十个十个地数 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版

十个十个地数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十个十个地数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版教学内容本节课教学内容为2023-2024学年一年级下册数学沪教版第三章《数的认识》中的“十个十个地数”。课程主要包括以下内容：

1.学习10的组成，理解10个10个地数的概念。

2.通过实物操作和观察，认识10的连续性和顺序性。

3.学习10的加减法运算，掌握10的分解与组合。

4.运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。核心素养目标1.培养学生的数感，让学生在数的认识过程中，能够理解数的顺序和大小关系。

2.发展学生的逻辑思维，通过10的组成和分解，提高学生的分类、比较、抽象和推理能力。

3.增强学生的应用意识，将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的生活适应能力。

4.培养学生的自主学习与合作交流能力，在探索和分享中，学会与他人合作，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了数数的基本技能，能够从1数到100，并对数的顺序有了一定的认识。他们也对10以内的加减法有了初步的了解。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对直观的、有趣的数学活动充满兴趣，他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在能力上，他们具备了一定的观察力和简单的逻辑思维能力，但还需要进一步培养。在风格上，学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的口头讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解10的组成和分解，以及在加减法中灵活运用10的概念。此外，将抽象的数概念与具体实物联系起来，以及在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，对学生来说可能是一个挑战。学生还可能对数学术语的理解和记忆感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备沪教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等教具，以及相关的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备计数工具，便于学生分组讨论和操作实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的小游戏，让学生两人一组，用手中的计数棒摆出不同的数字，看谁摆得又快又准确。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的10以内的加减法，并简单复习10的数概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍10的组成，即10可以由1和9、2和8等组成，强调10是一个整体，可以分解为两个部分。

-举例说明：用实物如小玩具或水果来举例，展示如何将10分成两个部分，然后再合并起来。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的计数棒，让学生尝试自己组成10，并讨论不同的组合方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上画出10个点，然后尝试用不同的方式将它们分成两组，并写出对应的数字。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解10的组成，并解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-游戏活动：开展一个“找朋友”的游戏，教师说出一个数，学生要快速找到与它组成10的另一个数。

-总结反馈：教师邀请学生分享他们在游戏中的发现，并总结10的组成规律。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生理解10的组成和分解。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用10的组成知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，让学生在家中继续练习10的组成和分解。

-鼓励家长参与，帮助学生在实际生活中应用所学知识。知识点梳理一、数的认识

1.数的概念：数是用来表示物体数量和顺序的符号。

2.数的顺序：自然数的排列顺序，即1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...

3.数的大小：比较两个数的大小，可以通过数数或者比较数位来确定。

二、10的组成

1.10的分解：将10分成两个数，例如1和9、2和8等。

2.10的组合：将两个数合并成10，例如1加9等于10、2加8等于10等。

3.10的等分：理解10可以等分为两个5，即10=5+5。

三、10的加减法

1.加法运算：将两个数相加得到另一个数，例如2加8等于10。

2.减法运算：从一个数中减去另一个数得到第三个数，例如10减2等于8。

3.10的加减法规则：加0不变，减0也不变；加10等于在原数的基础上增加一个十位数，减10等于在原数的基础上减少一个十位数。

四、10的应用

1.数数：使用10的组成进行数数，如数到20、30等。

2.计数：在实际情境中使用10的组成进行计数，如购物、分配物品等。

3.问题解决：运用10的加减法解决简单的数学问题。

五、数的书写和表达

1.数字书写：正确书写0-10的数字。

2.语言表达：用语言描述数的组成和加减法运算。

六、数感培养

1.数的概念理解：通过操作和观察，理解数的实际意义。

2.数的关系感知：感知数与数之间的顺序、大小关系。

3.数的应用意识：将数应用于实际生活，感受数学的实用性。

七、逻辑思维训练

1.分类与比较：将数按照大小、奇偶等特征分类，进行比较。

2.推理与判断：根据数的特征进行推理和判断，如判断两个数能否组成10。

3.问题解决：运用逻辑思维解决数学问题。

八、自主学习与合作交流

1.自主探索：鼓励学生独立思考，探索数的组成和加减法运算。

2.合作交流：在小组内分享探索结果，交流学习心得。

3.相互评价：在合作交流中，互相评价，共同进步。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统掌握10的组成、加减法运算以及数的应用，通过实际操作和交流合作，培养学生的数感和逻辑思维能力。教学反思这节课通过“十个十个地数”的学习，我观察到学生们在不同环节的表现，现在我对整个教学过程进行反思。

在导入环节，通过简单的游戏让学生快速进入学习状态，我发现学生们对于动手操作非常感兴趣，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地设计一些互动性强的活动，让学生在玩耍中学习。同时，回顾旧知的环节也起到了很好的铺垫作用，让学生能够顺利过渡到新知识的学习。

在讲解新知和举例说明的过程中，我发现有些学生对于10的组成理解得比较快，但也有一些学生显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解时的语言表达不够直观，或者是例子不够贴近学生的生活实际。今后，我需要更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来举例，以便更好地帮助他们理解抽象的数学概念。

互动探究环节，学生们在小组内的讨论非常活跃，他们能够通过操作计数棒来探索10的组成。但我也发现，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为组内分工不明确或者是个别学生的参与度不高。我应该在今后的教学中更加注重小组合作的有效性，确保每个学生都能积极参与其中。

在巩固练习环节，学生们通过绘画和书写来加深对10的组成的理解，这个环节的反馈很好，学生们能够将理论知识应用到实践中。但我也注意到，有些学生在书写数字时还存在一些问题，这说明我对他们基础技能的培养还不够。未来，我需要加强对学生基础书写能力的训练。

拓展延伸环节的游戏活动，学生们玩得非常开心，这也让我看到教学游戏的重要性。通过游戏，学生们不仅巩固了知识，还增强了学习的兴趣。我会在以后的教学中更多地融入游戏元素，让学习变得更加有趣。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的主要内容，但我觉得这个环节可以更加深入一些，让学生不仅记住知识点，还能理解知识点之间的联系。

布置作业时，我意识到应该更多地鼓励家长参与，让家长了解学生的学习情况，并在家中给予适当的指导。

总体来说，这节课有成功的地方，也有需要改进的地方。我会根据这次教学反思的结果，调整我的教学策略，努力让每个学生都能在数学课堂上有所收获。课后作业1.请用10个点卡片，尝试找出所有不同的方式将这10个点分成两组，使得每组点的数量相加等于10。完成后，记录下你的分组方式。

答案示例：

-分组1：一组有2个点，另一组有8个点（2+8=10）

-分组2：一组有3个点，另一组有7个点（3+7=10）

-分组3：一组有4个点，另一组有6个点（4+6=10）

2.小明有10个苹果，他想平均分给几个朋友。如果他有3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？如果有5个朋友呢？

答案示例：

-如果有3个朋友，每个朋友可以分到3个苹果（因为10÷3=3余1，这里不考虑余数，只考虑平均分配）。

-如果有5个朋友，每个朋友可以分到2个苹果（因为10÷5=2）。

3.小华有10个糖果，他想用这些糖果去交换小明的玩具车。如果小华每次可以用3个糖果交换1个玩具车，他需要交换几次才能得到一辆玩具车？

答案示例：

-小华需要交换3次，因为10÷3=3余1，所以他可以用9个糖果交换3次，剩下1个糖果不能交换。

4.小红有10个stickers，她想用这些stickers去装饰她的笔记本。如果每个页面需要2个stickers来装饰，她可以用这些stickers装饰多少个页面？

答案示例：

-小红可以用这些stickers装饰5个页面，因为10÷2=5。

5.一个篮子里有10个橘子，小刚想要