小班语言藏在哪里了教案1000字

小班语言藏在哪里了教案1000字小班语言在哪里教案。

老师的谆谆教导如春风，编写教案是每一位老师应当具备的技能。写教案是老师的一种制造性劳动。是否许多人都在思索写教案该从哪里入手呢？下面是栏目我细心收集整理，为你带来的小班语言藏在哪里了教案，欢迎阅读，盼望你能够喜爱并共享！

小班语言藏在哪里了教案篇1

【活动目标】

1、理解诗歌，了解春天的自然特征。

2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

【活动预备】

1、多媒体《春天的伴侣》。

2、诗歌《春天的伴侣在哪里》。

【活动过程】

一、幼儿争论，复习巩固春天的自然特征。

老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

二、观看画面，观赏散文诗。

师：小伴侣们，今日老师带来了一首悦耳的诗歌，我们一起来观赏下吧！

老师提问：

1、我们找到了几位春天的伴侣？它们是谁呢？（找到了四位好伴侣，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

2、它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

3、边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。

重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

（由于春天花朵都开放了）

老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

（我

发现公路上有金黄色的迎春花开放了；我

发现了红色和白色的山茶开放了；我

发现粉红色的樱桃开放了等。）

师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太阳！）

小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作。

1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

2、老师小结，结束教学活动。

附诗歌：春天的伴侣在哪里

孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”

孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”

孩子问小草：“你是春天吗？“小草说：”是啊，我是嫩嫩的春天。”

孩子问风儿：“你是春天吗？“风儿说：”是啊，我是轻轻吹的春天。”

孩子找到了很多春天的伴侣，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。

小班语言藏在哪里了教案篇2

【活动目标】

1、观看图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。

2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整叙述图片内容。

3、鼓舞幼儿大胆地进行叙述。

【活动预备】

一张家庭房间的图片；猫妈妈、小猫贴绒图片若干。

【活动过程】

一、拍手嬉戏"上上下下"。

※动作说明：

第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

其次句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。

第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。

（附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了！）

二、看图叙述

1、出示图片，请幼儿观看图片内容。

（1）提问："这是什么地方？房间里有什么？小猫们在哪里？"

（2）老师小结，引出话题。（猫妈妈生了很多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。）

动作说明：

老师边叙述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

（1）提问："请小伴侣认真看一看、找一找，小猫藏在什么地方了？"老师鼓舞幼儿大胆叙述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。

（2）引导幼儿用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整叙述图片内容。

三、小结与讲评。

活动延长与建议：

带幼儿玩音乐嬉戏"找小猫"。

小班语言藏在哪里了教案篇3

课程分析

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

课程预备

1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3.你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

1.有哪些动物伴侣在捉迷藏？

2.老师叙述

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、嬉戏：捉迷藏

1.老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2.让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

小班语言藏在哪里了教案篇4

活动目标：

1．理解方位词：里、外、上、下等。

2．学说：我在xx地方找到了xx玩具，培育对语言活动的爱好。

活动预备：

1．黑猫警长头饰一只，白猫警士头饰人手一只。

2．手机玩具一只；背景图一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境设置：老鼠家（床下、桌上、门外、篮子里等放好玩具）。

活动过程：

1．谈话激趣，导入课题。

老师扮黑猫警长，幼儿扮白猫警士，分别戴好头饰。

"黑猫警长"：白猫警士！

"白猫警土"：到！

"黑猫警长"：今日我们要执行一个重要的任务，白猫警士要听谁的指挥？

"白猫警土"：要听黑猫警长的指挥！

2．运用嬉戏，理解方位。

小班语言藏在哪里了教案篇5

一、设计思路：

在小班的语言叙述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整叙述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伴侣一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观看动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在关心小狐狸查找伴侣的过程中，运用新的叙述方法学习完整连贯的叙述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1．认真观看，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。

2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3．能大胆地叙述，体验叙述的乐趣。

4．依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动预备：

1．老师预备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2．幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。

四、活动重难点1．重点：通过认真观看，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。

2．难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式叙述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

