Unit 10　Youre supposed to shake hands 教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级

Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2024-2025学年人教版英语九年级课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语九年级Unit10"You’resupposedtoshakehands"，主要包括对话理解和交际用语的学习。教材内容涉及不同文化背景下的见面礼节，如握手、鞠躬等，以及在不同场合下如何表达礼貌和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将巩固和拓展学生已学的交际用语和日常礼貌用语，同时引导学生关注不同文化背景下的交际习惯。本单元通过生动有趣的对话和实践活动，帮助学生更好地理解和运用英语，提高跨文化交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语进行交际的能力，能够理解并在不同场景中运用礼貌用语和见面礼节。

2.文化意识：提高学生对中西方文化差异的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过对比分析不同文化背景下的交际习惯，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生通过合作学习解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和运用本单元出现的交际用语，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等。

②掌握不同文化背景下的见面礼节，能够根据不同场合选择合适的交际行为。

2.教学难点

①区分和理解不同文化中见面礼节的细微差异，如：在哪些文化中握手是常见的，而在哪些文化中可能采用其他方式。

②在实际交际中灵活运用所学交际用语，特别是在非标准或复杂场景下，如何得体地表达自己的观点和尊重对方的文化习惯。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用情境教学法，通过模拟不同文化背景下的交际场景，让学生在真实语境中学习和运用交际用语。

②实施任务型教学法，设计各种交际任务，鼓励学生通过合作完成，培养他们的交际能力和团队合作精神。

③运用讨论法，组织学生就不同文化中的交际习惯进行讨论，激发学生的思维和兴趣。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示不同文化背景的图片和视频，帮助学生直观理解交际习惯的差异。

②利用教学软件进行互动练习，如在线问答和角色扮演，提高学生的参与度和学习效率。

③利用电子白板展示语法点和交际用语，方便学生跟随讲解和记录重点。五、教学过程1.导入新课

-我会通过展示一幅不同文化背景下人们见面的图片来引入本课的主题。例如，展示一幅握手和一幅鞠躬的图片，并询问学生：“你们知道这两种见面方式分别代表哪种文化吗？”

-学生将思考和回答问题，我会根据他们的回答简要介绍不同文化中的见面礼节。

2.课文主旨内容探究

-我会播放本单元的听力材料，让学生听对话并回答问题，以了解对话中提到的不同文化背景下的见面礼节。

-学生听后，我会提问：“对话中的人们在讨论什么？他们在哪些文化中使用了不同的见面礼节？”

-学生将回答问题，我会根据他们的回答总结课文的主旨内容。

3.交际用语学习

-我会展示本单元的交际用语，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等，并解释每个用语的意义。

-学生将跟读并模仿这些交际用语，我会纠正他们的发音并确保他们理解每个用语的用法。

4.情境模拟

-我会让学生分成小组，每组代表一个不同的文化背景。他们需要设计一个简短的情景剧，展示他们文化中的见面礼节。

-学生将进行小组讨论，准备情景剧，并在全班面前表演。

-表演结束后，我会引导全班讨论，比较不同文化中的见面礼节。

5.交际任务

-我会设计一个角色扮演任务，让学生模拟在不同场合下如何表达礼貌和尊重。例如，学生可能需要扮演机场迎接外宾的场景。

-学生将分成小组，每组完成一个交际任务，并使用本单元学到的交际用语。

-任务完成后，我会邀请几组学生分享他们的表演，并提供反馈。

6.语法点讲解

-我会解释本单元中出现的语法点，如情态动词"supposedto"的用法。

-学生将跟随我的讲解，记录重点，并进行一些语法练习。

7.小组讨论

-我会提出一些问题，让学生在小组内进行讨论。例如：“你认为在跨文化交流中，了解对方的文化习惯有多重要？”

-学生将进行小组讨论，并在全班面前分享他们的观点。

8.练习巩固

-我会提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固本节课所学内容。

-练习题可能包括填空、选择和改写句子等类型，旨在测试学生对交际用语和语法点的掌握。

9.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-学生将有机会提出问题或表达他们的疑惑，我会提供相应的解答和反馈。

10.作业布置

-我会布置一些作业，让学生在课后复习和巩固本节课所学内容。例如，写一篇短文，描述在不同文化背景下的一次交际经历。

-学生将接受作业任务，并确保在下次课前完成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-我会为学生提供一些关于不同文化背景下的交际习惯和礼仪的阅读材料，如《跨文化交流中的礼仪》《不同国家的见面礼节》等，这些材料将帮助学生更深入地了解世界各地的文化差异。

-学生可以阅读《社交礼仪手册》，这本书详细介绍了在不同社交场合中应遵循的礼仪规范，包括见面礼节、餐桌礼仪等。

-我还会推荐学生阅读一些关于国际礼仪和跨文化交际的书籍，如《国际礼仪指南》和《跨文化交际技巧》等，这些书籍将提供更全面的视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-我会鼓励学生通过互联网搜索更多关于不同文化的交际习惯的信息，并要求他们整理出一份简要的报告，分享他们的发现。

-学生可以观看相关的TED演讲或YouTube视频，如“UnderstandingCulturalDifferencesinCommunication”，以增强他们对跨文化交际的理解。

