WelcomeUnitReadingforThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的“WelcomeUnitReadingforThinking”内容，本节课设计以培养学生阅读理解能力、思维品质和语言运用能力为核心。通过分析课文内容，引导学生进行深度阅读，激发学生的思考与探究兴趣。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，通过问题驱动、情境创设、合作学习等方式，帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果，同时培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的英语核心素养，具体目标包括：语言能力方面，学生能够理解和分析课文内容，运用所学词汇和句型进行有效的信息交流；文化意识方面，学生通过阅读理解不同文化背景下的交际场景，增强跨文化交际能力；思维品质方面，学生能够通过推理、判断、批判等思维活动，对文本进行深度解读，形成自己的见解；学习能力方面，学生能够掌握阅读策略，自主探索语言知识，提高学习效率。学情分析高中阶段的学生在知识层面已具备一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇。但在阅读理解方面，部分学生可能仍存在障碍，对长篇阅读材料的处理能力不足。在能力上，学生的思维能力、批判性思维和自主学习能力正在发展中，需要通过引导和实践来提升。素质方面，学生具备一定的文化意识，但对于英语国家的文化背景和交际习惯的了解尚浅。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和合作学习的精神。这些因素对课程学习的影响在于，学生需要在教师的引导下，逐步培养主动阅读、思考的习惯，以及通过讨论和合作来提升理解和应用英语的能力。因此，本节课的设计需考虑如何激发学生的兴趣，提高其参与度，以及如何通过实践活动来促进学生的全面发展。教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读理解练习材料

-互联网资源（英语学习网站、在线词典）

-互动式白板

-录音机/音频播放设备

-小组讨论卡片

-教学PPT教学过程1.导入新课

-我会通过一个简短的游戏或小活动来吸引学生的注意力，例如快速问答或猜谜游戏，以激发学生对英语阅读的兴趣。

-接着，我会简要介绍本节课的主题“WelcomeUnitReadingforThinking”，让学生了解我们将要探讨的内容。

2.课文预习

-我会要求学生快速浏览课文，并尝试概括文章大意，以检验他们对文本的初步理解。

-学生将分享他们的理解，我会给予反馈，并引导他们关注课文的主旨和结构。

3.课文阅读与理解

-我会让学生分段阅读课文，并针对每一段设置具体的问题，引导学生深入理解课文内容。

-例如，对于第一段，我会问：“作者在描述什么情景？这个情景和你有什么关联？”

-学生回答问题后，我会总结并强调每个段落的重点内容。

4.课文细节分析

-我会引导学生分析课文中的关键细节，如人物、事件、情感和语言特色。

-学生将在小组内讨论，分享他们对课文细节的理解，并尝试用自己的话复述。

-我会加入小组讨论，提供指导和反馈。

5.课文主旨内容探究

-我会提出开放性问题，如：“作者想要传达什么样的信息？课文对你有什么启示？”

-学生将独立思考，并在全班范围内分享他们的见解。

-我会总结学生的观点，并强调课文的主旨和深层含义。

6.语言知识学习

-我会针对课文中的重点词汇和语法结构进行讲解，并让学生在句子中运用这些知识。

-学生将进行练习，如填空、改写句子等，以巩固所学内容。

-我会逐一检查学生的作业，提供个性化的反馈。

7.课文拓展活动

-我会设计一些拓展活动，如角色扮演、小组辩论或写作任务，让学生将课文内容与实际情境相结合。

-例如，我会让学生模拟课文中的对话，或就某一主题进行小组辩论。

-我会观察学生的表现，并提供即时的指导和评价。

8.总结与反思

-我会邀请学生回顾本节课的重点内容，并分享他们的学习收获。

-学生将反思自己在阅读理解、语言运用和思维发展方面的进步。

-我会总结学生的反馈，并强调下一节课的学习目标和准备。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，如阅读额外的英语文章、完成练习题或写作任务。

-学生将被要求在下一节课前准备好作业，以便进行讨论和评价。

10.课堂结束

-我会以一个积极的结语结束本节课，鼓励学生继续努力学习英语。

-学生将整理自己的学习资料，准备离开教室。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习进展，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来，并在阅读理解、语言运用和思维发展方面取得实质性的进步。通过这种互动和参与式的教学方法，学生将能够更好地理解和应用课文内容，同时培养他们的英语核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了进一步丰富学生的阅读体验，我会提供一些与“WelcomeUnitReadingforThinking”主题相关的英文文章，这些文章将涵盖不同的文化背景和话题，以帮助学生拓宽视野。

-学生可以阅读关于不同国家欢迎仪式的文章，了解不同文化中的交际习惯和礼仪。

-提供一些关于跨文化交流的案例研究，让学生分析并讨论在不同文化背景下如何有效沟通。

-学生还可以阅读一些关于如何提高阅读理解技巧的指导文章，以便在课后自主练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-我会鼓励学生课后自主搜索与课文主题相关的英文视频或音频材料，如TED演讲、英语新闻播客等，以提高听力理解和口语表达能力。

-学生可以尝试用自己的话总结和复述课文内容，以及拓展阅读材料中的关键信息，以加深对文章的理解和记忆。

-我会布置一些研究性作业，如让学生调查自己所在地区的文化特色，并用英语撰写报告，以此提高写作能力。

-学生将被鼓励参与线上英语学习社区，与其他学习者交流和讨论，分享学习心得和经验。

-我会推荐一些英语学习应用程序，如Duolingo、Memrise等，学生可以利用这些工具进行词汇和语法练习。

-学生可以尝试创作英语小故事或诗歌，以此练习创造性写作，并提高语言运用能力。

-我会建议学生定期复习课文和拓展阅读材料中的词汇和语法点，以确保长期记忆。

-学生可以参与英语角或语言交流活动，与其他学习者进行面对面的英语对话练习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了问题驱动的教学方法，通过设计一系列针对性问题，引导学生深入思考课文内容，这种方法有效地激发了学生的思维活跃度。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在小组内部分享阅读心得，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还促进了他们之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和任务分配不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生对知识点的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要基于课堂表现和作业完成情况，而忽视了学生在阅读过程中的思维过程和情感体验。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在课前更加细致地规划小组任务，确保每个小组成员都有明确的角色和责任，并在讨论过程中进行适时干预，以确保每个学生都能积极参与。

2.我将重新平衡多媒体和传统教学手段的使用，例如在讲解重点词汇和语法结构时，更多地使用黑板和粉笔，以增强学生的记忆效果。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以全面评估学生的阅读理解和思维发展情况。同时，我会更加关注学生的情感体验，鼓励他们在阅读过程中表达自己的感受和想法。通过这些改进措施，我期望能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握英语阅读技能。内容逻辑关系①文章结构分析

-重点知识点：文章的开头引入、中间发展、结尾总结的逻辑结构。

-重点词汇：introduction,development,conclusion,coherence,transition等。

-重点句子：识别课文中的主题句、支持句和结论句。

②语言知识解析

-重点知识点：课文中的关键语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

-重点词汇：与课文主题相关的核心词汇，如greeting,c