习作：多彩的活动（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：多彩的活动（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：多彩的活动

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过分析统编版语文六年级上册“多彩的活动”这一主题，引导学生学会观察生活中的活动，用文字表达自己的情感体验，提升写作能力。同时，培养他们的想象力、创新思维和审美意识，增强对传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙文和描写文的写作。

-学生对统编版语文六年级上册课本中的文章结构、表达方式有了一定的了解。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的习作训练，如观察日记、活动记录等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与多彩活动充满兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动实践。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够描述活动中的细节和感受。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述活动过程和情感体验时，遇到表达不清、逻辑不连贯的问题。

-学生在运用修辞手法和文学语言方面可能存在一定的困难。

-部分学生可能在活动中缺乏观察力，难以捕捉到生动的细节。

-学生可能对如何将活动与个人情感体验相结合感到困惑。教学资源-统编版语文六年级上册教材

-习作指导PPT

-活动照片或视频素材

-白板和标记笔

-学生作品展示板

-信息化教学平台（如校园网、班级博客等）

-互联网资源（用于拓展阅读和参考）

-学生个人笔记本和文具

-分组讨论所需的小组合作工具（如便签纸、彩色笔等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组学生参与的活动照片，询问学生：“你们在活动中感受到了什么？如何用文字表达这些感受？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的写作技巧，如如何进行细节描写，如何表达个人情感。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的习作主题“多彩的活动”，强调写作时应注意的要点，如活动的背景、过程、人物、情感体验等。

-举例说明：分享一篇范文，让学生分析范文中如何生动地描绘活动场景和表达情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个活动，讨论如何用文字描述这个活动，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，独立完成一篇关于“多彩的活动”的习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别辅导。

4.习作展示与评价（约10分钟）

-学生展示：随机挑选几篇学生习作，让学生朗读自己的作品。

-评价与反馈：教师和学生共同评价展示的习作，提出改进意见。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后观察生活中的活动，尝试用所学技巧进行写作，并分享给同学。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，选择一个活动，写一篇完整的习作，下节课分享。

-强调要求：提醒学生注意写作结构和语言表达，鼓励创新和个性化的写作风格。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《小学生优秀作文选》，特别是关于活动的描写和情感表达的篇章。

-提供一些经典儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生学习如何在故事中融入活动描写。

-分享一些著名作家的散文作品，让学生感受作家如何用文字描绘生活中的多彩活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观察日常生活中的一次活动，尝试用课堂上学到的写作技巧，写一篇观察日记。

-鼓励学生阅读课外书籍，关注书籍中的活动描写，分析作者的表达方式和情感传达。

-建议学生与家人或朋友一起参与一项活动，体验活动中的情感变化，并尝试将其写成一篇作文。

-提议学生尝试不同的写作风格，如诗歌、小说、剧本等，来描绘同一个活动，以培养创新思维和写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，将所学知识应用于实际，提升写作技能。

-提醒学生在写作时注意积累素材，如收集活动的照片、视频或录音，作为写作的辅助材料。

-建议学生定期回顾和修改自己的习作，通过反思和修正，不断提高写作质量。

-鼓励学生之间的互评和交流，通过同伴互助，共同提升写作水平。

-提议学生关注经典文学作品中的活动描写，学习如何通过细节描写来增强作文的感染力。

-鼓励学生尝试将活动与历史、文化、科学等知识相结合，拓展写作的深度和广度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如活动视频和照片，帮助学生更直观地理解活动描写的要点，增强了课堂的互动性。

2.引入了小组合作讨论的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探索如何更好地用文字表达活动的多彩和个人的情感体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对活动主题不够感兴趣。

2.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于作文的结构和语言，而忽视了学生的创意和个性化表达。

3.在教学方法上，我注意到有些学生对于写作技巧的掌握仍然不够熟练，可能是因为课堂练习时间有限，未能充分消化吸收。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在未来的课程中设计更多互动环节，例如角色扮演或小组竞赛，以提高学生的参与热情和积极性。

2.对于评价标准的问题，我将调整评价体系，增加对创意和个性化表达的评分，鼓励学生发挥自己的独特风格。

3.为了提高学生写作技巧的掌握，我计划在课后提供更多写作练习的机会，并引入更多的写作指导和反馈环节，帮助学生逐步提升写作能力。

4.我还将考虑与家长合作，鼓励家长参与学生的写作过程，提供家庭支持，共同促进学生的写作进步。

5.另外，我将探索更多教学资源，如引入在线写作平台，让学生能够在课后自主练习并及时获得反馈，从而提高写作效果。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了如何通过文字描绘“多彩的活动”，掌握了活动描写的基本技巧，包括场景设置、情感表达、细节描绘等。我们通过范文分析和小组讨论，提高了对活动描写重要性的认识，并在实际写作中尝试运用这些技巧。

（一）课堂小结

-我们回顾了活动描写的要点，如时间、地点、人物、事件、情感等元素。

-我们讨论了如何通过生动的语言和细腻的情感表达，让作文更具吸引力。

-我们通过小组合作，学会了如何在讨论中互相学习和提供反馈。

（二）当堂检测

1.学生独立完成以下任务：

-写一篇短文，描述一次你参与过的活动，要求包括活动的背景、过程、你的感受以及活动中的亮点。

-在写作过程中，尝试运用本节课学习的描写技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

2.教师评价标准：

-文章结构是否完整，包括开篇、中间、结尾。

-描述是否具体生动，情感表达是否