初中生物教学名师申报材料

第第页中学生物教学名师申报料子辛勤耕耘，桃李芳香记南坪中学老师贾武贾武，男，1967年6月降生，1993年7月参加教育教学工作，本科学历，中学一级老师，从事中学生物教学工作。贾武同志自踏上讲台起，先后担负班主任工作12年，2000年以来，担负班主任达8年。期间所任带班级多次被学校评为“先进班级”，所带班级的学生先后有6人获得县、市级“三好学生”称呼，4人获得县、市级“优秀学生干部”多次获得学校优秀班主任、优秀老师光荣称呼，2000年以来，先后被评为20**20**学年校级优秀班班主任、20**20**学年校级优秀老师、20**20**学年乡级优秀老师、20**20**学年乡级优秀班主任和20**20**学年校级优秀班班主任，20**年9月被县委、县人民政府评为优秀班班主任。20**20**学年在学校评课竞赛中荣获校级“优质课”、20**年荣获庄浪县骨干老师和平凉市骨干老师。现任南坪中学八班级四班班主任，并担负八班级全级生物学科教学。一、教育教学1.高尚的师“德”。这首先表现在放心于农村教育教学事业。从93年高校毕业至今，在农村基层一呆就达整整18个年头，很多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行？为什么不往高处走？对此，贾武老师却说：“城市教育需要好老师，农村教育更需要好老师，只有农村教育上来了，整个社会教育才略上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村开办教育，不一样对中国教育事业作出贡献？我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每一个学生。该老师深深懂得，老师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规范，全面以身作则，自发首先垂范，凭自身的师德赢得学生的敬重和信任。在教育教学中，坚持面向全体学生，关怀、酷爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的努力探求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现，为此，在他所带的每一届学生中，寻寻常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情意往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言：“假如任教的全部老师都能象贾老师那样热诚、那份坚持，我不至于今日这一地步。”2.高超的师“能”。“学高为师”，假如说德为师之魂，那么才就是师之本。第一，贾老师高超的师能首先在于她勤奋好学，擅长思考，长年的累积使他拥有厚实、丰富而系统的专业知识。贾老师认为，老师的从教之日，正是重新学习之时，所以从教后，他从未间断提高自身素养，能认真学习教育教学理论，借几次重点教改之机，不绝给自身充电，大胆进行现代教育技术与生物教学整合的试验，紧跟时代的步调，立足于新的观念与理论，坚持以新的教学理念支撑中学生物课堂教学，全面推行素养教育，达成站得高，看得远的效果，是位典型的学习型老师。第二，高超的师能还表现在贾老师教学实践中重视学生本领培养，探究快捷教学方法的改进。为了让每一位学生学有所成，贾老师始终以：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，作为教学活动的目标，努力找寻每一堂课的激趣点，充分调动学生的学习乐观性，营造轻松、民主的教学氛围，唤发降生物课教学的生命力，顺利实施师生间的双向互动与沟通，把“主导”与“主体”有机地统一于课堂教学实践中，以实现轻负高效的理想结果。贾老师认为老师要授学生以渔，无论什么学科，要取得好成绩，贵在得法，所以他十分重视教会学生学习，凭借多年的教学积累，无论是对教材的阅读、理解、掌握上，还是对题目的批阅、分析与答题的思路、技巧上，都为学生总结了一套行之有效的方法。让学生掌握一把打开学科知识仓库的金钥匙，使他们学会学习，擅长学习。随着新一轮的基础教育改革的推开，贾老师乐观探究有效的教学方法，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时重视学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作沟通，提高学习本领，使学生的知识来源不但是老师，为学生的终身学习奠定基础。第三，表现在教学、科研两不误，贾老师认为好老师不但要会教书，而且要会研究，这是匠与师的区别，为此他一边重视教学理论的探究与教学实践的深入，一边乐观参加县、市开展的各类教科研活动，擅长积累教学得失，乐观撰写教学论文，他的论文《中学生物教学中对学生的心理健康教育》发表在《老师》杂志20**年第2期上。另外，他还常常在校、县上示范课，在不绝的沟通中提升自身，提高自身的教科研水平。3.灵活的师“艺”。一个老师不但要会教书，更紧要在于育人，教育的本质就是培育具有适应时代发展的人才。贾老师懂得身为一名生物老师，重视发挥本学科的德育功能的独特意义，深刻领悟“教育人”的份量。在教学中，听过贾老师课的人，都会对他那严谨的治学态度，清楚的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象，长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象，练得落实到位”的教学风格，不冷不热可亲的教学态度与快捷多样、风格清新的教学方法得到了大家的全都认可。他的学生评价说，贾老师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识透彻地理解，深刻地领悟，听得轻松，记得坚固。在教育中，贾老师擅长协调、架桥，在任课老师与学生之间，在班干部与同学之间，在家长与孩子之间，很多扎手的难题因他的协调迎韧而解，很多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才略献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保管地献给全部学生，这种爱是低沉的，它蕴涵在为全部学生所做的每一件事当中，所以，他总是倾注耐性，敬重学生人格，进行换位思考，用自身的爱心换学生的真心，靠着充分的耐性与宽容，与学生一起迎接欢快，一同经受苦恼，多沟通多理解。贾老师认为中学学生思想不稳定，更容易产生厌学、逃学的念头，所谓的“差生”，首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了乐观性，没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度，深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，细致的逐个的做思想工作，区别对待，有类而教的教学教育手段，没有教而无效的学生。20**20**学年，他接手的八班级④班学生张萌，各科作业很少交，学习成绩一般，经过贾老师晓之以理、动之以情的教育，本学期中期考试名列全级40名。4.纯朴的师“风”。“踏实、认真”是贾老师一贯的风格，“以老师的人格魅力感染学生”，是贾老师始终不渝坚持的理念，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，贾老师以一位老师的高度责任感，以饱满的工作干劲，以务实的工作作风，以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生，虽然多年任教中学生物，书本知识对于他已是滚瓜烂熟，但从不也不会摆老资格，总挂念自身的些许放松会影响学生一生的前途，因此决不马虎，从不上无准备的课，20**年被评为平凉市骨干老师后，更是不敢有丝毫懈怠，深刻领悟“骨干”的内涵，工作上更加自动深入，尽其所能，提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务，从不推辞，总是设法定时并保质保量地完成，毫不保管地将自身的教学风格与特色，公开于各位同行，并随时接受本校及外校老师前来听课。