2024秋七年级语文上册 第4单元 第15课 诫子书教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第4单元第15课诫子书教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第4单元第15课《诫子书》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年秋天

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《诫子书》，使学生能够理解文言文的语言特点，提升古文阅读能力。

2.文化传承与理解：使学生了解《诫子书》的历史背景和文化内涵，培养对传统文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析《诫子书》中的论证方法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美创造：通过品析《诫子书》中的优美语言和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和创造能力。

5.沟通与表达：通过讨论和写作，提升学生的口头表达和书面表达能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-《诫子书》的文言文阅读理解。

-文中涉及的修身养性、治学做人的道理。

2.难点：

-文言文中的一些生僻词汇和句式结构的理解。

-将《诫子书》中的道理应用到现实生活中。

3.解决办法：

-对于重点内容，可以通过逐句翻译和解释，帮助学生理解文言文的语言特点，提升阅读能力。

-对于难点内容，可以通过举例、讨论和实践活动，帮助学生理解并应用《诫子书》中的道理。

-可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解文言文中的情景和表达。

-鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，确保学生能够跟上教学进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级语文上册》第4单元第15课《诫子书》的教材，以及与本课相关的《诫子书》译文和解析资料。

2.辅助材料：收集并整理《诫子书》相关的历史背景资料、人物传记、古代教育文献等，以便于学生在课后深入研究和探讨。准备一系列与《诫子书》内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《诫子书》的手稿、相关的古代画像、历史场景再现视频等。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和课堂互动的环境。在教室中设置若干个小组讨论区，每个讨论区配备必要的文具、白板、投影仪等设备，以便于学生进行小组讨论和展示。在教室内布置一些与《诫子书》相关的装饰，如悬挂《诫子书》的名言警句、摆放一些古代文化元素的摆件等，营造出浓厚的传统文化氛围。

5.教学工具：确保投影仪、音响设备、计算机等教学工具的正常运行，提前准备好教学PPT、动画、音频等多媒体教学资源。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线词典、古籍文献数据库、相关教育网站等，以便于在课堂上进行查阅和引用。

7.教师准备：教师需要提前熟悉《诫子书》的教学内容，掌握相关的教学资源和教学方法。教师应提前准备课堂导入语、问题讨论引导语、课堂总结语等，确保课堂教学的流畅性和连贯性。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于《诫子书》的历史背景介绍视频，引发学生对《诫子书》的兴趣。

-教师提出问题：“你们认为，一个人应该如何修身养性？如何做到淡泊明志、宁静致远？”引导学生思考并导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-教师逐句翻译和解释《诫子书》的文言文内容，帮助学生理解文言文的语言特点和论证方法。

-教师举例说明《诫子书》中的修身养性、治学做人的道理，如“静以修身，俭以养德”等。

-教师引导学生分析《诫子书》中的论证方法，如对比、举例等，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组讨论《诫子书》中的某个论证方法，如对比、举例等，并展示讨论结果。

-学生通过角色扮演，模拟《诫子书》中的情景，体验修身养性的过程。

-学生尝试用《诫子书》中的道理指导自己的日常生活，如制定学习计划、养成良好习惯等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论《诫子书》中的某个论证方法，如对比、举例等，并展示讨论结果。

-学生通过小组讨论，探讨如何将《诫子书》中的道理应用到现实生活中，如学习、工作、人际关系等。

-学生举例说明自己在日常生活中如何践行《诫子书》中的道理，如如何保持静心、如何节俭等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《诫子书》中的修身养性、治学做人的道理。

-教师强调《诫子书》在现实生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中践行这些道理。

-教师提出课后作业，如阅读《诫子书》译文和解析资料，撰写心得体会等。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.理解《诫子书》的文言文内容，掌握文言文的基本阅读技巧，提升古文阅读能力。

2.理解《诫子书》中所传达的修身养性、治学做人的道理，并能够运用到实际生活中。

3.掌握《诫子书》中的论证方法，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高文学鉴赏能力和创造能力，通过品析《诫子书》中的优美语言和表达方式。

