七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles教案Section A(1a-2c) （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教案SectionA(1a-2c)（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教案SectionA(1a-2c)（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于点餐的句子，如"I'dlikesomenoodles."、"Howaboutapizza?"等，并能够在真实情境中运用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方的饮食习惯，理解中西方饮食文化的差异，提高对文化多样性的认识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语言知识进行逻辑推理，如通过观察图片预测对话内容，通过听懂句子理解人物意图等。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够运用自主学习、合作学习等策略，提高英语学习的效果，如通过小组讨论完成任务，通过自主阅读提升语言感知能力等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语语法知识，如时态、语态等，能够进行基本的英语对话。此外，学生对一些日常生活中的常用词汇，如食物、饮料等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体保持兴趣，尤其是对英语口语表达和听力部分较感兴趣。在学习能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听说能力有待提高。在学习风格上，部分学生偏好自主学习，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：听懂并准确使用关于点餐的英语句子，尤其是特殊疑问句和祈使句；理解并运用单词和短语，如"noodles"、"soup"等；在实际情境中，能够流畅地运用所学语言进行点餐交流；对于部分学生，可能存在发音不准确的问题，需要教师在课堂上进行针对性指导。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟餐厅场景，让学生在真实的情境中练习点餐对话，提高学生的语言应用能力。

（2）任务型教学法：教师设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。

（3）差异性教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，教师采取个性化的教学策略，如针对听说能力较强的学生多提供口语表达机会，针对阅读写作能力较强的学生多提供阅读写作任务。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示餐厅场景和点餐过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布预习资料、课堂任务和课后作业，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）互动式白板：利用互动式白板，教师可以方便地与学生进行实时互动，如提问、回答问题等，提高课堂参与度。

（4）学习软件：推荐学生使用适合的英语学习软件，如听力、口语训练软件，提高学生的听说能力。

（5）实物教学：使用真实的菜单、餐具等物品，让学生直观地了解餐厅环境和点餐流程，提高学生的学习兴趣。

（6）小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本课主题。

过程：教师通过展示餐厅图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物，自然过渡到本课主题——点餐。

2.口语练习（10分钟）

目标：提高学生口语表达能力，熟练运用日常用语进行点餐。

过程：教师引导学生模拟餐厅场景，进行角色扮演，练习点餐对话。学生两人一组，互相练习，教师巡回指导。

3.阅读理解（20分钟）

目标：提高学生阅读理解能力，掌握文章主要信息。

过程：教师分发阅读材料，学生独立阅读，完成相关阅读理解题目。教师选取部分学生的答案进行讲解和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和自主学习能力。

过程：教师布置小组讨论任务，要求学生就餐厅食物和点餐文化进行讨论，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：各小组向全班展示讨论成果，其他学生和教师进行点评和评分。教师对学生的表现进行总结和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。教师对课堂进行小结，强调重点和难点。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用所学词汇和句型进行点餐交流，如"I'dlikesomenoodles."、"Howaboutapizza?"等。他们的听力和口语能力得到了提高，能够在真实情境中运用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生对西方的饮食习惯有了更深入的了解，能够理解和尊重中西方饮食文化的差异。他们提高了对文化多样性的认识，增强了对不同文化的包容和尊重。

3.思维品质：学生通过观察图片、听懂句子等活动，提高了逻辑推理能力。他们能够运用所学的语言知识进行逻辑推理，如通过观察图片预测对话内容，通过听懂句子理解人物意图等。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等策略，提高了英语学习的效果。他们能够运用自主学习、合作学习等策略，完成任务并提高学习效果。

此外，学生在课堂参与度、合作精神、自主学习能力等方面也有所提高。他们更加积极主动地参与课堂活动，与同学进行合作，独立完成任务。他们能够自主地寻找学习资源，制定学习计划，并在小组合作中发挥自己的优势，共同完成任务。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生的学习情况。针对课堂上的重要知识点和难点，教师会设计一些问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

（2）观察：教师在课堂上会观察学生的学习行为和表现。通过观察学生的参与度、合作精神、自主学习能力等方面，教师可以了解学生的学习状态，及时发现问题并进行解决。

（3）测试：教师会定期进行课堂测试，以了解学生对知识的掌握情况。测试可以是对话表演、听力测试、阅读理解等，通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价

（1）认真批改：教师会对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行仔细分析，了解学生的学习效果。

（2）及时反馈：教师会及时反馈学生的作业评价，给予学生正确的指导和鼓励。对于学生做得好的地方，教师会给予表扬和肯定；对于学生需要改进的地方，教师会给予具体的建议和指导。

