【核心素养目标】第6课 西方的文官制度 教学设计 -2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

【核心素养目标】第6课西方的文官制度教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理中的第6课“西方的文官制度”。本节课主要内容如下：

1.英国的文官制度：通过学习英国文官制度的产生背景、选拔机制、考核方式等，使学生了解英国文官制度的特点及其在近代国家治理中的作用。

2.美国的文官制度：介绍美国文官制度的形成过程、选拔制度、晋升机制等，让学生理解美国文官制度的特点及其在联邦政府治理中的地位。

3.法国的文官制度：通过分析法国文官制度的演变历程、考试选拔制度、职务晋升等，使学生掌握法国文官制度的基本情况及其在国家治理中的作用。

4.西方国家文官制度的共性：探讨西方国家文官制度在选拔机制、考核方式、晋升制度等方面的共性，让学生认识西方国家文官制度的发展趋势及其对国家治理的影响。

5.西方国家文官制度在我国的借鉴意义：分析西方国家文官制度在我国的适用情况，探讨如何借鉴西方国家文官制度推动我国文官制度改革，提高国家治理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的核心素养展开，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习英国、美国和法国的文官制度，使学生能够理解和把握文官制度在不同国家和不同时期的特点和发展趋势。

2.史料实证：培养学生运用史料分析和解决问题的能力，让学生学会从史料中提取有效信息，对文官制度的产生、发展进行实证分析。

3.历史解释：引导学生运用所学知识对文官制度进行解释和理解，让学生能够从历史角度解释文官制度在各国国家治理中的作用和影响。

4.批判性思维：培养学生对文官制度的批判性思维，让学生能够从不同角度和层面分析文官制度的优点和不足，提出改进意见和建议。

5.家国情怀：通过学习西方国家文官制度的发展，使学生认识到文官制度在国家和社会治理中的重要性，培养学生的家国情怀和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）英国、美国和法国文官制度的产生背景、选拔机制、考核方式和晋升制度等基本内容。

（2）西方国家文官制度的共性，如选拔机制的公平性、考核方式的合理性和晋升制度的竞争性等。

（3）西方国家文官制度在我国的借鉴意义，如何借鉴西方国家文官制度推动我国文官制度改革，提高国家治理能力。

2.教学难点：

（1）英国、美国和法国文官制度的特点和差异。例如，英国的考试制度是从何时开始实行的？美国的文官制度是如何在联邦政府治理中发挥作用的？法国的文官制度有哪些独特之处？

（2）西方国家文官制度的共性。如何引导学生从选拔机制、考核方式和晋升制度等方面发现西方国家文官制度的共性？

（3）西方国家文官制度在我国的借鉴意义。如何引导学生分析我国文官制度与西方国家文官制度的异同，并提出有针对性的改革建议？

（4）如何让学生理解和把握文官制度在国家治理中的重要作用，以及如何借鉴西方国家文官制度提高我国国家治理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理教材。

2.辅助材料：收集和整理英国、美国和法国文官制度的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示各国文官制度的特点和发展趋势。

3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供英国、美国和法国文官制度的预习PPT、视频和文档，要求学生了解文官制度的产生背景和基本内容。

-设计预习问题：提出问题如“英国文官制度的选拔机制有哪些特点？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解文官制度的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文官制度的基本理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的文官制度案例，引起学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解英国、美国和法国文官制度的选拔和晋升机制。

-组织课堂活动：分组讨论，比较三国的文官制度异同，让学生在实践中分析和思考。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解文官制度的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对文官制度进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，比较三国文官制度的差异。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论，共同探讨文官制度的优势和不足。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解文官制度。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析和团队协作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对文官制度的核心知识点有清晰的理解。

-培养学生的分析和团队协作能力，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，要求学生撰写一篇短文，分析文官制度对国家治理的影响。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的学术文章，了解文官制度的最新研究动态。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，运用所学知识分析文官制度的作用。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对文官制度知识点的掌握。

