六年语文下册10古诗三首 竹石 教学设计

六年语文下册10古诗三首竹石教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合六年级学生的认知水平，通过深入解读《竹石》这首古诗，引导学生理解诗中描绘的竹子形象及所蕴含的坚韧精神，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情感，同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。本节课的教学设计旨在通过朗读、解析、讨论等方式，让学生掌握古诗的基本解读方法，提高文学素养，培养学生的文学审美和情感共鸣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《竹石》诗句，提升学生准确理解和运用古诗文语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生探究诗中寓意，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：感受古诗所承载的传统文化精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创作灵感。重点难点及解决办法重点：理解《竹石》诗中的意象及寓意，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：深入领悟诗中所表达的坚韧不拔的精神内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示竹子的形象，引导学生直观感受竹子的特点，帮助学生理解诗中意象。

2.分组讨论，让学生在合作中分析诗句，教师引导解析诗中关键字词，帮助学生把握诗的节奏和韵律。

3.结合时代背景，讲解诗人创作意图，帮助学生深入领悟诗中所表达的坚韧精神。

4.设计课后作业，让学生自主查找相关资料，进一步了解诗人郑燮及其作品，巩固所学知识。教学资源准备1.教材：提前发放《六年语文下册》教材，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：收集郑燮《竹石》的背景资料、竹子图片，制作PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备古筝背景音乐，以便在朗读时营造氛围。

4.教室布置：设置诗意图画区，鼓励学生在理解诗意后，创作与之相关的画作。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描写的是一种常见的自然景物，但它背后却蕴含着深刻的哲理。请大家打开《六年语文下册》教材，翻到第10课《竹石》。

2.诗歌朗读与初步感知

-首先，让我们一起朗读这首诗。请同学们注意诗的节奏和韵律，尽量读出情感。（学生朗读）

-很好，大家读得都很认真。现在请大家分享一下，你们在朗读过程中感受到了什么？有没有注意到这首诗的特别之处？

3.诗歌内容解析

-下面我们来逐句解析这首诗。首先，“咬定青山不放松”，这里的“咬定”是什么意思呢？（引导学生回答）

-对，就是紧紧地咬住不放。这句诗描绘了竹子紧紧扎根在青山上的景象，展现了竹子的坚韧不拔。接下来，“立根原在破岩中”，这里的“破岩”又是什么意思呢？（引导学生回答）

4.意象与寓意探究

-现在我们来探讨一下，诗人为什么要用竹子来寄托自己的情感呢？请大家结合诗句，思考一下竹子的特点。（引导学生回答）

-很好，竹子坚韧、直立、不畏艰难，诗人正是借助竹子的这些特点来表达自己的情感。那么，诗人在这里想表达什么样的情感呢？（引导学生回答）

5.诗歌主题深入讨论

-通过大家的学习，我们已经了解到这首诗的主题是赞美竹子的坚韧精神。现在，请大家深入思考一下，这种精神对于我们有什么启示？（引导学生回答）

-对，竹子的坚韧精神告诉我们要坚定信念，不畏艰难，勇往直前。这种精神在我们的学习和生活中同样适用。

6.诗歌写作背景介绍

-接下来，我来给大家介绍一下这首诗的写作背景。郑燮是清朝著名的文学家、书画家，他的一生经历了许多波折，但他始终保持着坚韧不拔的精神，这首《竹石》正是他这种精神的体现。

7.诗歌朗读与情感体验

-现在，请大家再次朗读这首诗，尝试把自己的情感融入其中，感受诗中所表达的坚韧精神。（学生朗读）

8.课堂小结

-通过今天的学习，我们深入解读了郑燮的《竹石》，理解了诗中所表达的坚韧精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够像竹子一样，坚定信念，勇往直前。

9.课后作业布置

-最后，我给大家布置一项课后作业。请同学们结合今天的学习，写一篇关于《竹石》的感悟，可以是诗歌，也可以是散文，要求表达出自己的真实情感。下节课我们将进行分享。

10.课堂结束

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到实际生活中，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《竹石》后，能够准确理解诗句的含义，掌握古诗的语言特点和表达方式。通过多次朗读和解析，学生能够流利地朗读诗歌，并在口语表达中运用所学知识，如使用古诗中的意象和修辞手法来丰富自己的表达。

2.思维发展与提升：学生在解析诗句的过程中，学会了通过联想和推理来深入理解诗意，培养了批判性思维和创新思维。他们能够独立思考，对诗句进行自己的解读，并在讨论中提出有见地的观点。

3.文化传承与理解：学生通过学习《竹石》，对中华民族传统文化有了更深刻的认识。他们理解到古诗不仅是文学作品的载体，也是传递民族精神和价值观的重要方式。学生在欣赏古诗的同时，增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习《竹石》后，对古诗的审美能力有了显著提升。他们能够感受到古诗的韵律美、意境美和情感美，并在自己的创作中尝试运用类似的审美元素。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细表现：

