九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅲ Grammar Ⅰ教案设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教案设计（pdf）（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeriodⅢGrammarⅠ，主要内容包括现在完成时态的构成和用法。现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，其构成是have/has+过去分词。本节课将通过例句和练习帮助学生理解和掌握现在完成时态的用法，并能够运用该时态进行日常交流。

教材中提供了丰富的练习题，包括选择题、填空题和句子还原题，旨在让学生在不同的场景中运用现在完成时态，巩固所学知识。同时，本节课还会引导学生运用现在完成时态编写句子，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，适时调整教学难度和进度，确保每位学生都能跟上课程的节奏，并在课堂上充分参与，提高他们的英语水平。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握现在完成时态的构成和基本用法，并在真实语境中进行运用，提高他们的口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于伟人的故事，学生能够了解不同文化背景下的人物特点，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析伟人的成就和品质，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的学习效率和自我管理能力。

在教学过程中，我将根据学生的实际情况，有针对性地设计教学活动，确保每位学生都能达到上述核心素养目标，为他们的终身发展奠定基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时、过去时等时态有了一定的了解。然而，现在完成时作为较为复杂的时态，对于部分学生来说可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的层次差异，合理设计教学活动，确保每位学生都能跟上课程的进度。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，但学生在运用现在完成时态方面存在一定的困难，如时态的构成、用法以及与过去时态的区分等。因此，在教学过程中，需要重点讲解现在完成时态的构成和用法，并通过大量练习让学生在实际语境中进行运用。

在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异。对于听说能力较强的学生，可以通过设置丰富的口语活动和互动游戏，提高他们的语言运用能力；对于读写能力较强的学生，可以通过阅读拓展和写作练习，提升他们的综合语言运用能力。同时，需要关注学生的个体差异，给予不同能力水平的学生适当的指导和鼓励，激发他们的学习潜能。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，独立思考和批判性思维逐渐发展。他们对于伟人的故事和品质感兴趣，希望通过学习英语了解更多的文化知识。因此，在教学过程中，可以引导学生关注伟人的品质和成就，培养他们的道德观念和人生观。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习自觉性不足、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师需要制定严格的教学纪律，引导学生养成良好的学习习惯。同时，通过设置丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师可以通过讲解现在完成时态的构成和用法，让学生清晰地理解该时态的特点和用法。通过例句和练习，引导学生掌握现在完成时态的构成，并通过实际语境进行运用。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对现在完成时态的理解和用法，相互交流学习心得，提高他们的合作能力和口语表达能力。

（3）实践法：教师可以设计一些实际场景，让学生在角色扮演和互动交流中运用现在完成时态，提高他们的实际语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与伟人相关的背景资料和故事，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，如英语学习平台、在线词典等，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

（3）课堂活动：教师可以设计一些有趣的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握现在完成时态的用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生预习Unit2GreatpeoplePeriodⅢGrammarⅠ，了解现在完成时态的构成和用法，并找出课文中的例子。

学生活动：学生根据教师的要求，进行自主预习，查找资料，总结现在完成时态的构成和用法，并做好笔记。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生对现在完成时态有一个初步的了解。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：教师通过多媒体设备展示一些伟人的图片，引导学生谈论他们所知道的伟人，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。

学生活动：学生观察图片，分享自己知道的伟人，积极参与课堂讨论。

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体设备

教学资源：图片、教材

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

环节二：讲解现在完成时态

教师活动：教师通过PPT展示现在完成时态的构成和用法，结合课文中的例子进行讲解，引导学生理解和掌握现在完成时态。

学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，练习现在完成时态的构成和用法。

教学方法：讲授法、实践法

教学手段：PPT、教材

教学资源：PPT、教材

作用和目的：让学生清晰地理解现在完成时态的构成和用法，提高他们的语言运用能力。

环节三：练习巩固

教师活动：教师设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、选择等练习，及时检查学生对知识的掌握情况。

学生活动：学生独立完成练习题，主动向教师请教疑难问题。

教学方法：实践法

教学手段：教材、练习题

教学资源：教材、练习题

作用和目的：巩固学生对现在完成时态的掌握，提高他们的实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置一些课后作业，如编写句子、写篇短文等，让学生运用现在完成时态进行实际运用。

学生活动：学生根据教师的要求，完成课后作业，将所学的知识运用到实际中。

教学方法：实践法

教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络资料

作用和目的：培养学生的实际语言运用能力，提高他们的英语水平。知识点梳理本节课的主要知识点是现在完成时态的构成和用法。现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，其构成是have/has+过去分词。现在完成时态的构成和用法可以从以下几个方面进行梳理：

1.现在完成时态的构成

现在完成时态的构成包括两部分：助动词have/has和过去分词。根据主语的人称和数，助动词have/has会有所变化。对于第一人称单数和第二人称单数，助动词使用have；对于第三人称单数和复数，助动词使用has。过去分词的形式根据动词的规则变化，一般是在动词原形后面加上-ed结尾。

