专训五　化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

专训五化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法1.重点：理解化学反应微观示意图的表示方法，掌握质量守恒定律的应用。

解决办法：通过展示具体的化学反应示例，引导学生观察反应物和生成物的微观变化，让学生通过实际操作绘制反应示意图，加深对概念的理解。

2.难点：将质量守恒定律应用于实际化学反应的计算和推断。

解决策略：通过设计实验和计算题目，让学生在实验操作和计算过程中应用质量守恒定律，通过实例分析和错误纠正，帮助学生建立正确的解题思路和方法。同时，通过小组讨论和教师指导，促进学生之间的交流和思考，共同解决问题。教学资源准备1.教材：人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：化学反应微观示意图示例、质量守恒定律相关视频、化学反应计算练习题。

3.实验器材：天平、烧杯、滴管、反应物和生成物的模型或实物。

4.教室布置：实验操作台、分组讨论区、多媒体展示设备。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组简单的化学反应实验现象，如蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，引导学生思考反应过程中物质的变化，并提出问题：“反应前后物质的质量是否发生变化？”从而引出质量守恒定律的概念，并宣布本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍化学反应微观示意图的概念，通过展示几个典型的化学反应微观示意图，让学生了解如何用图形表示化学反应过程。

（2）讲解质量守恒定律的定义和意义，通过实际例子说明在化学反应中质量是如何守恒的。

（3）演示质量守恒定律在化学方程式中的应用，通过计算反应物和生成物的质量关系，让学生理解质量守恒定律在实际计算中的应用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组实验：学生分组进行简单的化学反应实验，如盐酸与碳酸钠反应，观察反应现象并记录实验数据。

（2）绘制示意图：根据实验结果，学生尝试绘制反应的微观示意图，表示反应物和生成物的变化。

（3）计算练习：学生根据实验数据，应用质量守恒定律进行计算，验证反应前后质量是否守恒。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论化学反应微观示意图的绘制方法和注意事项，举例回答如何准确表示反应物和生成物的状态。

（2）探讨质量守恒定律在不同化学反应中的适用性，举例回答在复分解反应、合成反应等不同类型反应中的应用。

（3）分析实验过程中可能出现的误差，讨论如何通过改进实验方法来提高实验结果的准确性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结化学反应微观示意图的绘制要领和质量守恒定律的核心思想。通过提问方式检查学生对重点难点的掌握情况，如：“在化学反应中，质量守恒定律是如何体现的？”、“如何通过微观示意图来表示化学反应过程？”等。强调质量守恒定律在化学研究和实际应用中的重要性。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并正确绘制化学反应微观示意图，能够清晰地表示出反应物和生成物的微观变化，如分子、原子的重新组合。

2.学生掌握了质量守恒定律的基本概念，能够在化学反应的计算和推断中正确应用该定律，理解反应前后物质总质量不变的原则。

3.学生通过实验操作，能够验证质量守恒定律的实际应用，通过实验数据的收集和分析，加深了对质量守恒定律的理解。

4.学生能够在实际问题中识别和应用化学反应微观示意图和质量守恒定律，如解决化学方程式的质量关系问题，进行化学计量计算等。

5.学生通过小组讨论，提高了合作学习和交流沟通的能力，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

6.学生能够将所学知识应用于解决实际生活中的化学问题，如理解燃烧过程中的质量变化，认识到化学反应在环境科学中的应用。

7.学生在课堂练习和课后作业中，表现出对化学反应微观示意图和质量守恒定律的掌握，能够在规定时间内完成相关的计算和绘图任务。

8.学生通过本节课的学习，提高了对化学学科的兴趣，增强了探索未知、解决问题的欲望，为后续化学知识的学习打下了坚实的基础。

9.学生能够将质量守恒定律与之前的化学知识相结合，形成更加完整的化学知识体系，为理解更复杂的化学概念和反应机理奠定了基础。

10.学生在学习过程中形成的科学思维和方法，如观察、实验、分析、推理等，不仅适用于化学学习，也能迁移到其他学科的学习中，提升了学生的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式教学，通过提问和讨论的方式，让学生更积极地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了实际生活中的化学案例，让学生理解化学反应微观示意图和质量守恒定律在生活中的应用，增强了课程的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，忽视了板书和口头解释的重要性，导致一些学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂评价时可能过于注重结果，而忽略了学生学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与其中，同时明确小组分工，确保每个成员都有责任和任务。

2.我将平衡使用多媒体和传统教学手段，适时地使用板书和口头解释来强化知识点，确保学生能够全面理解课程内容。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习过程，不仅评价他们的最终成果，也表扬他们在学习过程中的努力和进步，以此来鼓励学生持续学习和探索。此外，我还会考虑引入更多形式的评价，如学生自评、同伴评价等，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我认识和学习动力。重点题型整理题型一：化学反应微观示意图绘制

题目：绘制以下化学反应的微观示意图，并解释反应过程中的微观变化。

反应方程式：2H2+O2->2H2O

答案：示意图应显示两个氢分子（H2）和一个氧分子（O2）反应生成两个水分子（H2O）。图中应明确标出反应物和生成物的分子，以及分子内部的原子构成。

题型二：质量守恒定律应用计算

题目：在反应2H2+O2->2H2O中，如果参与反应的氢气质量为4g，氧气质量为32g，计算生成的水的质量。

答案：根据质量守恒定律，反应前后的质量总和相等。因此，生成的水的质量为氢气和氧气的质量之和，即4g+32g=36g。

题型三：化学反应类型与质量守恒

题目：下列反应中，哪个反应遵循质量守恒定律？并说明原因。

A.NaCl溶于水形成溶液

B.燃烧木柴生成灰烬和烟雾

C.Cu+2AgNO3->Cu(NO3)2+2Ag

答案：C.Cu+2AgNO3->Cu(NO3)2+2Ag是一个化学反应，遵循质量守恒定律。因为在化学反应中，原子的种类和数量在反应前后保持不变。

题型四：实验验证质量守恒定律

题目：设计一个实验来验证质量守恒定律。描述实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤包括：

1.在天平上称量一个装有锌粒的烧杯。

2.将烧杯中的锌粒与稀硫酸混合，观察反应并记录现象。

3.反应完成后，再次称量烧杯和内容物的质量。

所需材料：锌粒、稀硫酸、烧杯、天平。

预期结果：反应前后烧杯和内容物的质量应保持不变，验证质量守恒定律。

题型五：化学反应微观示意图与质量守恒综合应用

题目：根据以下化学反应方程式，绘制微观示意图，并计算反应前后物质的总质量。