编教科版小学二年级科学上册全册说课稿

教科版二年级科学上全册说课稿教材目录我们的地球家园1.地球家园中有什么2.土壤——动植物的乐园3.太阳的位置和方向4.观察月相5.各种各样的天气6.不同的季节7.做大自然的孩子材料1.我们生活的世界2.不同材料的餐具3.书的历史4.神奇的纸5.椅子不简单6.做一顶帽子科学阅读我们的地球家园1.地球家园中有什么说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《地球家园中有什么》。一、说教材本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元关系。一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”二、说教学目标科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。并能用自己的语言表达观点。科学态度目标对探究地球家园中有什么感兴趣。愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。三、说教学重难点知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。四、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。（二）、探究活动（PPT同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地学生四人一组完成绘画。生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，（三）、总结与反思球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。(四）、拓展课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。我们观察的家园我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受我在室外的其他感受设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近六、板书设计：边。以上是我对《地球家园中有什么》这节课的说课。2.土壤——动植物的乐园说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《土壤——动植物的乐园》。一、说教材第一个地球家园的重要“成员”——土壤。教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的壤内部的动物生活情况而做的补充观察。二、说教学目标科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。科学探究目标能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。面和土壤里的动植物的发现。科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。细致观察，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。三、说教学重难点能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的学生通过感情去亲身实践。2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？全班交流。（阳光、水、土壤……）（张照片的土壤上能看到什么呢？全班交流观察发现。（二）、探究活动在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。观察地点：学校花坛。（最好配一张相应地点的照片）观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。观察要求：细致、全面、有序。现地点。动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。在走出教室到校园花坛观察之前给学生详细教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好15观察活动结束后，教师带领学生回到教室。（三）、总结与反思刚刚在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT和生活的植物和动物？②描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。给学生一定的时间就两个提示进行观察记录PPT录表上记录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。小结：土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。（四）、拓展如果时间充足，可以用透明观察盒让学生在课堂上如果时间不够，可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生课后观看。拓展活动——观察蚯蚓是为了弥补之前校园六、板书设计：边。以上是我对《土壤——动植物的乐园》这节课的说课。太阳的位置和方向说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《太阳的位置和方向》。一、说教材本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的二、说教学目标科学概念目标太阳能够发光发热。科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。三、说教学重难点会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）导入的邻居——太阳。（来辨别方向的。本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的太阳的位置来辨认方向。（二）、探究活动根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的阳在东边，下午快落山时在西边。教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引方向呢？PPT下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：以小组为单位（8）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；判断“东”“南”“西”“北”四个方向；（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”777全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。设计意图：置辨别方向的方法有了一定了解，再通过教室外的实践活（三）、总结与反思学生完成活动手册之后，请学生用1学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。（我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来全班交流。律以及利用太阳辨别方向的方法。同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。（四）、拓展刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。（PPT现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）教师小结。拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类六、板书设计：边。以上是我对《太阳的位置和方向》这节课的说课。4.观察月相说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《观察月相》。一、说教材月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。二、说教学目标科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标能连续几天持续观察月相。能发现月相是逐渐变化的。科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的记录。三、说教学重难点教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。教学难点组织和督促学生进行连续的观察。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入（预设5分钟）提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。（二）、聚焦（预设5分钟）学生自由发表。揭题：今天我们就来学习《观察月相》。（三）、探索（预设18分钟）学生充分表达。实际观察和记录月相。展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生[建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从教科书的两种（完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实（四）、研讨（预设10分钟）①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？（五）、拓展（预设2分钟）继续观察月相，完成长时间的观察记录。六、板书设计：边。以上是我对《观察月相》这节课的说课。5.各种各样的天气说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《各种各样的天气》。一、说教材课程标准中的相关要求:①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。教材的地位和作用本节课是本单元的第五节课，是继前四节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，本节课主要从回顾生活经验、观看视频等方式能够准确区分不同的天气，并能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响，培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。