Unit 2 素能测评教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（ 江苏地区）

Unit2素能测评教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（江苏地区）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2素能测评教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（江苏地区）设计思路结合译林版七年级英语上册（江苏地区）Unit2的课程内容，本节课以培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能为核心，注重激发学生的学习兴趣和参与度。课程设计紧密围绕单元主题，通过创设实际语言环境，引导学生运用所学知识进行实践，提高学生的英语应用能力。同时，注重个体差异，为不同层次的学生提供合适的学习支持，确保教学效果的最大化。核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，掌握Unit2的核心词汇和句型，提高学生的英语交际能力。

2.文化意识：理解并尊重中西方文化差异，通过学习英语国家的风俗习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养观察、分析、推理能力，通过讨论和思考，提高学生对英语语言现象的敏感度和理解力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习的能力，提高学习效率和英语水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对英语字母和基本语音规则有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些简单的英语故事和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，愿意参与互动和实践活动。

-学生具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生可能偏好通过游戏、歌曲和故事来学习英语，对视觉辅助材料反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在单词记忆和拼写上遇到困难，尤其是长单词和多音节词。

-学生可能在理解语法结构和句型上感到困惑，特别是在复杂句子和时态使用上。

-学生可能对英语口语的流利表达感到不自信，害怕犯错。

-学生可能在缺乏实际语言环境的情况下，难以将所学知识应用到实际交流中。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2主题相关的图片、音频和视频片段，以及单词卡片和句型练习纸。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和马克笔，以便学生进行互动讨论和展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段与Unit2主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。

-提问学生关于歌曲或视频的内容，引导学生思考并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解Unit2的核心词汇和句型，通过例句展示单词和句型的用法。

-第二条：通过情境对话或故事，展示词汇和句型的实际应用场景。

-第三条：进行语法点讲解，如时态、语态等，并通过练习巩固学生的理解。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：分组进行角色扮演，模拟Unit2中的情景，运用所学的词汇和句型进行对话。

-第二条：进行听力练习，播放与Unit2相关的录音或视频，学生回答相关问题。

-第三条：写作练习，要求学生根据所学的词汇和句型，写一篇短文或日记。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论Unit2话题相关的文化差异，举例回答如何在不同文化背景下表达相同的意思。

-第二方面：讨论在日常生活中如何运用所学的词汇和句型，举例回答如何在不同场景中使用这些语言知识。

-第三方面：讨论学习英语的困难和挑战，分享彼此的学习经验和策略。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的核心词汇和句型，通过提问或小测验检查学生的掌握情况。

-强调本节课的重难点，如某些难以掌握的词汇或语法点，提醒学生注意。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学内容，并预告下节课的学习内容。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Unit2的核心词汇和句型，能够正确拼写和使用这些词汇，理解并运用句型进行简单的日常交流。

2.提升了对英语听力的理解能力，能够听懂并准确回答与Unit2主题相关的听力练习。

3.在口语表达方面，学生能够自信地使用所学的词汇和句型进行角色扮演和情景对话，流利地表达自己的观点。

4.通过写作练习，学生能够运用所学的词汇和句型撰写简单的短文或日记，提高了书面表达能力。

5.在文化意识方面，学生对英语国家的文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下的交流差异。

6.学生的思维品质得到了提升，能够通过观察、分析和推理，更好地理解英语语言现象和语法规则。

7.学生在学习过程中养成了合作学习的习惯，通过小组讨论和互动，提高了沟通和协作能力。

8.学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与到英语学习活动中，形成了良好的学习态度。

9.学生在学习过程中克服了单词记忆和拼写困难，提高了记忆力，增强了学习自信心。

10.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语进行购物、点餐等场景的交流，提高了实际语言应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-学生反应：注意学生对教学内容的反应，是否能够跟上教学节奏，对难点是否能够理解。

-教学互动：记录师生互动的情况，包括教师提问的频率和学生的响应。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：检查小组讨论成果是否涵盖了教学目标要求的所有内容。

-创新性：评价学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-表达能力：观察学生在展示过程中的语言表达是否清晰、准确。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对Unit2核心知识点的掌握情况。

-应用能力：测试中包含实际应用题目，评估学生将知识应用于实际情景的能力。

-难点掌握：针对课堂上的难点，测试中设置相关题目，检查学生的理解和应用。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交率和作业质量。

-改正与进步：分析学生作业中的错误，提供改正建议，并观察学生在后续作业中的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对个体差异：对每个学生的表现进行个性化评价，提供针对性的学习建议。

-整体教学效果：总结全班学生的学习效果，指出整体表现突出的方面和需要改进的地方。

-教学调整：根据评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

-反馈与沟通：及时与学生和家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将情境教学法与任务型教学法相结合，让学生在模拟真实场景中完成任务，提高他们的语言实践能力。

2.我引入了多媒体资源，如视频、音频和互动游戏，以增加课堂趣味性，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者讨论主题不够吸引他们。

2.教学组织方面，课堂时间管理不够精细，导致一些重要环节匆忙结束，学生未能充分吸收知识。

3.教学评价方面，我意识到随堂测试的形式较为单一，未能全面反映学生的实际水平。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将优化小组分组策略，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时选择更贴近学生生活的讨论主题，以提高他们的参与热情