5.提升口头表达和书面表达能力，能够就《诫子书》的内容进行讨论和写作。

6.增强对传统文化的尊重和理解，通过学习《诫子书》的历史背景和文化内涵。

7.培养良好的学习习惯和时间管理能力，通过实践活动制定学习计划和养成良好习惯。

8.提升团队合作能力，通过小组讨论和实践活动培养协作和沟通能力。七、教学反思与总结在今天的《诫子书》教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够帮助学生更好地理解和应用《诫子书》中的道理。在导入新课时，我通过播放历史背景介绍视频，引发了学生的兴趣，但也发现部分学生对视频内容过于关注，而忽略了课程的重要性。在接下来的新课讲授中，我逐句翻译和解释了《诫子书》的文言文内容，并通过举例说明了其中的修身养性、治学做人的道理。学生们对于文言文的阅读和理解存在一定的困难，我意识到需要在今后的教学中加强对文言文阅读技巧的培训。

在实践活动环节，学生们分组讨论了《诫子书》中的某个论证方法，并展示了讨论结果。我发现学生们在小组讨论中积极参与，通过实践活动能够更好地理解和运用《诫子书》中的道理。这一环节的设置有助于提升学生的团队合作能力和口头表达能力的培养。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容供学生们举例回答。学生们通过小组讨论，能够更好地将《诫子书》中的道理应用到现实生活中，如学习、工作、人际关系等方面。这一环节的设置有助于提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，同时也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课所学内容，并强调了《诫子书》在现实生活中的应用价值。我鼓励学生在日常生活中践行《诫子书》中的道理，并提出课后作业，如阅读《诫子书》译文和解析资料，撰写心得体会等。八、典型例题讲解1.例题一：《诫子书》中“静以修身，俭以养德”的含义是什么？

答案：这句话的含义是说，通过保持内心的宁静来修养自己的身心，通过节俭的生活方式来培养自己的品德。

2.例题二：《诫子书》中提到的“淡泊明志，宁静致远”是如何体现修身养性的重要性的？

答案：这句话表明，只有淡泊名利，明确自己的志向，保持内心的宁静，才能够实现远大的目标。这体现了修身养性对于个人发展的重要性。

3.例题三：《诫子书》中是如何论证学习的重要性？

答案：《诫子书》通过对比学习与不学习的后果，论证了学习的重要性。文中提到“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”强调了学习带来的快乐和成就感。

4.例题四：《诫子书》中提到的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”是如何与现实生活中的人际关系相关的？

答案：这句话告诉我们，在现实生活中，我们应该保持内心的宁静，修养自己的品德，节俭生活。这样才能够建立良好的人际关系，赢得他人的尊重和信任。

5.例题五：《诫子书》中提到的“非学无以广才，非志无以成器”是如何与个人的职业发展相关的？

答案：这句话表明，只有通过学习才能够拓宽自己的才能，只有有志向才能够成就一番事业。在个人的职业发展中，我们应该不断学习，树立远大的志向，才能够取得成功。课堂1.课堂评价

对于课堂上发现的问题，我会及时进行解决。如果发现学生对于某个知识点理解有困难，我会再次解释和阐述，确保他们能够明白。如果发现学生对于某种论证方法应用不熟练，我会提供更多的例子和练习，帮助他们掌握。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在布置作业时，我会明确作业要求，并提供相关的指导。例如，要求学生撰写心得体会，我会提供写作指导和评价标准。

在批改作业时，我会认真阅读学生的作业，并进行详细的点评。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于学生的不足，我会提出具体的改进建议，帮助他们明白如何改进。

同时，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。如果学生在某个方面有进步，我会表扬他们的努力和进步，并鼓励他们继续保持。如果学生在某个方面还有待提高，我会鼓励他们加油，相信他们能够做得更好。板书设计本文重点知识点：《诫子书》中的修身养性、治学做人的道理。

关键词：修身养性、淡泊明志、宁静致远、学习、品德、人际关系。

板书设计：以“修身养性，成就人生”为主题，用简洁明了的图形和文字，展示《诫子书》中的修身养性、治学做人的道理。例如，可以用一个圆形图表示“修身养性”，用箭头指向“成就人生”，用不同的颜色和字体强调关键词。

2.板书设计二：

本文重点知识点：《诫子书》中的论证方法。

关键词：对比、举例、论证、逻辑思维、批判性思维。

板书设计：以“论证方法，思维提升”为主题，用简洁明了的图形和文字，展示《