幼儿园大班教案《盒子里有什么》及教学反思

幼儿园大班教案《盒子里有什么》及教学反思幼儿园大班教案及反思。

俗话说，凡事预则立，不预则废。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？以下是我为大家细心整理的“幼儿园大班教案《盒子里有什么》及教学反思”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

活动目标：

1．在活动过程中主动地观看、分类、比较、推断、排解、猜测等。

2．乐观参加活动，乐于和大家共享自己的发觉。

3．进展幼儿的观看力、想象力。

4．学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种状况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

2．另外预备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。

活动过程：

一、幼儿初步接触不能打开的盒子，辨别盒子里是否有东西，并说说理由

师：这些临时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)

师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

幼：我听到有声音，感觉里面有东西。

师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?

幼：我感觉重重的，说明里面有东西。

师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?

师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……

(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓舞幼儿表达、沟通自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)

二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排解法推断出盒子里所装的东西

师：这些临时不能打开的盒子里究竟装着什么呢?请你们再去感受和探究一下。

师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。

幼(选择了尺)：尺子比盒子长，确定装不进盒子里。

师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展现一下。

幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。

师：你是怎么比较的呢?(鼓舞幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也情愿上来试一试、比一比，来证明自己的推断?

师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排解和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(老师打开其中一个盒子验证结果。)

(析：这是本次活动的重点，老师引导幼儿通过观看、比较、测量、排解等科学探究的手段，推断盒子中究竟装着什么东西。)

三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么

师：大家通过探究知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来认真观看、探究、推断一下。

师：你认为盒子里曾经装过什么呢?

幼：我观察盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。

师：哦!通过细致观看来推断，有道理!

幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。

师：你能通过味道来推断，与众不同。我同意!

幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。

师：那么细小的地方你也观看到了!同意你的想法!

(析：这部分主要是鼓舞幼儿进一步细致观看，通过盒子外表的微小痕迹推断盒子里以前装过什么。)

四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展阅历

1．师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?假如有，可能会是什么?

2．老师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜想。

3．师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?

4．师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的推断方法。

(析：在这个环节中，老师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的阅历，使幼儿惊喜地发觉原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)

活动反思：

这个科学探究活动在各个不同的场合展现过，展现之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思索的：

第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观看特点。从观看的持续性来看，让中班幼儿三次上前观看探究不能打开的盒子，很可能使他们失去爱好，他们甚至可能违反规章去打开盒子。从观看的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观看，而中班幼儿观看的细致性较欠缺，大多数人不会观看到盒子上老师留下的微小痕迹，更不要说通过痕迹来推想了。从观看的规律性来看，中班幼儿的规律思维力量正在进展的开头阶段，他们还不会将观看到的东西与阅历产生联想，并推断它们的关系，大多为猜想，而非推断。

其次，盒子不要打开。由于，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观看、推断，还要倾听别人的想法，迫使自己思索。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探究、推断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的奇怪   心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必需在其次个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思索认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以爱护幼儿的奇怪   心。

幼儿百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。盒子：可以装东西、可以拿起放下且移动的一种物体。

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大班数学教案《盒子里的隐秘》及教学反思

设计意图：

对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中遇到过简洁的统计，如：举手表决评比"文明小标兵"，打算谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流淌数据的统计。对幼儿来说具有肯定的挑战性，所以，本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体，从中关心幼儿习得统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有阅历，在同伴互助，老师提升过程中，形成新阅历，在小步递进，不断尝试中把握新阅历。

活动目标：

1.尝试用记录的方法收集流淌的数据，解决生活中的问题。

2.能通过比较、推断，选择又快又精确     的方法进行记录。

3.体验学会统计的胜利感。

4.让幼儿学习简洁的数学题目。

5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

阅历预备：已有基础的统计阅历物质预备：PPT;记录表;笔

活动过程：

一、引起幼儿爱好、交代主题，活动导入

1.播放PPT，激发幼儿猜想的爱好播放礼物PPT，请幼儿猜想是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的爱好。

师：大家都想要礼物，怎么办?引出嬉戏《石头剪刀布》

2.两人一组随音乐进行嬉戏《石头剪刀布》。

师：嬉戏次数多，记不清赢了多少次，有什么方法可以解决?

3.幼儿再次进行嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。

要求：两人记录在一张纸上。

4.沟通记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计阅历。

师：介绍自己是怎么记录的，"怎样让别人一眼就能看出是自己的"，引出画符号或写名字做标记的方法。

二、统计奖品数量

1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。

(1)快速播放PPT，引导幼儿连续用记录的方法来记录。

(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?

(3)幼儿记录，老师指导。

2.沟通在记录奖品中消失的问题。

集体争论：怎样用又快又精确     的方法记录?

3.再次统计奖品数量，在记录中提升"用又快又精确     的方法记录"的新阅历。

(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。

师：这次白纸上什么都没有，那我们应当首先做什么?

