感受和实际操作能力。教学流程本节课的整体教学过程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本章节的内容，了解光合作用和呼吸作用的基本概念。教师准备相关的PPT、视频和实验材料，确保教学资源齐全。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于光合作用和呼吸作用在自然界中应用的视频，激发学生的学习兴趣，然后简要回顾一下光合作用和呼吸作用的概念，为新课的教学做铺垫。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用PPT和实物材料，系统地介绍光合作用和呼吸作用的概念、过程和意义。在讲解过程中，注意突出光合作用和呼吸作用之间的关系，以及它们在生态系统中的重要作用。

举例：教师展示一张植物叶片的图片，引导学生观察叶绿体，然后讲解光合作用的过程，如光能转化为化学能、二氧化碳和水转化为有机物等。接着，教师展示一张植物呼吸作用的图示，讲解有机物分解为能量和二氧化碳的过程。

（3）互动环节（5分钟）

学生分组进行角色扮演，扮演光合作用和呼吸作用中的不同角色，通过表演形式加深对两个过程的理解和记忆。同时，学生可以互相讨论光合作用和呼吸作用在生活中的应用，如农业种植、环保等。

（4）实验环节（10分钟）

学生分组进行光合作用和呼吸作用的实验。教师先进行实验演示，然后学生亲自动手操作，观察实验现象，如绿叶制造淀粉实验和植物呼吸实验。

3.课后作业（5分钟）

学生根据本节课所学内容，完成相关的课后作业，如绘制光合作用和呼吸作用的过程图、撰写实验报告等。教师对学生的作业进行批改，了解学生对知识点的掌握情况，为下一步的教学提供参考。

整个教学流程紧密围绕光合作用和呼吸作用的核心概念，通过讲授、互动和实验等多种教学方式，引导学生深入理解这两个过程，提高学生的科学素养。知识点梳理本章节课主要涉及以下知识点：

1.光合作用的概念：光合作用是指绿色植物在光照条件下，利用叶绿体中的色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。

2.光合作用的过程：光合作用包括光能的吸收、光能的转化、二氧化碳的固定和有机物的合成等步骤。其中，光能的吸收和转化是通过叶绿体中的色素完成的，二氧化碳的固定是通过酶的作用实现的，有机物的合成是通过一系列生化反应完成的。

3.光合作用的意义：光合作用是绿色植物生长发育的基础，它不仅为植物提供了能量和有机物，还释放了氧气，为生物圈的生物提供了生存的基本条件。同时，光合作用也是地球上碳氧平衡的重要保障。

4.呼吸作用的概念：呼吸作用是指生物体在细胞内将有机物分解为能量和二氧化碳的过程。这个过程主要发生在细胞的线粒体中。

5.呼吸作用的过程：呼吸作用包括有机物的分解、能量的释放和二氧化碳的产生等步骤。有机物的分解是通过酶的作用实现的，能量的释放是通过一系列生化反应完成的，二氧化碳的产生是有机物分解的副产物。

6.呼吸作用的意义：呼吸作用为生物体提供了生命活动所需的能量，是生物体维持生命活动的基础。同时，呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料，两者在生物体内形成了互为依存的循环。

7.光合作用和呼吸作用的关系：光合作用和呼吸作用是生物体内两个相互联系、相互制约的过程。光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，而呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。两者在生