净水器推销商的科学实验2023-2024学年创新实验说课教学设计

净水器推销商的“科学实验2023-2024学年创新实验说课教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：通过净水器推销商的“科学实验”，引导学生了解和掌握水的净化过程、原理以及实验操作方法，包括过滤、沉淀、吸附等净水技术。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与初中科学教材中的“水与水溶液”章节有关联，学生在该章节已学习过水的性质、水溶液的组成及水的净化方法。本节课将结合教材内容，通过实际操作和实验演示，帮助学生巩固和深化已有知识，提高实验操作能力和科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过参与净水器实验，学生将提升观察、分析、推理的科学思维，增强实验操作技能，培养严谨的科学态度。同时，通过小组合作，学生将锻炼沟通协作能力，提升解决实际问题的能力，为未来科学研究和生活实践打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了水的性质、水溶液的组成以及基本的净水方法，如过滤、沉淀等，这些知识来自初中科学教材的“水与水溶液”章节。

2.学生在学习过程中通常对实验操作表现出较高的兴趣，他们喜欢动手实践，通过直观的实验现象来理解科学原理。在能力上，学生已具备一定的实验操作技能和科学探究能力，但学习风格各不相同，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢团队合作。

3.学生可能在实验操作中遇到一些困难和挑战，如实验步骤的准确性、实验现象的解释以及实验数据的处理等。此外，将理论知识应用到实际情境中，以及理解净水器的工作原理，对学生来说也可能是需要克服的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略采用讲授法介绍净水器工作原理，结合讨论法引导学生探讨净水过程。通过案例研究法分析实际净水案例，以项目导向学习法让学生设计简易净水器。教学活动中，实施角色扮演，学生模拟净水器推销商进行实验演示；开展小组实验，实践净水操作。利用多媒体展示实验过程和净水器结构，增强直观性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括净水器工作原理的PPT和实验操作视频，要求学生预习并理解净水器的基本结构和作用。

-设计预习问题：提供几个问题，如“净水器中有哪些净化步骤？”、“每个步骤的作用是什么？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读PPT，了解净水器的基本知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示受污染的水样和清洁的水样，引发学生对净水过程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过滤、沉淀、吸附等净水技术，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行净水器模型制作和实验，让学生动手操作，体验净水过程。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生动手制作净水器模型，进行实验操作。

-提问与讨论：学生提出自己在实验中发现的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解净水技术的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生实践净水过程。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简易净水器的作业，要求学生结合所学知识，绘制设计图并说明工作原理。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计并绘制简易净水器的设计图。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的设计进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展创新能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

本节课的重点是净水器的工作原理和净水技术的实践操作，难点在于如何将理论知识应用到实际操作中，以及如何设计一个有效的简易净水器。通过上述教学实施过程，学生将能够深入理解净水原理，掌握实验操作技能，并能够将所学应用到实际问题的解决中。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过观看视频和阅读PPT，对净水器的基本原理和工作流程有了初步的认识。在课堂学习中，学生通过教师的详细讲解，结合实验操作，深入理解了过滤、沉淀、吸附等净水技术的原理和应用。学习后，学生能够准确描述净水器的各个组成部分及其作用，并能够解释净水器的工作流程。

2.实践操作能力方面：

3.科学思维能力方面：

学生在学习过程中，通过观察实验现象、分析问题、设计实验方案等环节，科学思维能力得到了提升。学生在实验中学会了如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，以及如何根据实验结果进行推理和得出结论。这些科学思维方法的掌握，为学生未来进行科学研究奠定了基础。

4.团队协作和沟通能力方面：

在小组合作制作净水器模型的过程中，学生学会了如何与团队成员有效沟通和协作。通过讨论、分享想法和分工合作，学生不仅提高了自己的沟通能力，还学会了倾听他人意见，尊重团队成员的贡献。这种团队协作和沟通能力的提升，对学生未来在社会中的合作与交流具有重要意义。

5.创新意识方面：

学生在设计简易净水器的作业中，展现出了良好的创新意识。他们不仅能够运用所学知识，还能够结合实际情况，提出新颖的设计方案。这种创新意识的培养，有助于学生在未来的学习和工作中，能够勇于探索新思路，解决实际问题。