（一）导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。（今日，老师给小伴侣带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿认真观看，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观看画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉-迷-藏。

（三）谈话争论，引起爱好小伴侣们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）观赏课件，叙述故事内容1．谁来藏，谁来找？

2．小动物们用了什么方法？谁输了？

老师：这次轮到小狐狸来找，对伴侣们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）查找动物伴侣1．看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2．依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3．小伴侣真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伴侣了，可是还有一个好伴侣还没找到呢？它藏在哪里呀？

4．老师：小鹿真聪慧！它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。

（六）老师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延长：

小动物捉迷藏的嬉戏这么好玩，小伴侣们想玩这个嬉戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧！

教学反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好

非常身高。

在嬉戏过程中，我引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：××藏在××的后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力量，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

小班语言藏在哪里了教案篇6

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

活动目标：

1、愿意观看画面，并通过观看画面中的信息理解故事内容。

2、能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动重点：

愿意观看画面，能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物

活动难点：

通过观看画面中的信息理解故事内容

活动预备：

阅历预备：玩过捉迷藏嬉戏、猜拳嬉戏

物质预备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

活动过程：

一、观看图书封面，引出捉迷藏嬉戏

1、老师今日带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有许多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的嬉戏。

2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）

二、观看画面，理解故事

1、看

阅读里还有谁来一起玩捉迷藏的嬉戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）

2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观看画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观看画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，肯定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小伴侣一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼儿操作

找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）

5、小狐狸已经找到了四个伴侣了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）

6、伴侣们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）

三、完整阅读，感受绘本

师幼共读，完整叙述故事。（PPT）

四、嬉戏：捉迷藏

1、介绍嬉戏场景

刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的嬉戏，要留意平安哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！

2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发觉有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）

活动延长：

回到班级里和班级里的小伴侣一起玩一玩捉迷藏的嬉戏。

小班语言藏在哪里了教案篇7

【设计意图】

捉迷藏是幼儿最熟识和宠爱的嬉戏之一，绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐，特殊符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以嬉戏贯穿始终，旨在引导幼儿在关心小狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显著的形状特征，自然运用已有阅历，同时体验阅读的乐趣。同时，小班幼儿的语言表达力量较弱，开展这个故事活动，既能够熬炼幼儿的观看力量、思维力，又对幼儿组织语言的力量大有关心。

【活动目标】

1、愿意观看图片查找藏起来的动物，感知整体和部分的关系。

2、尝试大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、学问阅历：玩捉迷藏嬉戏

2、物质预备：《藏在哪里了》绘本PPT、场景布置

【活动过程】

一、嬉戏《捉迷藏》，激发爱好。

1、玩法：老师找，幼儿藏，当老师数到“五”时，幼儿就要藏好，老师开头找，被找到的人就输了，回来坐位置上，没被找到的人就赢了。

引导语：你们想玩捉迷藏嬉戏吗？今日我们来音体室玩，玩时曾老师有要求：（1）藏时要留意平安，不行以藏在大屏幕后面和台阶上面。（2）只能在音体室内藏，不行以跑出去。曾老师来当找的人，我闭上眼睛数到：“五”你们就要藏好了。

要求：

（1）引导孩子藏时要留意平安、不出声。

（2）鼓舞孩子藏在和刚才不一样的地方。

2、共享沟通隐藏的位置。

引导语：谁来说说你刚才藏在哪里了？

二、观看PPT，想想说说。

1、出示图片，说出动物的特征及隐藏的位置。

引导语：捉迷藏嬉戏好玩吗？森林里的小动物们也在玩，我们看看都有哪些动物？数数有几只？谁来躲，谁来找？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？

小结：总共有6只动物玩，小动物们真聪慧，想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，那其他小动物就躲，小狐狸就找。

引导语：小狐狸转过身开头数：“五、四、三、二、一”

2、观看画面查找动物伴侣。

（1）它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它观察长长的耳朵）

小结：小狐狸找啊找，

发现石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你观察大象的什么？（大象躲在草丛里，观察大象的鼻子，耳朵）

（3）它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）

（4）大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，观察松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物。

