初中语文九上18《中国人失掉自信力了吗》教案

初中语文九上18《中国人失掉自信力了吗》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁迅先生的经典文章《中国人失掉自信力了吗》为核心教学内容，结合九年级学生的认知水平和心理特点，通过引导学生深入分析文本，培养其批判性思维和独立思考能力。课程设计注重激发学生的兴趣，以问题驱动法为主线，让学生在探讨问题中理解文章主旨，培养其自信品质。同时，通过拓展阅读与讨论，增强学生对民族文化的认同感，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析文本语言，提高学生准确理解和运用语文知识的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度思考问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：增强学生对民族文化的认同感，理解鲁迅先生文章的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅先生的文学魅力，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中提出的观点和论证方法。

②掌握文章中的关键语句和修辞手法，提高学生对文本的解读能力。

2.教学难点

①把握鲁迅先生文章中的深刻内涵，理解其对中国社会现状的深刻批判。

②引导学生结合时代背景，深入探讨文章所提出的“自信力”问题，并将其与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍鲁迅及其作品背景，然后引导学生分析文章内容。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕文章主题进行思考，分享个人见解，增强互动性。

3.运用多媒体辅助教学，展示相关历史资料和鲁迅先生的生平照片，增强学生对文本的感性认识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“什么是自信力？”，“我们是否曾失去过自信力？”等问题，激发学生对主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，让学生对鲁迅先生的文风和思想有所准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《中国人失掉自信力了吗》的写作背景，鲁迅先生的观点以及文章的结构。

-举例说明：通过分析文章中的具体案例，如“中国人对于自信力的误解”等，帮助学生理解文章的主旨。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的关键论点，探讨鲁迅先生的观点是否仍然适用于当今社会。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，阐述自己对“中国人是否失掉自信力”的看法，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调鲁迅先生文章的现实意义。

-邀请几名学生分享他们的写作成果，并进行简要的点评和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生进一步阅读鲁迅的相关作品，并撰写一篇关于鲁迅作品对当代社会影响的文章。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于鲁迅的资料，下一节课分享给同学们，以加深对鲁迅先生及其作品的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他相关文章，如《华盖集》《三闲集》等，以便学生更全面地了解鲁迅先生的文学思想和批判精神。

-当代关于文化自信的讨论文章，如《文化自信与民族复兴》等，让学生了解不同时期对自信力的探讨。

-其他文化名人的相关论述，如梁漱溟的《中国文化要义》、林语堂的《吾国与吾民》等，以拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生自主查找关于鲁迅先生生平和创作的资料，深入了解其文学成就和历史地位。

-鼓励学生针对《中国人失掉自信力了吗》一文中的观点，结合现实生活，进行深入思考和探究，形成自己的见解。

-建议学生阅读更多关于中国近现代史的相关书籍，如《中国近代史纲要》等，以更好地理解鲁迅先生作品的历史背景。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文学讲座、读书会等，提升自己的文化素养和审美鉴赏能力。

-提倡学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学等学科的知识，对鲁迅先生的作品进行多角度的解读和分析。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引入现代案例，使鲁迅先生的文章与现代生活产生共鸣，提高学生的兴趣和参与度。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频或其他资源预习，课堂上更多地进行讨论和实践活动，增强学生的主体性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生参与度不够，部分学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而未能积极参与讨论。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

3.课堂管理上，对于学生的个性化需求关注不够，未能有效满足每个学生的学习需求。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，可以设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，并鼓励他们大胆表达自己的看法。

2.多元化评价方式，引入课堂表现、小组讨论、写作作业等多种评价手段，全面评估学生的学习成果。

3.加强对学生的个性化关注，通过课后辅导、个性化作业等方式，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展。同时，定期与学生交流，了解他们的学习困惑和兴趣点，调整教学方法，使之更加贴合学生的实际情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，通过分析文章的观点和论证方法，探讨了自信力对于个人和社会的重要性。我们了解了鲁迅先生对于当时社会现象的深刻批判，同时也反思了文章中的观点在当今社会的适用性。同学们在讨论中积极发言，提出了许多有见地的观点，展现了对文本的深刻理解和对社会现象的敏锐洞察。

当堂检测：

1.请简述鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中提出的中心论点。

2.文章中鲁迅先生是如何论证“中国人失掉自信力”这一观点的？请举例说明。

3.结合当今社会实际，谈谈你对“中国人失掉自信力”这一问题的看法。

4.课堂讨论中，你印象最深刻的是哪位同学的观点？为什么？请用一两句话概括其观点。

5.阅读以下材料，结合本节课的学习内容，写一段关于“文化自信”的短文（10