必修一 贵州省兴义市天赋中学地理教案：5.1自然地理环境的整体性与差异性地理

必修一贵州省兴义市天赋中学地理教案：5.1自然地理环境的整体性与差异性地理主备人备课成员教材分析“必修一贵州省兴义市天赋中学地理教案：5.1自然地理环境的整体性与差异性地理”

本节课主要介绍自然地理环境的整体性与差异性。通过分析气候、地形、水文、土壤等自然要素的相互作用，阐述自然地理环境各要素之间的内在联系和整体性。同时，通过比较不同地区的自然地理环境特点，探讨自然地理环境的差异性。本节课旨在帮助学生理解自然地理环境的基本特征，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生的人地协调观、综合思维和创新思维。通过分析自然地理环境的整体性与差异性，使学生能够理解人与自然的关系，形成尊重自然、保护环境的意识。同时，训练学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对地理信息进行综合分析，提高解决复杂地理问题的能力，以及在实际情境中提出创新性解决方案的能力。教学难点与重点1.教学重点

①自然地理环境各要素之间的相互作用及其整体性特征；

②不同地区自然地理环境的差异性表现及其成因。

2.教学难点

①理解并运用地理信息系统（GIS）对自然地理环境各要素进行综合分析；

②掌握比较不同地区自然地理环境差异性的方法和技巧，能够结合实际案例进行分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、计算机、投影仪、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理学科相关教学视频、电子地图、教学课件。

4.教学手段：小组讨论、案例教学、实地考察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课相关的PPT、视频和文档，明确学生需掌握的自然地理环境整体性与差异性的基本概念和理论。

设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的地理环境要素，并说明它们之间的相互关系”、“分析你所在地区的自然地理环境特点”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，理解自然地理环境整体性与差异性的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生构建知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的自然地理环境图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解自然地理环境的整体性与差异性，结合具体案例，如中国的南方与北方自然环境差异，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的自然地理环境差异，并讨论其成因。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例分析自然地理环境的整体性与差异性。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解自然地理环境的基本概念和理论。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生在小组中的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握自然地理环境整体性与差异性的基本理论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与自然地理环境整体性与差异性相关的作业，如分析某个地区的自然地理环境特点。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

通过反思总结，促进学生自我监控和自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索阶段，通过预习资料的学习，对自然地理环境的整体性与差异性有了初步的认识，能够列举出主要的自然地理环境要素，并理解它们之间的相互关系。在课堂学习阶段，通过老师的详细讲解和案例分析，学生能够深入理解自然地理环境的整体性与差异性的概念，掌握如何分析不同地区的自然地理环境特点及其成因。

2.思维能力方面：

学生在小组讨论和课堂活动中，通过分析具体案例，培养了比较、分析和综合思维能力。例如，在分析中国南方与北方自然环境差异的活动中，学生不仅能够识别出两者之间的差异，还能够探讨这些差异背后的自然和人文因素，从而提升了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践操作方面：

4.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，主动提出问题，并通过反思总结，不断调整学习方法，提高学习效率。

5.人地协调观方面：

学生在学习自然地理环境整体性与差异性的过程中，逐渐形成了尊重自然、保护环境的意识。他们能够理解人类活动对自然地理环境的影响，并积极探讨如何在尊重自然规律的基础上，实现人与自然的和谐共生。

6.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和合作。他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。板书设计1.自然地理环境的整体性

①自然地理环境要素：气候、地形、水文、土壤、植被等；

②相互作用与整体性：各要素之间的相互影响，形成统一的自然地理环境；

③整体性表现：自然地理环境各要素相互作用，共同构成一个有机整体。

2.自然地理环境的差异性

①地理区域差异：不同地区的气候、地形、水文等要素差异；

②影响因素：纬度、海陆分布、地形起伏等自然因素；

③差异性表现：不同地区的自然地理环境特点及其对人类活动的影响。

3.人与自然的关系

①人类活动对自然地理环境的影响：土地利用、水资源开发等；

②自然地理环境对人类活动的影响：农业生产、城市规划等；

③人地协调：如何在尊重自然规律的基础上，实现人与自然的和谐共生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了自然地理环境的整体性与差异性。首先，我们了解了自然地理环境由多个要素组成，包括气候、地形、水文、土壤、植被等，这些要素相互作用，形成了自然地理环境的整体性。我们通过具体的案例，如中国南方与北方的自然环境差异，分析了这些要素如何共同构成一个有机整体，以及不同地区的自然地理环境特点。

接着，我们探讨了自然地理环境的差异性，识别了不同地理区域之间的差异，并分析了造成这些差异的主要自然因素，如纬度、海陆分布、地形起伏等。我们还讨论了自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动如何影响自然地理环境。

最后，我们强调了人地协调的重要性，讨论了如何在尊重自然规律的基础上，实现人与自然的和谐共生。

当堂检测：

1.填空题

（1）自然地理环境的主要要素包括______、______、______、______、______等。

（2）自然地理环境的整体性表现在______、______、______等方面。

（3）影响自然地理环境差异性的主要因素有______、______、______等。

2.判断题

（1）自然地理环境各要素之间不存在相互作用，它们是相互独立的。（）

（2）自然地理环境的整体性意味着各要素之间相互影响，共同构成一个