6.自主学习能力和反思能力方面：

学生在完成预习任务和课后作业的过程中，培养了自主学习能力。他们学会了如何自主查找资料、整理信息和提出问题。同时，在作业完成后，学生能够对自己的设计进行反思，找出不足之处，并提出改进意见。这种反思能力的培养，有助于学生不断进步和完善自我。板书设计①净水器的基本结构及工作原理

-净水器组成：过滤网、活性炭、紫外线灯等

-工作原理：过滤、吸附、消毒

②净水技术及其作用

-过滤：去除水中悬浮物和较大颗粒物

-沉淀：利用重力作用，使水中悬浮物沉淀到底部

-吸附：利用活性炭等材料，去除水中异味和有害物质

③实验操作步骤及注意事项

-实验步骤：准备实验材料、搭建净水器模型、进行实验观察

-注意事项：确保实验安全、准确记录实验数据、分析实验结果反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，如通过净水器推销商的“科学实验”情景，让学生更直观地理解净水器的工作原理和应用。

2.采用小组合作实验，让学生在动手操作中学习，增强实践体验，培养学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，部分学生可能没有足够的时间进行深入思考和讨论。

3.在教学方法方面，讲解与实验操作的结合度有待提高，以帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。

（三）改进措施

1.加强预习管理，通过在线平台定期检查学生的预习笔记，确保每个学生都能在课前做好准备。

2.优化课堂活动时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间开展，尤其是小组讨论和实验操作环节。

3.提高讲解与实验操作的融合度，例如在讲解每个净水步骤时，同步展示相应的实验操作，帮助学生更好地理解理论知识。

4.在课后提供更多的拓展资源，鼓励学生进行自主学习，拓宽知识视野。

5.加强教学评价，通过学生的作业、实验报告和课堂表现，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈和指导。

6.探索与企业的合作，如邀请净水器行业的专家来校讲座，或组织学生参观净水器生产车间，让学生更直观地了解净水器的应用背景和市场需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在净水器推销商的“科学实验”说课教学中采用的一些课堂评价方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对净水器工作原理和实验操作的理解程度。例如，我会提出以下问题：

-请简述净水器的主要组成部分及其作用。

-过滤、沉淀、吸附这三种净水技术分别适用于什么情况？

-在实验操作中，如何确保实验的准确性和安全性？

2.观察学生参与度

在实验操作环节，我会观察学生的参与度，包括他们的动手能力、实验操作的规范性和团队合作情况。例如，我会注意以下几点：

-学生是否按照实验步骤进行操作？

-学生在实验过程中是否能够发现问题并解决问题？

-学生在小组合作中是否能够积极沟通和协作？

3.实验报告评价

实验结束后，学生会提交实验报告，我会对报告进行认真批改和点评。以下是我关注的几个方面：

-实验步骤是否清晰、完整？

-实验数据是否准确、可靠？

-实验结果分析是否合理、有深度？

-实验报告的格式是否规范？

4.课堂测试

为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括：

-净水器的基本原理和组成部分

-净水技术的应用和作用

-实验操作步骤和注意事项

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，对于回答问题准确的学生，我会给予表扬；对于实验操作不规范的学生，我会耐心指导，并提醒他们在下次实验中注意。典型例题讲解1.例题一：设计一个简易的净水器模型，并说明每个部分的作用。

答案：简易净水器模型可以包括一个塑料瓶、小石子、沙子、活性炭和棉花。首先，将塑料瓶的底部打一个小孔，然后依次放入小石子、沙子、活性炭和棉花。小石子和沙子起到过滤作用，去除大颗粒悬浮物；活性炭具有吸附作用，去除水中的异味和有害物质；棉花起到过滤细小颗粒的作用。

2.例题二：解释净水器中的紫外线消毒原理。

答案：净水器中的紫外线消毒是利用紫外线灯发出的紫外线照射水中的细菌和病毒，破坏其DNA结构，使其失去繁殖能力，从而达到杀菌消毒的目的。

3.例题三：设计一个实验，证明过滤可以去除水中的悬浮物。

答案：实验步骤如下：

-准备一杯含有悬浮物的水。

-将水倒入一个漏斗中，漏斗底部放置一个滤纸。

-观察水通过滤纸后的变化。

实验现象：水中的悬浮物被滤纸过滤掉，滤纸表面有明显的悬浮物沉积。

4.例题四：活性炭吸附实验的设计与观察。

答案：活性炭吸附实验的设计如下：

-准备两个烧杯，分别装入等量的含有异味的水。

-在一个烧杯中加入适量的活性炭