2.现在完成时态的用法

现在完成时态主要有以下几种用法：

（1）表示过去的动作对现在造成的影响或结果。例如："Ihavefinishedmyhomework."（我已经完成了我的家庭作业。）

（2）表示过去开始的动作一直持续到现在，并且可能继续下去。例如："Hehasbeenteachinghereforfiveyears."（他已经在这里教了五年书。）

（3）表示过去发生的动作，对现在没有明显的影响或结果，但在谈论过去的事情时常常会提到。例如："TheyvisitedtheGreatWalllastyear."（他们去年参观了长城。）

3.现在完成时态的标志性词语

现在完成时态中，一些特定的时间状语和动词短语可以帮助我们判断句子是否使用现在完成时态。常见的标志性词语包括：already,yet,just,ever,never,for,since等。例如："Ihavealreadyfinishedmyhomework."（我已经完成了我的家庭作业。）

4.现在完成时态的否定句和疑问句

现在完成时态的否定句和疑问句形式与一般现在时态类似。在否定句中，需要在助动词have/has后面加上not，并在动词过去分词前加上助动词的否定形式。例如："Ihavenotfinishedmyhomework."（我没有完成我的家庭作业。）在疑问句中，需要将助动词have/has提前到主语之前。例如："Haveyoufinishedyourhomework?"（你已经完成你的家庭作业了吗？）

5.现在完成时态的转移性用法

现在完成时态还可以用于转移性用法，即通过现在完成时态来表示其他时态的意思。这种用法常常用于叙述故事、描述经历等。例如："Wewerewaitingforthetrainwhenshearrived."（她到达时，我们正在等火车。）板书设计①现在完成时态的构成

-助动词have/has

-过去分词(动词原形+-ed)

②现在完成时态的用法

-过去的动作对现在的影响或结果

-过去开始的动作一直持续到现在

-过去发生的动作，在谈论过去的事情时常常提到

③现在完成时态的标志性词语

-already,yet,just,ever,never

-for,since

④现在完成时态的否定句和疑问句

-否定句：have/hasnot+过去分词

-疑问句：have/has+主语+过去分词

⑤现在完成时态的转移性用法

-通过现在完成时态来表示其他时态的意思

板书设计应该简洁明了，将现在完成时态的构成、用法、标志性词语、否定句、疑问句和转移性用法进行条理清晰的展示。可以使用图示、列表、时间轴等手法，将知识点进行直观呈现，帮助学生理解和记忆。同时，可以加入一些色彩、图形和装饰元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.讨论法：通过分组讨论，让学生主动参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.实践法：设计真实的语境，让学生在角色扮演和互动交流中运用现在完成时态，提高他们的实际语言运用能力。

3.多媒体教学：利用多媒体设备展示伟人的故事和成就，引导学生关注文化差异，增强他们的文化意识。

（二）存在的主要问题

1.课堂参与度不均：在讨论和实践活动中有部分学生参与度不高，课堂管理需要加强。

2.教学方法有待改进：讲解现在完成时态的用法时，可能没有讲解得足够清晰，学生理解和运用仍存在困难。

3.课后作业布置需调整：课后作业的难度可能对学生造成困扰，需要根据学生的实际情况进行适当的调整。

（三）改进措施

1.课堂管理：针对参与度不高的问题，我将采取更加积极的管理方式，例如，通过小组竞赛等形式激发学生的参与热情。

2.教学方法调整：在讲解现在完成时态时，我将更注重引导学生通过实际语境来理解和运用，例如，通过故事、情境剧等方式让学生在实践中学习。

3.课后作业调整：我将根据学生的实际情况，适当降低作业难度，同时增加一些有趣的实践活动，让学生在轻松的氛围中完成作业。重点题型整理1.完成句子

请根据句子的意思，用现在完成时态完成下列句子。

例题：

I_____(watch)amovie.

答案：havewatched

2.改写句子

请将下列句子改为现在完成时态。

例题：

Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shehasbeengoingtoschoolbybuseveryday.

3.单项选择

请选择正确的选项，将下列句子改为现在完成时态。

例题：

HestudiesEnglishfortwoyears.

答案：HehasstudiedEnglishfortwoyears.

4.填空题

请用现在完成时态填空。

例题：

They_____(travel)tomanycountries.

答案：havetraveled

5.改错题

请找出下列句子中的错误，并改为现在完成时态。

例题：

Igotothemovieslastnight.

答案：Ihavegonetothemovieslastnight.

6.翻译题

请将下列句子翻译为现在完成时态。

例题：

他每天早上跑步。

答案：Hehasbeenrunningeverymorning.

7.问答

请根据问题，用现在完成时态回答。

例题：

HaveyoueverbeentoParis?

答案：Yes,Ihave.

8.排序题

请将下列句子按顺序排列，并用现在完成时态完成。

例题：

1.He_____(travel)tomanycountries.

2.He_____(meet)interestingpeople.

3.He_____(learn)alot.

答案：

1.Hehastraveled