当火灾发生时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

当火灾发生时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“当火灾发生时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版”本章节旨在通过实践活动，让学生了解火灾的危害、火灾预防措施以及火灾发生时的应急处理方法。内容与课本紧密关联，结合四年级学生的认知水平，通过生动的实例和互动体验，提高学生的安全意识和自我保护能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①火灾发生时的逃生自救方法，包括正确使用湿毛巾、低姿势逃生等。

②火灾预防措施，如家庭用火用电安全、火源管理、易燃物品的存放等。

2.教学难点

①火灾发生时如何快速判断逃生路线，以及如何避免烟雾吸入。

②火灾应急处理中的心理应对，如保持冷静、避免恐慌情绪的传播等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解火灾安全知识，引导学生进行思考和讨论。

2.设计火灾逃生模拟演练，通过角色扮演让学生亲身体验火灾逃生过程。

3.利用多媒体教学，播放火灾案例视频，增强学生的直观感受和安全意识。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组火灾现场的图片，让学生直观地感受到火灾的严重性和危害性，引发学生对火灾安全知识的关注和兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道火灾发生时应该如何保护自己吗？”引导学生思考并回答。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解火灾发生的原因，包括电线短路、用火不当等，让学生了解火灾的起因。

②讲解火灾发生时的应急处理方法，如迅速拨打火警电话、使用湿毛巾捂住口鼻等。

③讲解火灾逃生自救的技巧，包括低姿势逃生、避免拥挤等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①角色扮演：学生分组，每组模拟火灾发生时的情景，扮演消防员、被困人员等角色，进行火灾逃生演练。

②实验演示：教师演示如何使用灭火器，并让学生亲手操作，增强实际操作能力。

③火灾知识问答：教师提出关于火灾安全的问题，学生抢答，回答正确的给予奖励。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①讨论火灾发生时如何快速判断逃生路线。

举例回答：比如，如果火源在一楼，被困人员应选择从安全出口逃离；如果火源在二楼以上，应选择使用逃生梯或等待救援。

②讨论如何避免火灾发生时的恐慌情绪传播。

举例回答：比如，被困人员应保持冷静，不盲目跟随人群，避免造成踩踏事故。

③讨论如何提高家庭火灾预防意识。

举例回答：比如，定期检查家中电线，避免使用多路插座，不乱丢烟蒂等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括火灾发生的原因、应急处理方法、逃生自救技巧等。同时，强调火灾预防的重要性，提醒学生在日常生活中要注意火灾安全，保护自己和他人的生命安全。

本节课用时45分钟，教学流程紧凑，环节具体且体现出本节课的重难点。通过讲解和实践，学生能够掌握火灾发生时的应急处理方法和逃生自救技巧，提高自身的安全意识和自我保护能力。教学资源拓展1.拓展资源

①火灾安全知识视频：收集一些火灾安全知识的视频资料，如火灾逃生演练、灭火器的正确使用方法等，让学生在课后观看，加深对火灾安全知识的理解。

②火灾案例分析：提供一些真实的火灾案例，包括火灾原因、救援过程、损失情况等，让学生了解火灾的严重性和防范措施的重要性。

③火灾安全标志识别：介绍常见的火灾安全标志，如紧急出口、灭火器位置、安全通道等，帮助学生提高对安全标志的识别能力。

④家庭火灾预防手册：提供一份家庭火灾预防手册，内容包括家庭火灾隐患排查、逃生路线规划、火灾应急处理等，鼓励学生与家人一起学习并实施。

⑤火灾逃生模拟软件：推荐使用火灾逃生模拟软件，让学生在虚拟环境中练习火灾逃生，提高应对火灾的实战能力。

2.拓展建议

①组织火灾安全知识竞赛：鼓励学生在课后收集火灾安全知识，举办竞赛活动，检验学生的学习成果，提高学生的安全意识。

②家庭火灾预防实践：鼓励学生将所学火灾预防知识运用到家庭中，与家人一起进行家庭火灾隐患排查，制定火灾逃生计划，并进行演练。

③参观消防站点：组织学生参观当地的消防站点，了解消防员的工作和生活，亲身感受火灾救援的紧张与重要性。

④制作火灾安全宣传海报：让学生根据所学知识，制作火灾安全宣传海报，通过海报设计加深对火灾安全知识的理解，并在校园内进行展示。

⑤编写火灾安全剧本：鼓励学生编写火灾安全的短剧或情景剧，通过角色扮演的方式，将火灾安全知识融入剧本中，提高学生的参与度和学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）：