-学生能够准确描述竹子的形象特点，如“咬定青山不放松”表现了竹子的坚韧，“立根原在破岩中”表现了竹子的顽强生命力。

-学生能够理解并阐述诗中的象征意义，如竹子代表了诗人的品格和精神追求。

-学生在写作作业中，能够运用《竹石》中的意象和语言，创作出富有情感和意境的作品。

-学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，对诗句进行深入解读，展现出良好的思维能力和口头表达能力。

-学生通过学习《竹石》，对郑燮的生平和创作背景有了初步的了解，对清朝的历史文化有了更深的认识。

-学生在学习过程中，通过自主查找资料和合作学习，提高了信息检索能力和团队合作能力。

-学生在课后作业中，能够结合自己的实际生活体验，对《竹石》进行个性化解读，创作出具有个人特色的作文。

总体来看，学生在学习《竹石》后，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在思维发展、文化理解和审美创造等方面也得到了全面提升。这些学习效果将为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。作业布置与反馈七、作业布置与反馈

【作业布置】

1.课后阅读郑燮的其他诗作，选择一首你最喜欢的诗，写下你的欣赏感悟，不少于200字。

2.结合本节课学习的《竹石》，选择一个自然景物，创作一首表达自己情感的诗歌，注意运用本节课学到的古诗写作技巧。

3.收集不同诗人描写竹子的诗句，进行比较阅读，分析各自的特点和魅力，写一篇短文，不少于300字。

【作业反馈】

1.学生作业提交后，教师首先检查作业的完整性，确保每位学生都完成了布置的任务。

2.针对学生的欣赏感悟作业，教师给出具体反馈，指出学生理解到位的地方和需要改进的地方。对于有创意的解读，给予表扬和鼓励，对于理解不准确的地方，提供正确的引导和解释。

3.对于诗歌创作作业，教师关注学生是否能够运用课堂上学习的技巧，如意象的运用、韵律的把握等。对学生的创作给予肯定，并提出具体的改进建议，如如何更好地表达情感、如何增强诗歌的意境等。

4.对于比较阅读作业，教师重点评价学生的分析能力和文学素养。指出学生在比较中是否能够准确把握不同诗句的特点，是否能够深入分析诗人的创作意图。对于分析深入、见解独到的作业，给予积极反馈和表扬。

5.教师在批改作业时，注意记录学生的常见错误和问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。

6.作业反馈采用一对一的方式，教师针对每位学生的作业给出个性化的评价和建议，帮助学生提高学习效果和文学素养。同时，教师也会在课堂上对共性问题进行集中讲解，以强化学生对知识点的理解和掌握。板书设计①诗标题《竹石》

-诗人：郑燮

②重点词语：

-咬定：紧紧固定

-立根：扎根

-破岩：破碎的岩石

③重点句子及解析：

-“咬定青山不放松”：表现竹子坚韧不拔的精神。

-“立根原在破岩中”：描绘竹子生长环境的艰苦，象征坚韧品格。

-“千磨万击还坚劲”：形容竹子经历无数磨难仍保持坚韧。

-“任尔东西南北风”：表达竹子不畏任何风向，坚守本心的态度。课后作业1.请根据《竹石》的内容，解释以下词语在诗中的含义和作用。

-题目：《竹石》词语解释

-作业内容：

①“咬定”在诗中是什么意思？它体现了竹子的什么品质？

答案：咬定在诗中指竹子紧紧扎根在岩石上，不放松。它体现了竹子的坚韧不拔和顽强精神。

②“立根原在破岩中”中的“破岩”指的是什么？这句话对整首诗有什么意义？

答案：破岩指的是破碎的岩石。这句话说明竹子的根是生长在艰难的环境中的，增强了诗中竹子坚韧形象的象征意义。

③“千磨万击还坚劲”这句话如何体现了竹子的特性？

答案：这句话通过“千磨万击”形容竹子经历了无数的磨难，但仍然坚韧不拔，体现了竹子的坚强和耐受力。

④“任尔东西南北风”在诗中表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了竹子无论面对哪个方向的风，都能坚守自己位置的情感，象征了诗人坚定的品格和不屈的精神。

2.请结合诗句，解释“竹石”在诗中的象征意义。

-题目：《竹石》象征意义解析

-作业内容：

答案：在诗中，“竹石”不仅是自然景物，更是诗人自我品格的象征。竹子坚韧、直立，不畏艰难，而石头坚硬、稳固，两者结合象征着诗人坚定不移的意志和高洁的品质。

3.请用自己的话简述《竹石》这首诗的主题思想。

-题目：《竹石》主题思想概述

-作业内容：

答案：《竹石》通过描绘竹子在恶劣环境中的坚韧生长，表现了诗人对于坚韧不拔、清高自守的人格理想的赞美。

4.请模仿《竹石》的风格，创作一首