（5）还有谁没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

三、嬉戏《藏棒棒糖》，阅历迁移

引导语：刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们，说小二班的小伴侣们太聪慧了，不仅能找到，而且还能说出小动物们隐藏的位置，它们给我们带来了一个宝箱送给我们，打开看看是什么？（棒棒糖），听听小动物怎么说。

播放录音：小二班的小伴侣们，你们想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩个嬉戏，怎么玩呢？留意听哦，把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦，只要不让曾老师发觉，棒棒糖就归你了。

【活动延长】

1、到户外连续玩捉迷藏嬉戏。

2、语言区投放《藏在哪里了》绘本，连续叙述。

附故事：

动物们在捉迷藏，剪刀石头布、小狐狸输了，来找大家。“你们都躲起来，好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴。找到了，是小松鼠！

都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了，是小鸭子！都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象！长着漂亮的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪慧！我在这里！小动物们玩得真快乐！

小班语言藏在哪里了教案篇8

活动目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地叙述动物伴侣隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）、出示内页封面，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

（2）、查找动物伴侣

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发觉小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，拓展延长。

伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

老师完整叙述故事。

做嬉戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子乐观性

非常身高，

非常愉快，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不乐观参加如：毛毛小伴侣今日上课不乐观参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小伴侣沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。盼望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！

小班语言藏在哪里了教案篇9

活动目标：

1、学习并会运用动词：游，飞，爬。

2、情愿乐观地参加活动，大胆的学说句型“XX爱在XXX玩”。

活动预备：

1、大背景图一幅。

2、小猴，小鱼，小鸟，小伴侣图片各一张。

活动过程：

一、出示背景图，激发幼儿的学习爱好。

师：今日的天气真好，小动物们出来玩了，他们来到一个漂亮的地方，我们看看这个漂亮的地方有些什么？（有大树，池塘，滑梯，跷跷板，草地……）

二、逐一出示图片，学习动词游，飞，爬。

1、学习动词

师：看看谁来到了这个漂亮的地方？

幼：小鱼。

师：小鱼师怎么来的？我们一起来学一学小鱼游。

师：看看还有谁来了？它是怎么来的？我们一起来学一学。

2、嬉戏

老师说动词幼儿做动作或老师说动词幼儿做动作。

三、学习句型“XX爱在XXX玩”。

师：小动物们来到了这个漂亮的地方玩的

非常愉快，我们来看看他们在哪里玩。

提问：

小鱼爱在哪里游？

小鸟爱在哪里飞？

小猴爱在哪里爬？

引导鼓舞幼儿说完整句。

四、创编句型“XX爱在XXX玩”。

提问：

除了小鱼爱在水里游，还有谁还爱在水里游？

除了小鸟爱在天上飞，还有谁还爱在天上飞？

除了小猴爱在树上爬，谁还爱在树上爬？

五、集体朗诵诗歌

师：老师把它们编成了一首好听的儿歌，我们一起来说一说。

活动反思：

小班幼儿很喜爱小动物，抓住孩子的这一特点，在活动之前孩子们就对小动物的`特征有了肯定的熟悉和了解。通过学习孩子们不仅学会了动词“飞”“游”“爬”，还能用自己的身体动作表演出来，在这基础上孩子们能把学习到的动词运用到句子中，大胆的说出来。在最终环节中，孩子们通过自己的想象，乐观地说。整个活动中，孩子们的思维很活跃，活动的氛围也

非常好，同时我把说的时间留给了孩子，充分发挥了孩子参加活动的主动性。

小班语言藏在哪里了教案篇10

活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

活动难点:情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

（4）老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

（1）有哪些动物伴侣在捉迷藏？

（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，叙述故事内容

（1）引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作PPT，叙述故事。

（3）提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开头，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的嬉戏，这一环节通过观看，孩子对各种动物的外部特征都有了

非常好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开头倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

小班语言藏在哪里了教案篇11

活动目标：

1、能依据动物显著的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

物质预备：《藏在哪里了》PPT课件

阅历预备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的嬉戏。

活动过程：

一、出示PPT