本节课我们学习了“当火灾发生时”的相关知识，包括火灾发生的原因、火灾发生时的应急处理方法以及火灾逃生的技巧。通过角色扮演和实验演示，大家亲自体验了火灾逃生的过程，增强了实际操作能力。在小组讨论中，我们探讨了如何快速判断逃生路线、如何避免恐慌情绪传播以及如何提高家庭火灾预防意识。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，提高自身的安全意识和自我保护能力。

当堂检测（10分钟）：

1.简答题

-简述火灾发生时如何使用湿毛巾进行呼吸防护？

-列举三种家庭火灾预防措施。

2.判断题

-（对/错）火灾发生时，应立即打开所有门窗以利于逃生。

-（对/错）在火灾逃生过程中，应尽量保持低姿势前进。

3.应用题

-假设你的家里发生了火灾，你会如何快速判断逃生路线？请写出你的逃生计划。

-如果你在公共场所遇到火灾，你会如何避免恐慌情绪的传播？

4.角色扮演题

-设计一个火灾逃生演练的场景，你和你的小组成员将如何分工合作，确保大家都能安全逃生？

检测结束后，教师将收集学生的答案，对学生的掌握情况进行评估，并对错误答案进行讲解，确保学生能够正确理解并掌握课堂内容。同时，鼓励学生在课后继续复习和实践所学知识，以提高自身的火灾安全应对能力。教学反思与总结这节课“当火灾发生时”的教学让我有很多收获和反思。在教学方法和策略上，我尝试了讲授与讨论相结合、角色扮演、实验演示等多种方式，力求让课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

教学反思：

1.教学方法方面，我发现讲授与讨论相结合的方法很有效，能够引导学生主动思考，但我也注意到有些学生在讨论时还不够积极，可能是因为性格内向或者对知识掌握不够自信。今后，我会在课堂上更多地鼓励这些学生发表自己的观点，提高他们的参与度。

2.在角色扮演环节，学生们表现出很高的热情，但我也发现有些学生在扮演过程中过于注重表演，而忽略了角色本身应该传达的安全知识。下次我会更明确地指导学生，让他们在角色扮演中更加注重知识的传递。

3.实验演示环节，我发现学生们对灭火器的使用非常感兴趣，但在实际操作时，有些学生还存在操作不熟练的问题。今后，我会多安排一些实际操作环节，让学生有更多的机会动手实践，提高他们的操作能力。

教学总结：

1.通过本节课的教学，学生在火灾安全知识方面有了明显的收获，他们能够掌握火灾发生时的应急处理方法和逃生自救技巧。

2.学生们在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和角色扮演，表现出较强的合作精神。

3.学生们在情感态度方面也有所改变，他们更加重视火灾安全，愿意在日常生活中采取预防措施。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对讨论环节，我会继续鼓励内向的学生发言，同时也可以设置一些小组讨论的任务，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.在角色扮演环节，我会更加明确地指导学生，让他们在扮演过程中注重知识的传递，而不是仅仅追求表演效果。

3.在实验演示环节，我会增加实际操作的机会，让学生有更多的实践经验，提高他们的操作能力。

4.针对本节课的教学内容，我会在课后继续关注学生的学习和实践情况，通过家庭作业、课堂提问等方式，巩固学生的知识掌握。板书设计①火灾发生时的应急处理方法

-“拨打火警电话119”

-“使用湿毛巾捂住口鼻”

-“低姿势逃生”

②火灾逃生的技巧

-“识别安全出口标志”

-“避免拥挤，有序逃生”

-“不乘坐电梯，使用楼梯”

③家庭火灾预防措施

-“定期检查电线”

-“安全使用电器”

-“易燃物品远离火源”课后作业1.简答题

请简述在火灾发生时，如何正确使用湿毛巾进行呼吸防护？

答案：在火灾发生时，应将湿毛巾折叠成多层，紧贴口鼻，通过湿毛巾的过滤作用减少吸入有害烟雾。

2.应用题

假设你在家中闻到烧焦的味道，你怀疑可能是电线短路引起的火灾，请列出你将采取的三个步骤。

答案：步骤一，立即关闭家中的总电源开关；步骤二，迅速拨打火警电话119报警；步骤三，撤离到安全区域，等待消防员的到来。

3.描述题

描述一下如果你在公共场所遇到火灾，你会如何避免恐慌情绪的传播？

答案：在公共场所遇到火灾时，我会保持冷静，用平静的声音告诉周围的人正确的逃生方向，避免盲目跟随人群，有序地引导大家向安全出口移动。

4.角色扮演题

设计一个场景，你和你的家人在家中讨论火灾逃生计划。请写出你将如何引导讨论，并提出具体的逃生计划。

答案：我会首先提