二、说教学目标通过对原有知识的回顾、欣赏图片，能够准确区分不同的天气。通过小组讨论、观看视频等方式，能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。学习重点能够准确区分不同的天气。学习难点能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的下教学法：2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入学生交流。我们地球家园上每天的天气都一样吗？学生交流。（并不一样）设计意图：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，（二）、探究活动道的天气。片。全班交流区分不同天气的方法。教师小结不同天气的特点。生活的影响。全班交流。设计意图：区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的掌握情况。（三）、总结与反思物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。教师小结。设计意图：小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。（四）、拓展如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。设计意图：拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。六、板书设计：边。以上是我对《各种各样的天气》这节课的说课。6.不同的季节说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《不同的季节》。一、说教材二、说教学目标科学概念目标一年中季节变化的典型现象各不相同。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。科学探究目标会描述一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。三、说教学重难点重点会描述一年中季节变化的典型现象。难点知道季节变化对动植物和人类的影响。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入（预设2分钟）老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同的季节》。（出示板书或课题）（二）、聚焦（预设5分钟）根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。）组织学生交流。你看到了哪些地球家园的变化呢？你还知道哪些我们周围四季发生的变化？将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。（三）、探索（20展示收集的四季资料请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。动植物的四季变化1.（出示梧桐的四季图片生了什么变化？（引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……）物的影响。)4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面人们衣着的四季变化1.（出示人们四季的衣着变化引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的）发生了变化？（睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……）这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。拼贴四季变化图这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋6（课件出示。交流不同的季节分别有哪些词语。（四）研讨（预设10分钟）对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。学生交流，教师随机板书。交流后，学生再次完善自己的四季变化图。节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的……不利的……（五）、拓展（预设3分钟）1瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。六、板书设计：边。以上是我对《不同的季节》这节课的说课。7.做大自然的孩子说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做大自然的孩子》。一、说教材这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联二、说教学目标科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标能说出人类生活离不开动植物的一些实例。或者小鸟之家）。科学态度目标对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。三、说教学重难点认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的下教学法：2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、导入家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分——土园其实还有另一个名字——大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。我们在大自然中的同伴——动植物和我们之间有什么联系呢？设计意图：直抒胸臆地导入，不仅小结了前面几课的内（二）、探究活动为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物现在请同学们小组讨论完成记录表，记录表中需填10学生小组讨论并填写记录表。与我们衣食住行有关的动植物衣食住行（三）、总结与反思学生完成记录表后，请小组代表展示小组记录并和刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联全班交流。教师小结：动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。从而让学生更加深刻地体会到动植物对于我们人类的重要性，人类要力所能及地保护动植物。（四）、拓展今天老师要带领大家一起开展一个爱护小鸟的活动，每个组制作一个“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。教师微视频展示制作的材料和步骤。学生制作“小鸟餐厅”。教师带领学生到校园中找合适的地方摆放“小鸟餐厅”。课后让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，并填写活动手册。六、板书设计：边。以上是我对《做大自然的孩子》这节课的说课。材料我们生活的世界说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们生活的世界》。一、说教材1二、说教学目标科学概念目标物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。科学探究目标力。科学态度目标学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。三、说教学重难点重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题《我们生活的世界》）（二）、探索认识材料1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由的一种材料。2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。给物品分类在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？说明：这些物品都已经标上了序号。出示要求：14把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。分发材料，小组分类、记录，教师巡视。14受材料的普遍性与多样性。（三）、研讨我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。预设：塑料——轻、颜色多、光滑金属——有光泽、打不碎、会生锈橡胶——有弹性纤维——柔软、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻是根据材料的不同特点制作成不同物品的。（四）、拓展步探究材料的欲望。六、板书设计：边。以上是我对《我们生活的世界》这节课的说课。2.不同材料的餐具说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《不同材料的餐具》。一、说教材2本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分——探索，4（8）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。二、说教学目标科学概念目标料组成。科学探究目标科学词汇初步描述常见材料的特征。在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。科学态度目标科学、技术、社会与环境目标体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。三、说教学重难点重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：课前活动：“猜一猜”游戏教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。设计意图：通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材（一）、聚焦这几种碗你们在哪里见过？