2024年新人教版七年级数学上册教学课件 第五章 一元一次方程 5.3实际问题与一元一次方程（第2课时）

第五章一元一次方程5.3实际问题与一元一次方程（第2课时）课程导入

课程讲授习题解析课堂总结课程导入1.生活中，我们经常可以在各种销售场合看见一些商品优惠信息，你知道它们的意思吗？商家真的会少赚吗？课程导入2.你能根据自己的理解说出它们的意思吗？成本价：售价：标价：打折：销售价占标价的百分率.例如某种服装打8折即按标价的80%出售.购进商品时的价格(有时也叫进价).在销售商品时的售出价(有时称成交价).在销售时标出的价(有时称定价).（3）

某商品原来每件零售价是a元，现在每件降价10%，降价后每件零售价是

元.（4）某种品牌的彩电降价20%以后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台原价应为

元.1.（1）商品原价200元，九折出售，售价是

元.（5）某商品按定价的八折出售，售价是12.8元，则原定售价是

元.

（2）商品进价是150元，售价是180元，则利润是

元，利润率是_____.

1803020％

16课程讲授以上问题中有哪些量?

成本价(进价)；

标价(原价)；

销售价；

利润；盈利；亏损；利润率.这些量有何关系?课程讲授商品利润利润率==商品售价－商品进价●售价、进价、利润的关系：商品利润●进价、利润、利润率的关系：商品进价×100%折扣数●标价、折扣数、商品售价的关系：商品售价＝标价×10●商品售价、进价、利润率的关系：商品进价商品售价=×(1+利润率)销售中的盈亏课程讲授课程讲授2.销售中存在盈亏，说一说销售盈亏中存在哪几种可能情况,并分别说明在该种情况下，售价与进价的大小.（1）盈利：售价

进价（填“＞”、“＜”或“=”），此时，利润

0（填“＞”、“＜”或“=”）；（2）亏损：售价

进价（填“＞”、“＜”或“=”），此时，利润

0（填“＞”、“＜”或“=”）；（3）不盈不亏：售价

进价（填“＞”、“＜”或“=”），此时，利润

0（填“＞”、“＜”或“=”）.课程讲授3.一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?

（1）你估计盈亏情况是怎样的？A.盈利B.亏损C.不盈不亏（2）现在两件衣服的售价为已知条件，要知道卖这两件衣服是盈利还是亏损，还需要知道什么？两件衣服的成本(即进价).课程讲授

解：

因为120－128＝－8(元)，所以卖这两件衣服共亏损了8元.与你猜想的一致吗？

课程讲授

8折，即×80%4.一家商店将某种服装按进价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的进价是多少？

【分析】等量关系：单件售价-单件进价=15适当画表更清楚哦~

习题解析1.某琴行同时卖出两台钢琴，每台售价为960元.其中一台盈利20%，另一台亏损20%.这次琴行是盈利还是亏损，或是不盈不亏？2.某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元，其中一个盈利60%，另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况？这次交易盈利8元.这次琴行亏本80元.习题解析3.某商品的零售价是900元，为适应竞争，商店按零售价打9折(即原价的90%)，并再让利40元销售，仍可获利10%，求该商品的进价．

习题解析4.现对某商品降价20%促销，为了使销售总金额不变，销售量要比原销售量增加百分之几？

课堂总结商品利润利润率==商品售价－商品进价●售价、进价、利润的关系：商品利润●进价、利润、利润率的关系：商品进价×100%折扣数●标价、折扣数、商品售价的关系：商品售价＝标价×10●商品售价、进价、利润率的关系：商品进价商品售价=×(1+利润率)销售中的盈亏同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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