-我会建议学生尝试与来自不同文化背景的人交流，例如通过语言交换项目或社交媒体，以实践他们在课堂上学到的交际用语和礼仪知识。

-学生可以自主选择一个感兴趣的文化，研究其交际习惯和礼仪，并在课堂上进行分享，以此提高他们的研究能力和表达能力。

-我会鼓励学生参与学校的多元文化俱乐部或活动，通过实际参与来加深对不同文化的认识和理解。

-学生可以尝试编写一份关于跨文化交际的小册子，旨在向同龄人介绍不同文化中的交际习惯，这个任务将锻炼他们的总结和创作能力。

-我会建议学生定期复习本节课学到的交际用语和礼仪知识，并通过在线练习或自我测试来巩固记忆。

-学生可以尝试模拟不同文化背景下的交际场景，与同学一起进行角色扮演，这样的实践活动将帮助他们更好地将理论知识应用到实际中。

-我会鼓励学生持续关注国内外文化交流的新闻和事件，通过时事了解不同文化的最新动态和发展趋势。七、板书设计1.重点知识点

①不同文化背景下的见面礼节，如握手、鞠躬、拥抱等。

②情态动词"supposedto"的用法和意义。

③交际用语的正确运用，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等。

2.重点词汇

①shakehands(握手)

②bow(鞠躬)

③hug(拥抱)

④culture(文化)

⑤polite(礼貌的)

⑥supposedto(应该)

3.重点句子

①"Inourculture,weshakehandswhenwemeetsomeonenew."

②"You’resupposedtobowwhenyoumeetsomeoneimportantinJapan."

③"Thisisnotpoliteinourculturetohugsomeonewejustmet."八、课后作业1.根据课文内容，描述以下场景中合适的交际行为，并解释原因。

场景一：你在中国机场迎接一位来自日本的商务伙伴。

场景二：你在美国参加一个朋友的婚礼。

场景三：你在法国与一位刚认识的朋友告别。

答案：

场景一：在机场迎接日本商务伙伴时，我应该鞠躬以示尊重。在日本文化中，鞠躬是一种常见的见面和告别礼仪，表达了对对方的尊重和礼貌。

场景二：在美国参加朋友的婚礼时，我应该拥抱朋友以示祝贺。在美国文化中，拥抱是一种表达亲密和喜悦的方式，适合在婚礼这样的喜庆场合使用。

场景三：在法国与刚认识的朋友告别时，我应该亲吻双颊。在法国文化中，亲吻双颊是一种常见的告别礼仪，用于表达友好和亲切。

2.根据课文中的交际用语，完成以下对话。

A:Hi,I'mSarah.It'snicetomeetyou.

B:Hi,I'mZhangWei.________.

A:Inmycountry,weusuallyshakehandswhenwemeetsomeonenew.

B:________.

答案：

B:It'snicetomeetyou,too.Inmycountry,weusuallybowwhenwemeetsomeonenew.

A:That'sinteresting.IshouldrememberthatnexttimeIvisityourcountry.

3.根据课文内容，写一段描述你在不同文化背景下经历的交际场景的短文。

答案：

Lastsummer,IhadtheopportunitytotraveltoJapan.WhenIarrivedattheairport,IwasgreetedbymyJapanesefriend,whoboweddeeplytoshowhisrespect.IwassurprisedbutquicklyrealizedthatthiswasacommongreetinginJapan.Later,Iattendedatraditionalteaceremony,whereIhadtofollowspecificrulesandetiquette.Itwasauniqueexperiencethattaughtmetheimportanceofunderstandingdifferentculturalpractices.Ontheotherhand,whenIvisitedtheUnitedStates,Inoticedthatpeopleoftenhugandkisscheeksasawayofgreeting.Itmademefeelwarmandwelcomed.Theseexperiencesshowedmethatculturaldifferencesincommunicationarefascinatingandessentialtolearnabout.

4.根据课文中的语法点，改写以下句子。

Original:Youhavetoshakehandswithyourbosswhenyoumeethim.

Rewritten:_______________

答案：

You'resupposedtoshakehandswithyourbosswhenyoumeethim.

5.结合课文内容，设计一个关于不同文化背景下交际习惯的小调查，并记录你的发现。

答案：

Idesignedasurveytolearnaboutmyclassmates'experienceswithdifferentculturalgreetingpractices.Iaskedthemtoanswerthefollowingquestions:

1.Whatisthemostcommongreetinginyourculture?

2.Haveyoueverexperiencedadifferentgreetinginanotherculture?Ifyes,describethesituation.

3.Howdidyoufeelwhenyouencounteredadifferentgreetingpractice?

4.Doyouthinkitisimportanttolearnaboutdifferentculturalgreetingpractices?Whyorwhynot?

Aftercollectingtheresponses,Ifoundthatmostofmyclassmatescomefromcultureswhereshakinghandsisthemostcommongreeting.However,someofthemsharedinterestingstoriesaboutencounteringdifferentgreetingslikebowing,hugging,orevennose-blowinginothercountries.Theyagreedthatlearningaboutdifferentculturalgreetingpracticesisimportantforbettercommunicationandunderstandingbetweenpeoplefromdifferentbackgrounds.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。在模拟交际场景和角色扮演活动中，学生表现出了较好的语言表达能力和交际能力。大多数学生能够掌握本节课的重点知识点，如不同文化背景下的见面礼节和