虚心和善是贾老师为人处世的准则，一方面严于律己，另一方面宽以待人，抱着一颗真心、爱心，处理好与同事的关系，能敬重他人，自动关怀他人，努力构建和谐的工作氛围，创造理想的工作环境，实现平等相处，愉快协作，为学校美好的明天而共同努力。二、班级管理农村中学的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是留宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操劳。贾老师一上班，从星期一到星期五，从早晨到深夜，他总是坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时以上，繁重的工作虽然特别累，但是他认得到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务；不行能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自身的奉献。1.换位思考让留守孩在爱中得到满足和教育近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于阔别父母、阔别亲情，对他们的健康成长造成了确定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与沟通，导致对父母很陌生，亲情关系显现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄苦恼，走上极端。这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，老师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，贾武同志常常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了责备，多了敬重，并努力创设着宽松和谐，乐观向上的氛围，使他们一步步走向成功。贾老师所教过的学生都知道，病了，他可以替他（她）们买药；没钱了，找他借；父母在外打工，他可以给他们一些家长的爱。20**届学生梁玉霞，父亲去世，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可她进到教室却冻得脸色煞白。他认真一看，她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里，疼在心中，便对她多了一份关爱，并将部分煤送给她做饭，同时，常常给她进行心理辅导，让她坚强的面对困难。学生沈毅飞，父亲外出打工，母亲去县城给其姐姐做饭，家里只有老奶奶看管，于是贪玩，成绩下滑严重，经过他的耐性教育和心理关怀，该同学的学习成绩在短期内赶上去了。每学期初，贾老师都要对留守学生进行家访，并建立特地的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的气力，从关爱中吸取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地予以帮忙和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分确定。2.科学管理让学生在民主与竞争中得到教育在班级管理上，贾老师乐观协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心伙伴”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，加强班级管理的透亮度，最大限度地激励学生自发、自动、乐观地参加班级管理。在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参加班级管理的乐观性，经过学习，摸索，贾老师实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝集力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、独立性心理品质的教育活动，如“自身的事情自身做”“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主本领，班级的组织纪律、各项活动都由学生自身管理和组织，紧要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新奇，学生踊跃参加，磨练了个人的本领。20**届学生唐强军，个性很强，为了培养他的自主独立本领，贾老师介绍他当班长来管理班级，经过一段时间的培养，他不但把班级管理得好，而且自身进步很大，现在到初三班级仍担负班长。在工作中，贾老师尤其注意培养班委会克服倚靠老师的思想，对他们进行引导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能自动地当主人，班级到办事事有人管，整个班级形成了一种乐观上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。3.强调实践让学生在社会实践中得到教育在班级管理中，教书与育人并举，贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮忙学生形成精益求精、严格认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的德行和健康的人格。常常组织以“公民道德”“八荣八耻”为紧要内容的班会，寓教于乐，鼓舞学生集体参加，共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时，对学生进行环保教育和集体主义教育，提高了学生的社会实践本领，加强了集体的凝集力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。4.宽严相济让后进生在和谐与激励得到教育在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生，贾老师认为，作为人民老师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。由于他始终信任：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。20**届学生史双寿，父亲早亡，由继父供他上学，刚入校不久便私下拿班上同学的钱物，他知道后，没有在班上声张，私下让他归还钱物，进行思想教育，鼓舞他认真学习，变化自我。从那以后，他还时时关注他，呵护他，教导他，很快，史双寿变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，从入校时全级285名上升到全级85名。事后，很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生变动的，他说：“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”5.重视心理辅导让学生放心上学20**届学生唐巧琴，因姐姐逃婚离家出走，一年多杳无音信，她姐姐婆家常常上门取闹，使她的学习受到严重影响，面对辍学。贾老师多次和她谈心，予以心理辅导，使她读完了中学，她多次写信表达对贾老师的尊敬和感谢，毕业后常常给他打个电话向他问好。20**届学生史淑君，因家庭矛盾，成绩下滑，多次显现辍学现象，经过谈话和心理疏导使她连续上学。弹指一挥间，十八年过去了，贾武同志在基层中学这块教育园地里辛勤地耕耘，沉默地奉献着，取得了良好的工作成效，受到了学生的拥戴、家长的好评、领导确实定和同事们的赞成，也得到了社会确实定，20**年9月被县委、县人民政府评为优秀班班主任。