部编版第十二册第六单元《回忆往事》教学课件

部编版第十二册第六单元《回忆往事》教学课件

执教：请根据所给意思找出文中的词语。（1）是“桃李满园”。老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班只有四十人。老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯，执教40年，桃李满门，弟子不下三千。田老师很有口才，文笔也好。开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。⑴比喻学生很多。⑵形容说话生动，使人爱听。⑶亲自到了那个地方。⑷形容声音突然停止。⑸吸引人进入美妙的境界。根据所给的意思写出短文中的四字词语。（2）是“娓娓动听”……

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里。娘俩儿路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……根据所给的意思写出短文中的四字词语。（3）是“身临其境”，（4）是……

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里。娘俩儿路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。“这首诗”和“一段故事”分别指什么？指“一去二三里……八九十枝花”和“一个小孩儿……此地就变成一个大花园……”红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里。娘俩儿路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。写“我听得入迷……我才惊醒”对表现田老师的特点起什么作用？写“我”听得入迷的表现，从侧面突出田老师口才很好，讲故事娓娓动听。那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴啊!”是什么意思？意思是：他只不过是把所有学生领进了门，没有刻意栽培作者，也没有给作者特别的关照，作者通过自己的努力成了作家并取得了很大的成就。老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班只有四十人。老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯，执教40年，桃李满门，弟子不下三千。田老师很有口才，文笔也好。开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里。娘俩儿路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。作者写了什么事情？表达了怎样的思想感情？作者写了田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从而培养了他丰富的想象力，使他走上了文学创作的道路。表达了对田老师的感激之情。作文上的红双圈

1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫《补考》。一天上午，我们在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。文中的“矜持”是什么意思？意思是“拘束；拘谨。”

带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。文中的“折腾”是什么意思？意思是“一直坚持创作。”

带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。请把划横线的句子改为陈述句。没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。写出结尾用的修辞方法，再用相同的修辞方法写一句赞美老师的话。用的是排比。我感谢老师教给我知识，感谢老师教给我做人的道理，感谢老师帮助我解决学习和生活中的困难。

带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。

永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。作文上的红双圈

1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫《补考》。一天上午，我们在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。请用简洁的语言概括《作文上的红双圈》写的事情。作者上高二的时候，在学校的征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，贴在学校的报栏里，后来被陆续转载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，最终成为一名作家。作文上的红双圈

1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫《补考》。一天上午，我们在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。这篇短文表达了怎样的思想感情？表达了作者感激老师的思想感情。

我至今清楚地记得我们第一次拔河的情景。老师说：“学校下周要举行拔河比赛，咱们现在就去操场，我要教大家练习拔河。”我们跟着老师走到操场上，站到一条大绳子旁边。我看到大绳子压在两条白线中间，绳子中间拴着红布条儿。老师把我们分成了四个小组，让我们一组二组先上场。“嘟——”哨声响了，拔河开始了。这是我们第一次拔河，因为是第一次，所以我们都很用力。开始时，红布条儿在两条白线中间移过来，移过去，过了一会儿，渐渐向对方移动，最后我们组输了。虽然输了，我们仍然很开心。我们决心吸取教训，争取下次赢得胜利。说了拔河的起因、经过和结果，缺了拔河的时间，应该在第二自然段开头补充：“三年级上学期的一天下午，下了第二节课，”。邹述东同学讲述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。请大家评论一下这篇习作的优点和缺点。三年级上学期的一天下午，下了第二节课，

我至今清楚地记得我们第一次拔河的情景。老师说：“学校下周要举行拔河比赛，咱们现在就去操场，我要教大家练习拔河。”我们跟着老师走到操场上，站到一条大绳子旁边。我看到大绳子压在两条白线中间，绳子中间拴着红布条儿。老师把我们分成了四个小组，让我们一组二组先上场。“嘟——”哨声响了，拔河开始了。这是我们第一次拔河，因为是第一次，所以我们都很用力。开始时，红布条儿在两条白线中间移过来，移过去，过了一会儿，渐渐向对方移动，最后我们组输了。虽然输了，我们仍然很开心。我们决心吸取教训，争取下次赢得胜利。邹述东同学讲述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。请大家评论一下这篇习作的优点和缺点。没有说出拔河前老师怎么教我们拔河的，需要补充：她指导我们……她指导我们站了队，摆好姿势，握紧绳子，说：“一会儿听见我吹哨子，就一起用力往后拔，哪一组把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一边的白线，哪一组就赢了。”“都很用力”后应该说几个表现突出的同学……

