山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第二单元 第5课《谜语大擂台（二）》教案

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册第二单元第5课《谜语大擂台（二）》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《谜语大擂台（二）》

2.教学年级和班级：山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级

3.授课时间：第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的信息技术核心素养，特别是在信息检索、批判性思维和创造性表达方面的能力。通过参与谜语大擂台活动，学生将学会运用网络资源进行有效信息检索，提高解决问题的能力；在分析谜语的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过创作自己的谜语，激发创新意识，增强语言表达和交流技巧，培养文化自信和集体合作精神。这些目标与教材内容紧密结合，旨在使学生在实践中提升综合素养。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握网络信息检索技巧；2.理解并分析谜语的结构和语言特点；3.创意性地编写谜语。

难点：1.高效利用网络资源进行信息检索；2.运用逻辑思维和批判性思维分析谜语；3.在创作过程中，运用语言技巧表达思想。

解决办法及突破策略：

1.通过课堂演示和互动操作，教授关键词选择、搜索引擎使用等网络信息检索技巧，提高检索效率。

2.引导学生通过小组讨论，分析教材中谜语的共同特点，总结规律，以加深对谜语结构和语言特点的理解。

3.提供创作框架和语言表达的范例，鼓励学生尝试创作，并在同学间互相评价、修改，以提高创作水平和语言表达能力。

4.针对难点，设置梯度任务，由简到难，逐步引导学生克服困难，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源准备1.教材：《信息技术》八年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与谜语相关的图片、视频等资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前设置分组讨论区域，每组配备一台电脑，以便学生进行网络信息检索和小组合作；同时，设置一个中央展示区，用于展示学生作品和课堂互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于谜语的预习资料，包括谜语的结构分析、历史背景等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕谜语的特点和创作方法，设计探究性问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生对谜语有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解谜语的基本知识。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果以笔记或问题清单形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触谜语知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个谜语小故事引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解谜语的构成要素和创作技巧，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组合作编写谜语的活动，让学生在实践中掌握技巧。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中积极参与谜语的创作和讨论。

提问与讨论：对不明确的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解谜语知识。

实践活动法：通过小组合作，培养学生的实践能力。

合作学习法：加强学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对谜语知识的理解，提高创作技能。

培养学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如创作一个谜语并解释其含义。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网络资源，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习谜语文化。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固学生对谜语知识的学习，提高应用能力。

拓宽学生的知识视野，促进自我反思和提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《谜语文化探秘》：介绍谜语的起源、发展历程以及在不同文化背景下的表现形式。

-《谜语创作技巧》：深入解析谜语的创作方法，包括谜面设计、谜底构思等。

-《网络谜语精选》：收集了现代网络环境下的创新谜语，展现谜语文化的时代特色。

2.课后自主学习和探究

-研究不同类型的谜语，比较它们的异同，分析各自的特点和魅力。

-选择一个主题，尝试创作一系列谜语，体会从构思到创作的整个过程。

-探索谜语在现代社会的应用，如网络谜语、谜语游戏等，思考如何将传统谜语文化与现代信息技术相结合。

-研究谜语在民间传统中的作用，了解它如何作为一种文化形式传承和娱乐大众。

-调查身边人对谜语的了解和喜好程度，分析谜语文化在当代社会的传播状况。七、内容逻辑关系①谜语知识结构

-重点知识点：谜语的起源、构成要素、分类及文化意义。

-关键词：谜面、谜底、谜格、谜语类型。

-板书设计：以树状图形式，展示谜语的起源、构成要素和分类，突出文化意义。

②谜语创作技巧

-重点知识点：谜语的创作方法、技巧和策略。

-关键句：谜面设计要巧妙、谜底构思要合理、谜语语言要精炼。

-板书设计：列出创作技巧的关键点，以流程图形式展示从构思到创作的步骤。

③谜语与现代信息技术

-重点知识点：谜语在网络环境下的创新应用、信息技术在谜语传播中的作用。

-关键词：网络谜语、谜语游戏、信息技术。

-板书设计：以图表形式对比传统谜语与现代网络谜语的特点，强调信息技术的促进作用。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了谜语的起源、构成要素、分类及文化意义，理解了谜语在传统文化中的地位和作用。

-掌握了谜语的创作方法和技巧，通过实际操作，体会了从构思到创作的整个过程。

-认识了谜语在现代信息技术环境下的创新应用，了解了信息技术在谜语传播中的重要作用。

2.当堂检测

-知识点回顾：请学生回答以下问题，检查对课堂知识的掌握程度。

1)谜语由哪两部分组成？请举例说明。

2)简要介绍谜语的分类及各自的特点。

3)请列举三个谜语创作技巧，并简要解释。

-实践操作：以下练习题旨在检验学生对谜语创作技巧的应用。

1)请创作一个谜语，并请其他同学猜一猜。

2)分析一个网络谜语，说明其创新之处。

-小组讨论：以下问题将检查学生对谜语文化的理解。

1)请讨论谜语在民间传统中的作用，以及它如何作为一种文化形式传承和娱乐大众。

2)结合现代信息技术，谈谈如何将传统谜语文化传承下去。课后拓展-阅读材料：《谜语的故事》：介绍谜语的起源、发展历程以及在不同文化背景下的表现形式。

-视频资源：《谜语大揭秘》：通过动画形式，生动展示谜语的构成要素和创作技巧。

-网络资源：收集与谜语相关的图片、视频等资料，用于课堂展示和讨论。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生记录拓展学习过程中的心得体会，并在下次课堂上进行分享。

-鼓励学生尝试创作自己的谜语，并将作品提交给老师或同学进行评价。教学反思与总结-在教学过程中，我发现通过设计有趣的课堂活动，如小组合作创作谜语，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种互动式教学让学生在实践中掌握知识，达到了很好的教学效果。

-然而，我也发现部分学生在信息检索和批判性思维方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的这些能力，提供更多的指导和练习机会。

-另外，我注意到学生在创作谜语时，语言表达不够精炼。为了提高学生的语言表达能力，我计划在课堂上增加一些相关的训练，如写作练习和口头表达练习。

2.教学总结：

-本节课，学生在知识方面，对谜语的起源、构成要素和文化意义有了更深入的理解。在技能方面，学生通过实际操作，掌握了谜语的创作方法和技巧。在情感态度方面，学生对谜语文化产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

-然而，我也发现了一些问题。部分学生在信息检索和批判性思维方面还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些相关的训练和练习。同时，我也注意到学生在创作谜语时，语言表达不够精炼。为了提高学生的语言表达能力，我计划在课堂上增加一些相关的训练，如写作练习和口头表达练习。

-针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1)增