(2)幼儿记录，老师指导。

4.集体验证沟通统计结果。

5.发放奖品

活动反思：

在盒子教学中一开头我抓住同学的奇怪   心，贴近同学的生活实际，让同学一

发现这个盒子就浮想联翩，激发同学的爱好。所以在教学中我从同学的身边取材，一方面让同学很简单接受，另一方面可以激发同学的奇怪   心。教学一开头通过导入图片，让同学观看图片，集中同学的留意力。接着拿出预备好的盒子，放在讲桌上，让同学猜猜里面有什么？通过这样的提问激起同学的奇怪   心，和想象力。让同学们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动了同学的乐观性。

接着我又提出了要求让同学在猜盒子的时候，留意观看老师和同学的动作，表情，语言。让同学一边在做嬉戏，一边让同学观看，这样把嬉戏和学习结合在一起，让同学乐于观看，乐于说话，活跃了课堂气氛。同学在要求下一个步骤一个步骤的进行，接着我又要求同学把进行的嬉戏分为三部分，并围绕这三部分来写一写。同学通过嬉戏，通过观看，能清晰的把自己观看的，和别人的动作，语言，表情清晰的写下来，要求写真实，写详细，生动。这样整节课都在同学的互动中，在同学的嬉戏中，在同学的观看中完成了本节课。

语文学习的外延和生活的外延相等。同学之所以怕写作文，是由于有些话题与生活实际联系的不够紧密，而本次习作，老师让同学谈自己、谈同学。同学由于对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“学校生作文教授之目的在令同学能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”当然在本次教学中还有很多的不足，首先时间支配不合理，导致下课了还没有总结。其次在嬉戏的过程中，玩和观看没有分开，导致有的同学在嬉戏的过程中只会玩，而没有观看，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应当用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有很多的不足之处，我会在教学中不断改进，不断学习，努力提高自己的教学水品。

幼儿百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。盒子：可以装东西、可以拿起放下且移动的一种物体。它是由若干个构成的面的移动、冲刷、拉链、围困而成的多面形体包含的。立体包含中的面在空间中起拆分空间的起到，对有所不同部位的面加以切割成、转动、拉链，所获得的面就有有所不同的情感反映。有多种材质，例如纸、塑料、木头等。纸盒展出面的包含关系要留意展出面、侧面、顶部与底部的交会关系，以及纸盒信息元素的设置。

幼儿园大班教案《什么声音》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《什么声音》”的内容一文。让幼儿能理解故事情节，依据故事主题找到重要细节，对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，查找答案，理解故事内容，丰富相关词汇。

活动目标：

1.对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，查找答案。

2.能理解故事情节，依据故事主题找到重要细节。

3.理解故事内容，丰富相关词汇。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

能对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，查找答案。

能理解故事情节，依据故事主题找到重要细节。

活动预备：

大书一本。

活动过程：

一、导入活动

1.让幼儿听一些声音，进行猜想。

2.翻开其次页和第四页请幼儿观看卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。

3.观看封面，出示标题，引出声音这个主题。

二、图画初步建构

缓慢地翻阅一遍大书，翻看过程中不进行提问和争论，请幼儿一边看一边想可能发生了什么事情，翻看之后自由叙述。

三、图画再次建构

1.其次次翻看大书第一页：观看卡卡在做什么以及爸爸妈妈的表情和动作，猜想爸爸妈妈在想什么、会对卡卡说什么？

2.其次页:观看卡卡梦到了什么？

3.第三页：观看卡卡从梦中醒来的表情以及妈妈的动作，猜想妈妈会说什么？

4.第四页：观看全家人在做什么？

5.第五页：观看卡卡晚上又听到了什么？

6.第六页：观看卡卡的姿态和表情，猜想他的想法。、

7.第七页：观看卡卡的表情，猜想卡卡想说什么？

8.第八页：观看卡卡和小鱼，猜想大书了什么事情？卡卡的心情如何？

9.第九页：观看卡卡的表情，分析卡卡不玩火车的缘由，观看爸爸妈妈的表情。

10.第十页：猜想卡卡不敢回房睡觉的缘由，想象卡卡会对爸爸妈妈说什么？

11.第十一页：观看卡卡和爸爸在做什么？

12.第十二页：观看卡卡的表情和动作，分析卡卡快乐的缘由，卡卡之前听到的声音是怎么回事？

四、图文共同建构

1.第三次翻看大书，关注一些画面细节，如人物表情和动作。

2.每页观看之后都阅读下面的文字，以便幼儿了解故事进展，但不要求幼儿跟读。

课后反思：

整节课下来，幼儿的爱好始终

非常身高，他们被这个故事内容所吸引，能依据故事的情节进展一步一步去查找答案，这样我的目标就基本达到了。但是在幼儿观看的时候有些幼儿观看得不够认真，会扯得

非常遥远，我有时很难把幼儿的思绪拉回来。

幼儿百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震惊）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震惊）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