-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，培养独立思考能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进知识的深化和能力的提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.英国的文官制度

a.文官制度的产生背景

b.选拔机制：考试制度、推荐制度等

c.考核方式：绩效考核、晋升考核等

d.晋升制度：等级晋升、绩效晋升等

2.美国的文官制度

a.文官制度的形成过程

b.选拔制度：考试制度、政治任命等

c.晋升机制：竞争晋升、政治晋升等

d.文官在联邦政府治理中的作用

3.法国的文官制度

a.文官制度的历史演变

b.考试选拔制度：竞争性考试、分类考试等

c.职务晋升制度：绩效晋升、序列晋升等

d.文官在国家治理中的地位和作用

4.西方国家文官制度的共性

a.选拔机制的公平性

b.考核方式的合理性

c.晋升制度的竞争性

d.文官制度的稳定性

5.西方国家文官制度在我国的借鉴意义

a.我国文官制度与西方国家文官制度的异同

b.如何借鉴西方国家文官制度推动我国文官制度改革

c.提高国家治理能力的重要性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《英国文官制度的起源与发展》、《美国文官制度的演变与现状》等文章，深入了解各国文官制度的历史背景和发展趋势。

-视频资源：观看相关纪录片或讲座，如《英国文官制度的演变》、《美国文官制度的政治影响》等，从视觉角度加深对文官制度的理解。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，进行深入阅读和观看，做好笔记，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得。

-鼓励学生主动查找其他与文官制度相关的资料，如学术论文、新闻报道等，拓宽知识视野。

-在学习交流群中，学生可以就拓展内容进行讨论，提出自己的疑问，互相解答，教师给予必要的指导和帮助。

-学生可尝试分析我国文官制度与西方国家文官制度的异同，思考如何借鉴西方国家文官制度推动我国文官制度改革，提高国家治理能力。

拓展目的：

-通过课后拓展，学生能够进一步深入理解文官制度的历史背景、发展脉络和各国制度的独特性。

-培养学生的独立思考能力和批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出自己的见解。

-激发学生的学习兴趣，培养学生的家国情怀，关注国家治理问题，为将来的学习和实践打下坚实的基础。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与情况、观点表达的清晰度、小组合作的效果等，以及小组讨论成果的展示情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文官制度基本知识点的掌握情况，包括英国、美国和法国文官制度的产生背景、选拔机制、考核方式和晋升制度等。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、思考的深度和作业提交的时间等。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价，并提供具体的反馈意见。

评价目的：

-通过评价学生的课堂表现，了解学生在学习过程中的积极参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

-通过评价小组讨论成果展示，了解学生对文官制度的理解深度和团队合作能力，促进学生之间的交流和合作。

-通过随堂测试和作业完成情况的评价，了解学生对文官制度基本知识点的掌握情况，及时发现学生的不足并给予指导。

-教师评价与反馈旨在提供具体的学习指导和鼓励，帮助学生发现自己的优点和不足，促进学生的自我提升和全面发展。板书设计-产生背景：19世纪初期，政府行政效率低下，需要建立高效的文官制度。

-选拔机制：实行考试制度，确保文官的选拔基于能力和知识。

-考核方式：实行绩效考核，评估文官的工作表现和工作效率。

-晋升制度：实行等级晋升，根据工作表现和能力晋升至更高的职位。

2.美国的文官制度：

-形成过程：1883年，通过彭德尔顿法案，建立统一的文官制度。

-选拔制度：实行考试制度，确保文官的选拔基于能力和知识。

-晋升机制：实行竞争晋升，根据工作表现和能力晋升至更高的职位。

-文官在联邦政府治理中的作用：提高政府行政效率，确保政策的执行和落实。

3.法国的文官制度：

-历史演变：从拿破仑时期的军事官僚制度，逐渐转变为现代的文官制度。

-考试选拔制度：实行竞争性考试，确保文官的选拔基于能力和知识。

-职务晋升制度：实行序列晋升，根据工作表现和能力晋升至更高的职位。

-文官在国家治理中的地位和作用：提高政府行政效率，确保政策的执行和落实。

设计思路：

-板书设计采用简洁明了的布局，突出每个国家的文官制度重点知识点，便于学生理解和记忆。

-使用图表、关键词和关键句，清晰展示每个国家的文官制度特点，增强学生的视觉记忆。

-板书设计中加入艺术性和趣味性元素，如颜色、图标和图案，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计注重条理性和逻辑性，便于学生跟随教师的讲解思路，提高学习效果。教学反思与改进首先，我对这节课的教学效果进行了评估，认为整体上学生能够理解和掌握文官制度的基本知识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对文官制度的话题不够感兴趣。为