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对将来的信心，贾武同志连续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献着，“辛勤耕耘，桃李芳香”正是他教育人生的真实写照。篇2:名师工作室管理方法名师工作室管理方法为规范名师工作室的管理工作，特订立本方法。一、引导思想坚持以***理论和“****”紧要思想为引导，深入贯彻落实****，依照“提升老师教育教学水平，促进老师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建老师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高老师教育教学水平。二、工作目标名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干老师共同构成,是集教学、科研、培训等职能于一体的老师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包含德育项目为纽带，以先进的教育理念为引导，旨在搭建促进中青年老师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌老师团队。三、工作要求1.名师工作室要订立相应的工作方案和成员培养计划与方案（包含培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），引导和帮忙工作室成员在工作周期内实现培养目标。要在履行职责的过程中渐渐成为团结和谐、思想活跃、成绩丰硕、富有战斗力的学习型团队。2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。3.名师工作室要创新中青年老师培养方式，帮忙成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有确定影响的优秀老师，推动学校教育教学改革的深入发展。4.名师工作室要为学校和老师供应实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外呈现专业发展水平和教育教学科研成绩（论文、专着、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场引导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。四、构成与选拔名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员23人构成。（一）主持人条件1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有确定知名度和影响力，有较丰富的引导青年老师成长的经过和经验的校级或以上专业（学科）带头人。2.酷爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担负省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担负项目主持人；率领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。3.具有较强的专业引领、培训引导和组织协调本领，能够承当工作室的职责任务。主持人应同时具备以上三个条件。（二）成员条件1.酷爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。2.有较强的教学和科研工作本领，能够承当相应的职责任务。3.掌握现代教育技术，能够进行网络沟通。符合条件的老师本身乐意申报、填写相关料子，经所在部门介绍，由学校组织专家评审组进行评比介绍。（三）选拔审核1.学校每年3月份接受专业（学科）带头人名师工作室建立申请，在确认资格与审核相关料子批准后，及时向全校公布名师工作室主持人名单、相关资料，以及名师工作室工作方案、工作室选聘成员要求等。2.符合条件的老师依据《山东省交通运输学校名师工作室管理方法》，向名师工作室负责人提交入室申请，经主持人确认同意后，送教务处备案。（四）挂牌运行学校以主持人命名名师工作室，授予证书和挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。“名师工作室”每期三年。五、保障措施（一）条件保障学校为名师工作室设置独立的工作场合，配备相应的基础设施，供应便利的工作条件，在布置工作室成员的工作时间和经费支持等方面予以乐观支持，保证名师工作室开展日常工作。（二）经费保障1.经费总额：学校为工作室建立与运行划拨工作经费分两部分，第一部分为固定经费，每年4000元，第二部分为嘉奖经费，依据当年的教科研任务申报及完成情况予以发放。2.经费用途：经费必需用于工作室的各项业务活动，包含添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的学习、观摩考察费、劳务费等，由主持人统筹布置。3.经费使用：经费使用要订立相关计划，经费要严格按财务和资产管理规定有计划支出。六、考核与嘉奖1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务引导、督促和考核评估工作。2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和结束性相结合的方法进行考核管理。3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以称赞和嘉奖。4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，紧要依据成员培养方案考察其是否实现培养目标。5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。本方法由教务处负责解释。名师工作室成员职责一、主持人职责1．负责主持老师工作室的全面工作。订立老师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，引导工作室成员开展工作。2．订立《老师工作室构成人员培养考核方案》，帮忙成员和学员订立个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室构成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。3．在师德方面首先垂范，通过言传身教帮忙成员提升学识水平和师德修养，加强职业认同感和荣誉感。4．率领工作团队完成上级单位布置的老师培训和引导任务。5．订立工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。6．建立“老师工作室”博客：定时更新博客，沟通呈现工作室工作开展情况。7．组织开展教育教学研究及实践活动，依据需要邀请校内外专家、教授引导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。二、工作构成员职责1．在工作室主持人的引导下，订立培养周期内的个人发展目标和实在的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。2．乐观参加各级教学研讨和学术沟通活动；乐观参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，定时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必需的相关任务。3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专着，不绝更新教育观念，树立适应现代化建设的教育