幼儿园大班教案《欢乐是什么》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《欢乐是什么》”。让幼儿把所学过的词语全部展现，理解故事《欢乐是什么》内容，能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

【活动目标】

1、理解故事《欢乐是什么》内容。

2、把所学过的词语全部展现。

3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

【活动预备】

录音机、字卡、大图书。

【活动过程】

一、律动导入。

1、小伴侣，今日爸爸、妈妈来跟我们一起上课，大家快乐吗？

（快乐）那让我们以最热闹的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小伴侣做个律动，叫《拍手猜拳》。

2、请小伴侣轻轻放好椅子，听音乐跟老师一起做律动。

二、谈话引出故事。

1、小伴侣，今日老师要来跟小伴侣学习一个新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大图书的封面——《欢乐是什么》

2、小伴侣你们平常遇到过什么欢乐的事情吗？谁能把自己认为最欢乐的事情说出来给老师听呢？（幼儿自由回答）

3、提问个别家长，让家长也说说自己最欢乐的事情？（个别回答）

4、老师总结：爸爸、妈妈说得太棒了！

三、理解故事。

1、今日，我们来看看故事里讲了什么？引导幼儿看图。

2、莉莉和菲菲遇到难过的阿奇会说些什么？阿奇是怎么回答的？（让幼儿找答案）

3、莉莉和菲菲分别去找了谁？他们是怎么回答的？

（鞋匠、老师、医生、农夫伯伯、爷爷）

4、爷爷是一怎么样的人？

（有爱心的人）

5、她们找到阿奇时，阿奇说了什么？

6、阿奇最终找到欢乐了吗？它的欢乐是什么？

（它的欢乐是跟毛毛虫共享青草）

7、老师总结：

小伴侣今日我们学了这个故事，它们的欢乐都是一样吗？（不一样）假如能和同伴、家人共享，那每个人都会生活在欢乐中当。

四、玩字卡嬉戏。

1、今日我们学习了几个新的词语：欢乐、鞋匠、老师、医生、农夫、清单。

2、老师范读，让幼儿认读。

3、下面老师来跟你们玩字卡嬉戏。（把学过的词语展现出来）

嬉戏规章是：

①拿到字卡的小伴侣要看好是什么词，别的小伴侣不得告知。

②当老师说：“友爱的小伴侣，节日到了”。在下面的小伴侣就接着“节日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小伴侣把词语取出来一边举到头顶上一边读出来，假如读得对，鞭炮就会响起来“噼啪”；假如有一个词读错了，鞭炮就不想了。

五、布置作业。

让幼儿回家了解自己的家人，看看他们的欢乐是什么？并能来学校告知老师和小伴侣。

【活动反思】

本次活动我主要设计了三大环节，第一环节是老师跟小伴侣进行律动，让幼儿以开心地心情走进课堂；这个环节幼儿很感爱好，家长也觉得很新奇。其次个环节我以谈话引入故事，在这里我除了跟孩子们互动之外，我还支配了提问家长这个环节，让家长也投入到课堂中去，有家长的参加课堂气氛活跃，孩子们在听讲故事中很宁静。最终一个环节以嬉戏的形式来展现本学期学过的词语，孩子们表现很棒，家长也对老师本学期教的词语有所了解，整节课很顺当。不足的是，在课堂上有个别孩子见到爸爸、妈妈来听课很兴奋，间或会掌握不住自己，在嬉戏环节中消失短暂的混乱，所以老师消失多次提示。

幼儿百科：欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是从内心由内到外感受到一种特别舒适的感觉。比方人的一种快乐、兴奋的状态。

幼儿园大班教案《身体里的骨头》及教学反思

活动目标：

1、初步了解骨头的名称和作用，知道骨头组成了人体的骨架。

2、激发幼儿自主探究人体神秘的爱好，培育幼儿的科学探究力量。

3、懂得用多种方法爱护骨架，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。

4、初步了解骨头的小常识。

5、了解多运动对身体有好处。

活动预备：

课件

活动过程：

一、嬉戏：猜一猜这是谁的骨架

以猜想动物骨架引起幼儿爱好，让幼儿在猜想中对骨架有初步的感知。

老师引导语：森林里的医生给很多小动物拍了X光片。请你猜一猜，这些X光片都是谁的？

二、了解人体的神秘——骨头和骨架。

1、引导幼儿自由探究感知人体的骨头

老师引导语：请你用手摸一下自己或同伴的身体各部位，找找说说哪儿有骨头？它是怎样的？

2、了解人体骨头的各部分名称。

老师引导语：这些就是我们刚才摸到的藏在身体里的骨架。他共有206块骨头组成，每一块骨头都有自己的名字，让我们一起到资源库去找一找，听一听。

3、了解骨头名称以及作用。

老师引导语：这个是什么骨？它有什么作用呢？

老师小结：人的骨架是由大大小小的各种骨头组成的，它们