我至今清楚地记得我们第一次拔河的情景。老师说：“学校下周要举行拔河比赛，咱们现在就去操场，我要教大家练习拔河。”我们跟着老师走到操场上，站到一条大绳子旁边。我看到大绳子压在两条白线中间，绳子中间拴着红布条儿。老师把我们分成了四个小组，让我们一组二组先上场。“嘟——”哨声响了，拔河开始了。这是我们第一次拔河，因为是第一次，所以我们都很用力。开始时，红布条儿在两条白线中间移过来，移过去，过了一会儿，渐渐向对方移动，最后我们组输了。虽然输了，我们仍然很开心。我们决心吸取教训，争取下次赢得胜利。邹述东同学讲述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。请大家评论一下这篇习作的优点和缺点。当时你站在一组最前面，半蹲着身子使劲往后拉。王芳华站在二组最前面，站着弓步往后拉，脸涨得像个紫茄子，额头上不住地滴汗珠儿……请看别人的画的“时间线索图”，然后为自己写一张“时间线索图”，并把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。请看别人的画的“时间线索图”，然后为自己写一张“时间线索图”，并把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。我用红领巾构成表针，表示小学阶段时间的流转，还写上了印象最深刻的人和事。请看别人的画的“时间线索图”，然后为自己写一张“时间线索图”，并把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。我将“时间线索图”设计为火车，寓意承载着记忆，奔向远方，还写上了印象最深刻的人和事。请看别人的画的“时间线索图”，然后为自己写一张“时间线索图”，并把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。我把“时间线索图”设计成树枝状，然后写上了印象最深刻的人和事。上学期，有一个大课间，我和几位同学在操场上做游戏，一不小心摔倒了，膝盖破了皮，流出了血。几位同学看到了，跑到了我身边……请选取“时间线索图”上令你难忘的人或事，说给同学们听，请同学们提提修改意见。二年级上学期，有一天检测数学，我错了两道题，老师把我叫到讲台上，举起教鞭说要打我。我被吓坏了。谁知，事情并不是我想的那样……请选取“时间线索图”上令你难忘的人或事，说给同学们听，请同学们提提修改意见。五年级上学期，区教体局举办庆“十一”合唱比赛。那天，陈老师带领我们学校合唱队的全体队员去参赛……我是第一批入队的少先队员。我入队那天是“六一”，一大早我就来到了学校……请选取“时间线索图”上一个关于成长的关键词，说说有关的人或事。说完请同学们提提修改意见。我要分享关键词是“欢声笑语”。四年级上学期的一节课上，老师让我们蒙着眼睛给黑板上的卡通人物画鼻子……我分享的关键词是“谆谆善诱”。二年级的一天，我遇到了一道很难题，老师把我叫到办公室，给我讲解……现在我们开始学习制作自己的成长纪念册。这是别人设计的成长纪念册的封面，上方是名字“我的成长日记”，其下有“HappY”和“姓名”“年龄”“性别”等字样，还画了方框、儿童、花朵、蝴蝶等做装饰。请你参考这个封面，为自己的成长纪念册取一个贴切的名字，设计一个个性化的封面。请看我绘制的成长纪念册的封面，题目是“成长的列车”，下面写了陶渊明的诗：“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”配图是一辆公交车和一个站牌。请给自己的成长纪念册取一个贴切的名字，设计一个个性化的封面。我的成长纪念册是用电脑设计出来，然后打印出来的。题目是“我的成长纪念册”，我用三个云朵娃娃做装饰图案。请给自己的成长纪念册取一个贴切的名字，设计一个个性化的封面。这是别人的成长纪念册扉页上的“卷首语”，第一自然段回顾了小学里难忘的场景，第二自然段介绍了成长纪念册的内容。请参考一下，为自己的成长纪念册写出“卷首语”或“成长感言”。

请同学们在扉页上写下自己的“成长感言”或者“卷首语”。我的“成长感言”概括写了我在母校的收获，表达了对老师、同学、母校的感激和留恋的思想感情。我的扉页上画了蒲公英的种子成熟以后飞走了，寓意我们要离开母校，走向四面八方。我的卷首语里先赞美了美好的小学时光，再展望美好的未来。请同学们在扉页上写下自己的“成长感言”或者“卷首语”。

这是别的同学写的成长纪念册目录。左面的按“年”排列，叫做“编年体”目录。右面的按栏目排列，叫做“栏目式”目录，请参考这两份目录，为