它们分别是什么材料做的？这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常实现了聚焦的目的。（二）、探索观察各种餐具引领观察。4预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？预设：眼睛——颜色、条纹、花纹等鼻子——气味（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）耳朵——声音（教师介入指导：为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。）教师示范：为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜来观察。领学生思考观察细节以及注意事项，为接下来有效的观察活动奠定基础。引领记录发现。通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。（1）介绍记录方法。逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大镜进行多个角度的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。其中，用放大镜观察发现的记录在“用眼”一行。（2）明确注意事项。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在此过程中可以轻声与组内同学交流。以评价引领学生开展观察活动。（1）学生用不同的方法观察餐具。评价点：能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。在观察的过程中，能与组内同学轻声交流。能用文字或拼音记录自己的发现。能帮助组内同学进行观察。遇到困难，能向别人求助。做“神秘的盒子”游戏介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识，接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察“不是”，最后你们说一说盒子内到底是什么材料的餐具。学生猜测。交流研讨：（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？（2）我们如何能快速接近答案？学生在观察活动过程中发现的特点是碎片化（三）、研讨1．全班合作一起在班级记录表上填写各种材料的特点。2．4种材料做的碗和勺各有什么优缺点？学生经过对不同材料特点的梳理以及不同材（四）、拓展在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学六、板书设计：边。以上是我对《不同材料的餐具》这节课的说课。3.书的历史说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《书的历史》。一、说教材3教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。二、说教学目标科学概念目标造纸术是我国古代四大发明之一。科学探究目标科学态度目标科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。三、说教学重难点重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。难点：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。四、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？体验活动——观察竹简。室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材（二）、探索：尝试制作一本简易的书活动一：“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。活动二：任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。活动三：12．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。（三）、研讨：三种材料做成书的优缺点1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？做书的材料还会有怎样的发展？六、板书设计：边。以上是我对《书的历史》这节课的说课。神奇的纸说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《神奇的纸》。一、说教材4本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3（比较弹力（比较承载力（比较隔热能力改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓二、说教学目标科学概念目标材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标材料在改变前后的变化。在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标发展加工、改造材料的兴趣。在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。三、说教学重难点重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的下教学法：2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦基于观察，交流纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交究学习做好铺垫。（二）、探索明确改造纸的方法交流改造纸的方法。预设：折叠、染色、刷油……明确改造纸的方法。设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。探究改变形状后纸的新功能折纸。教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。学生折纸。观察中发现纸的新特点。（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。任务介绍。放一放或厚一些的书或其他等高的物品）（可以选择身边轻重不同的物体，（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）二年级学生在动手操作活动中很容易出现不明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。注意事项：实验要一步一步做，不要急于求成。仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。与同学交流要轻声。在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。学生活动。学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。（三）、研讨折叠前后纸有什么变化出示班级记录表。通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。学生汇报，教师记录。帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。瓦楞状纸的应用观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？学生观察并上台展示自己的发现。引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。引领拓展。制作中（出示图片）。（四）、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。六、板书设计：边。以上是我对《神奇的纸》这节课的说课。椅子不简单说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《椅子不简单》。一、说教材5了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料三使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同二、说教学目标科学概念目标物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。科学探究目标在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。三、说教学重难点重点：不同材料有不同的特点。难点：材料的功能与材料的特性有关。四、说教学法1、教法：染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的2、学法：五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。（二）、探索观察椅子的主要组成部分观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。1．椅子有哪几个组成部分”的记录。观察各部分所用的材料并记录特点寻找各部分所用的材料。通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。组织学生交流观察的发现。按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通（三）、研讨组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。（四）、拓展1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。你能举例说说吗？六、板书设计：边。以上是我对《椅子不简单》这节课的说课。6.做一顶帽子说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做一顶帽子》。一、说教材6元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展或其他同学）二、说教学目标科学概念目标用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学探究目标