北师大版语文《我喜欢》教学设计及反思

第第页北师大版语文《我喜欢》教学设计及反思【设计理念】

老师注意培育同学的阅读力量，可从敬重同学阅读的独特化选择上入手，引导同学选择最适合自己的读法。老师的职责是唤醒同学的独特化意识，让同学面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。同学的自主性越强，主动性越高，阅读的独特就越能充分发挥出来。

【教学目标】

学问：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

情感：有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活独特的美妙情感。

力量：在体会情感的同时，培育同学认真观看事物，专心体悟事物和对生活独特的感受；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

【教学重、难点】

1、通过各种形式的读，让同学体会、感悟的喜悦之情。

2、你喜爱什么？按照课文写一写。

【课前预备】

1、同学：熟读课文，查阅资料了解的生平。

2、老师：课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入：

师：同学们，冬去春来，花开花落，高山流水，飞禽走兽，大自然形形色色，多奇妙！人世间亲情、友谊、真情让人暖和在心。就说我们师生之间，五年来，看着你们慢慢长大，不断进步，老师的内心布满欣喜。我喜爱看着同学们用心读书、仔细思索的样子；我喜爱同学们认真倾听、主动沟通的场面；我喜爱每天和大家一起学习、谈天；我喜爱看着你们一每天健康进展、欢乐成长。

1、出示课件：请用“我喜爱，由于。”说句子。

2、台湾女作家张晓风以独特的视角，诗一般的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物和事物。今日我们一起来学习《我喜爱》这篇散文。〔板书课题〕

3、谁有张晓风的资料，把预习搜集到的资料告知大家，谁先来。(张晓风就是这样一位对生活布满热忱和盼望的女作家。)

二、初读课文，理清层次：

1、自读课文，要求读正确、读通顺、读流利。

2、检查生字词：课件出示生字新词。谁来读？指名读，同桌对读，全班齐读。

3、读了课文，你知道喜爱什么？〔同学回答，老师梳理、归纳为3类：四季景色、自然景物、美妙情感〕板书。

4、谁还发觉文章在结构在有什么特点？〔每段都以“我喜爱”开头，这就叫排比段。语句美丽，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。先详细说自己喜爱的景物和事物，最终进行总结，抒发自己欢乐的心情。〕

三、细读品悟，体会情感：

1、这是一篇美丽的散文，怎样才能学好它？〔边读边想象、在读中感悟、写批注、反复读、抓住重点词语、读后沟通、合作读……〕

2、用你喜爱的方法读你喜爱的段落，读出喜爱的心情。

3、小组沟通，合作学习：读给小组的同学听，请同学提提建议，把它读得更好。

4、老师看到很多同学读得有滋有味，让我仿佛看到了四季秀丽的景色。喜爱四季景色部分的同学举手？谁来读？

5、预设：

〔1〕安静的冬天：你是用什么方法读的？〔边读边想象冬天的安静淡远。〕出示课件冬天的景色。谁来说说看到了什么？这景色真美啊！喜爱吗？那就把你们喜爱的感觉读出来。谁来读，挑战读，谁来评一评〔读得轻、读得慢才能读出冬天的安静淡远〕。

〔2〕盼望的春天：从他的朗读中，你听出了什么？我听出了春天布满着生命的活力；树上的小芽透着生命的盼望；春天里万物热忱地生长。就像是草莓，课文说它是殷勤地张结着，“殷勤”是什么意思？〔热忱周到，情意深厚；本文用了拟人的写法，写出草莓的果实结得许多，很强烈。〕说得真好，这句话还用了什么修辞手法？比方，把草莓比作红灯笼，突出了草莓的红，已经熟透了。这段还有一个拟人句，谁来说，春天就是这样布满着盼望。请男同学读一读。

〔3〕强烈的夏天：你是怎样读的？〔抓住重点词读——永昼、稻浪推涌、翻腾、浣净〕“浣净”是什么意思？〔洗得干洁净净，课文是指晚霞消逝，晚星才消失。〕真美啊！请看大屏幕，配乐朗诵。全班齐读。

〔4〕凄美的秋天：你是怎么读的？我反复读，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道喜爱秋风里的芒草。其次遍我明白芒草白得凄凉、美得孤独，所以喜爱它。第三遍我感受到这是一种凄婉的美，这与成熟丰富的秋天完全是不一样的美。这种美美得让人心碎，让人为之动容。你很爱读书，也很会读书，读进了的内心。“摇曳”的意思是什么？〔摇动、晃荡，它写出秋天的芒草在风中飘逸、多姿的样子。〕反复读能让我们走进的内心，更好地体会所要表达的感情。

〔5〕四季景色在的笔下如同一首清丽的小诗，在美丽的乐曲声中我们再美美地读一读。四、拓展延长，欢乐练笔：

同学们，你们眼中、心中的四季是怎样的？

请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对四季、对大自然的喜爱。

1、出示课件：

欢乐练笔：〔选择你最爱的一个季节来写〕

我喜爱

。

2、同学沟通。

五、作业超市：

背诵自己喜爱的段落。☆

用钢笔书写生字，要求正确、工整。☆☆

将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。☆☆☆

其次课时〔略〕

教学反思：

《我喜爱》是一篇美丽的抒情散文。本篇文章的张晓风以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生看法。

文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。文章语句美丽悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很简单进入语境中感受所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精致，情感贯穿全文。

针对这两个特点，在教学中，我努力将信息技术与语文教学实践进行整合，并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲，在读中学。课标指出：“让同学在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导同学多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会喜爱大自然、喜爱美妙生活的独特感受，品尝文章语言的美丽，体会遣词造句的深厚功底，领会大自然的美妙景象、生活的多姿多彩，到达同学与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生的共鸣。

二、重视说写训练，激发习作爱好。课伊始，我便以生动感人的语言导入，再让同学以“我喜爱，由于。”训练同学说的力量。在同学读中悟情，披文入情后，我进一步引导同学，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的喜爱，说一说自己喜爱什么，学习课文的表达方式，以“我喜爱”开头来抒发自己的独特的体验。从而在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发同学想象力和制造潜能。

三、借助多媒体课件，将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“安静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅美丽生动的画面带同学走进迷人的四季，配上美丽的乐曲，同学自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导同学理清课文层次时，同学零散地将喜爱的事物排列出来，我准时进行点拨，同学将课文喜爱的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有同学质疑：“我喜爱梦”这部分不应归入自然