（3）鼓励学生：教师会鼓励学生继续努力，激发他们的学习积极性。对于作业完成优秀的学生，教师会给予奖励和鼓励，让他们更有信心；对于作业完成不够理想的学生，教师会鼓励他们不要气馁，相信他们能够通过努力取得更好的成绩。

3.综合评价

（1）学生的自主学习能力：教师会评估学生在课堂上的自主学习情况，如学生是否能够独立完成任务，是否能够自主寻找学习资源等。

（2）学生的合作精神：教师会评估学生在课堂上的合作情况，如学生是否能够积极参与小组活动，是否能够与同学进行良好的沟通等。

（3）学生的语言运用能力：教师会评估学生在课堂上的语言运用情况，如学生是否能够流利地表达自己的观点，是否能够准确地运用所学词汇和句型等。板书设计1.重点知识点

①点餐常用的词汇：noodles,soup,pizza,howabout,some,please等。

②点餐常用的句型：I'dlikesomenoodles./Howaboutapizza?/CanIhavesomesoup,please?等。

③特殊疑问句和祈使句的运用：Whatwouldyoulike?/Pleasepassthesalt.等。

2.重点词句

①词汇：通过图片展示和实物展示，让学生直观地学习和记忆词汇。

②句型：通过例句和练习，让学生熟练掌握和运用句型。

③特殊疑问句和祈使句：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际情境中学习和运用。

3.艺术性和趣味性

①使用颜色和图标：用不同颜色标注重点词汇和句型，用图标表示特殊疑问句和祈使句，增加板书的视觉效果。

②设计有趣的插图：在板书设计中加入餐厅和食物的插图，让学生在学习中感受到乐趣。

③创造互动环节：在板书设计中加入一些互动环节，如让学生上台书写和展示，增加课堂的互动性和趣味性。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是不错的，学生们对点餐的主题表现出浓厚的兴趣，参与度也比较高。在口语练习环节，我看到大部分学生都能大胆地开口说英语，这是一个好的现象。但在阅读理解环节，我发现部分学生对于文章中的长句子和复杂结构有些困惑，下一步我需要针对这部分学生进行更多的辅导。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到小组活动中，互相交流意见。这不仅提高了他们的合作精神，也锻炼了他们的自主学习能力。然而，我也发现有少数学生在小组活动中表现得较为被动，今后我需要更多地引导他们主动参与。

在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地站在台上展示自己的讨论成果，这对于提高他们的表达能力和思维能力非常有帮助。我也针对每个小组的展示进行了及时的点评，给出了积极的反馈和建议。

1.针对不同学生的学习需求，设计更具有针对性的教学活动，以促进每个学生的全面发展。

2.在阅读理解环节，要加强对于长句子和复杂结构的分析，帮助学生提高阅读理解能力。

3.继续鼓励和引导那些在小组活动中表现较为被动的学生，让他们更积极地参与到课堂活动中来。课后作业1.请用所学词汇和句型编写一段关于自己喜欢的食物的对话。

答案示例：

A:Hi,I'dliketoordersomething.

B:Sure,whatwouldyoulike?

A:I'dlikesomenoodles,please.

B:Thatsoundsgood.Wouldyoulikeanysouporpizza?

A:No,thanks.Justthenoodles.

B:Alright.Here'syourorder.Enjoyyourmeal!

2.根据所给图片，用英语描述你看到的餐厅环境。

答案示例：

Iseeacozyrestaurantwithwoodentablesandchairs.Therearesomeplantsanddecorationsonthetables,makingtheatmospherewarmandwelcoming.Thewallsarepaintedinlightcolors,andtherearepaintingsonthewalls.Thereisamenuoneachtable,andIcanseeawaiterservingfoodtothecustomers.

3.请用英语写一段话，介绍你最喜欢的餐厅。

答案示例：

Myfavoriterestaurantiscalled"TastyTreats."Ithasafriendlyatmosphereanddeliciousfood.Therestaurantisdecoratedwithbrightcolorsandhascomfortableseating.Thestaffisveryfriendlyandhelpful.Theyofferavarietyofdishes,includingpizza,pasta,andsandwiches.Thepricesarereasonable,andtheserviceisfast.Ialwaysenjoymymealsthere.

4.请用英语写一段话，描述你点餐时的情景。

答案示例：

WhenIgotoarestaurant,Iusuallylookatthemenufirsttodecidewhattoorder.IfI'mnotsurewhattochoose,Iaskthewaiterforrecommendations.IusuallyordersomethingIhaven'ttriedbefore,likeanewdishoradifferenttypeofcuisine.Ialsol