人教版（2019）必修第二册Unit 3 The internet Reading for Writing 教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinternetReadingforWriting教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第二册Unit3Theinternet-ReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的技巧。

2.文化意识：引导学生了解互联网的发展对个人生活和社会交往的影响，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对比分析不同观点，形成自己的见解。

4.学习能力：激发学生主动学习互联网相关知识的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语阅读技巧，能够理解文章的主旨和细节信息。

-学生对互联网的基本概念和日常应用有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过一些描述互联网功能和影响的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对互联网充满好奇心，对探索互联网的利弊有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的英语阅读和写作能力，但需要进一步培养批判性思维和深度分析能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在课堂上进行适当引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的专业术语和复杂句子结构上遇到困难。

-学生在写作时可能难以将阅读中获得的信息有效地整合和表达。

-学生在分析问题时可能缺乏深入的思考和批判性思维，需要引导他们从多个角度审视问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册教材，特别是Unit3Theinternet-ReadingforWriting部分。

2.辅助材料：准备相关的网络文章、新闻报道作为阅读材料，以及互联网使用的正面和负面影响的多媒体案例（如视频、图片）。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。准备白板和marker，方便学生展示和记录讨论成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张互联网的漫画或图片，引导学生思考互联网在日常生活中的作用。

-提问学生：“你们每天是如何使用互联网的？”让学生分享个人经验，激发他们对本课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读引导：介绍本节课的阅读材料，让学生快速浏览文章标题和图片，预测文章内容。

-信息获取：指导学生阅读文章，注意寻找文章的主旨、论点和论据，并记录关键信息。

-思维培养：分析文章中的观点，讨论互联网的正面和负面影响，举例说明作者是如何支持其观点的。

3.实践活动（10分钟）

-模仿写作：让学生模仿文章的写作风格，就互联网的某个方面撰写一段简短的文章。

-信息整合：要求学生将阅读材料中的信息与自己已有的知识结合起来，形成新的观点。

-角色扮演：分组进行角色扮演，一组扮演支持互联网的正面影响，另一组扮演关注互联网的负面影响，进行辩论。

4.学生小组讨论（10分钟）

-互联网的优势：学生举例讨论互联网给生活、学习和工作带来的便利。

-互联网的风险：学生分析互联网可能带来的风险和问题，如隐私泄露、网络成瘾等。

-解决方案：学生讨论如何合理使用互联网，避免或减少其负面影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调如何从文章中提取信息、分析观点和形成自己的见解。

-总结互联网的利弊，并讨论如何在实际生活中更好地利用互联网资源。

-提问学生：“你们认为如何平衡互联网的使用，以最大限度地发挥其优势？”让学生分享自己的想法。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地从文章中提取关键信息，理解文章的主旨和作者的观点。他们在阅读过程中学会了识别文章的论点和论据，并对文章的结构有了更清晰的认识。

2.写作技能的增强：学生在模仿阅读材料的基础上，能够撰写出结构清晰、观点明确的短文。他们能够结合自己的理解和所学知识，表达对互联网利弊的个人看法，写作能力得到了锻炼和提高。

3.批判性思维的培养：学生在课堂上积极参与讨论，学会了从不同角度分析问题，对互联网的正面和负面影响有了更全面的了解。他们能够基于事实和逻辑，形成自己的见解，并在小组讨论中有效地表达和辩护。

4.合作学习能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和合作。他们能够在小组中分担责任，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.知识迁移和应用：学生能够将课堂上学习的知识和技能应用到实际生活中，例如在日常生活中更加注意个人信息的安全，以及如何合理安排时间，避免网络成瘾等问题。

6.文化意识的增强：通过学习互联网对个人和社会的影响，学生增强了对信息技术发展的认识，提高了跨文化交际的意识，为将来在多元文化环境中交流打下了基础。

7.自主学习能力的激发：学生对互联网的兴趣被激发，他们更加主动地探索互联网相关的知识和资源，学会了自主学习，为终身学习奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于互联网发展历程、网络安全、互联网与现代社会等主题的文章，以及互联网在不同领域应用的专业论文。

-视频资源：提供关于互联网对人类生活影响的纪录片，以及网络安全意识教育视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深度阅读，并撰写读书笔记，记录自己的心得体会和对互联网的新认识。

-学生观看视频资源后，要求他们结合所学知识，分析视频中的案例，并思考如何在实际生活中应用这些知识。

-教师可提供阅读指导，帮助学生选择合适的材料，并在学生遇到困难时提供必要的解答和帮助。

-学生需要将拓展学习的内容与课堂所学相结合，思考互联网在日常生活中的积极作用和潜在风险，形成自己的见解。

-鼓励学生参与线上讨论，分享自己的学习成果和经验，与其他同学交流对互联网的认识。

-教师可定期组织线上或线下的小组讨论会，让学生展示他们的拓展学习成果，促进知识的共享和交流。

-学生在拓展学习过程中，应注重培养自己的信息筛选和批判性思维能力，学会在大量的信息中辨别真伪，形成独立思考的习惯。板书设计①重点知识点：

-互联网的定义和功能

-互联网的正负面影响

-合理使用互联网的策略

②重点词汇：

-internet,advantage,disadvantage,security,addiction,balance,communication

③重点句子：

-"Theinternethasgreatlychangedthewayweliveandwork."

-"Whilethe