人教版历史（中职）中国古代史：第一章 第一、二节 教案

人教版历史（中职）中国古代史：第一章第一、二节教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版历史（中职）中国古代史第一章第一、二节为核心内容，围绕中国古代史的基本脉络和重要事件进行教学设计。课程旨在引导学生掌握中国古代历史的发展线索，理解历史变迁中的关键节点，培养学生的历史思维和批判性思维能力。通过问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法，结合课本内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生对历史事件的批判性思维能力，提升时空观念，发展历史解释和史料实证的能力。通过分析中国古代历史的发展过程，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，形成对中国古代社会变革的深刻认识，以及培养对国家历史文化的自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①中国古代文明的起源与发展，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的演变；

②重大历史事件和历史人物的评价，如夏商周的历史地位、春秋战国时期的变革等；

③历史发展中的经济、政治、文化等方面的特点及影响。

2.教学难点

①对历史事件因果关系的深入理解，如夏商周更迭的原因、春秋战国时期变革的动因；

②历史概念和术语的准确把握，如“封建制度”、“诸侯争霸”等；

③对历史资料的分析和运用，培养学生从史料中提取信息、进行推理的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版历史（中职）中国古代史教材。

2.辅助材料：收集中国古代历史相关图片、图表、纪录片片段，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：规划讨论区域，便于学生分组讨论，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学知识，如“同学们，我们之前学习了哪些古代文明？它们有什么共同点和不同点？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习中国古代史的第一章第一、第二节，探索中国古代文明的起源和发展。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解中国古代文明起源，重点介绍原始社会、奴隶社会的特点及其过渡；

②分析夏商周的历史地位，通过具体事件阐述这三个朝代的建立、发展及其影响；

③介绍春秋战国时期的社会变革，包括诸侯争霸、百家争鸣等内容。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组根据教材内容，选择一个历史事件进行简要复述；

②学生通过角色扮演，模拟春秋战国时期的诸侯争霸场景；

③学生根据所学知识，绘制一张中国古代历史时间线，标注重要事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

①夏商周更迭的原因是什么？举例：夏朝因为暴政导致灭亡，商汤革命建立商朝；

②春秋战国时期的变革有哪些？举例：诸侯争霸、百家争鸣；

③古代中国的政治、经济、文化特点是什么？举例：政治上实行封建制度，经济上农业为主，文化上儒家思想盛行。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调中国古代文明起源、夏商周历史地位、春秋战国时期变革等重难点。引导学生认识到历史发展的内在逻辑，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

①对中国古代文明起源的深入研究，包括对原始社会、奴隶社会时期的考古发现和研究成果；

②夏商周时期的重要文献资料，如《尚书》、《史记》中关于这三个朝代的记载；

③春秋战国时期的历史事件和文化成就，包括《春秋》、《战国策》等古籍中的描述；

④与中国古代史相关的历史人物传记，如孔子的《论语》、孙子的《孙子兵法》等；

⑤中国古代史的研究著作，如《中国通史》、《中国古代史纲》等；

⑥近现代学者对中国古代史的研究论文和评论，如王国维、郭沫若等人的研究成果；

⑦中国古代史的实物资料，如出土文物、古代建筑、壁画等；

⑧与中国古代史相关的影视作品，如《大秦帝国》、《孔子》等。

2.拓展建议

①鼓励学生阅读《史记》等古籍，了解古代历史人物和事件的原始记载，提高文言文阅读能力；

②建议学生参观博物馆和历史文化遗址，亲身体验中国古代文明的历史氛围；

③推荐学生阅读一些权威的历史研究书籍，以加深对中国古代史的理解；

④鼓励学生观看历史题材的纪录片和电影，以直观的方式感受历史事件；

⑤建议学生参与历史学术讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽学术视野；

⑥指导学生进行历史研究性学习，如撰写历史小论文，进行历史主题的社会调查；

⑦提供历史学习网站和数字资源列表，供学生在课余时间自主学习和探索；

⑧鼓励学生参加历史知识竞赛和主题活动，激发学习兴趣和动力；

⑨建议学生建立学习小组，共同探讨中国古代史中的复杂问题，培养合作学习的能力；

⑩定期组织学生进行历史知识测试，以检验学习效果，及时反馈和指导。课堂1.课堂评价

①提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，针对夏商周的历史地位，可以提问：“同学们，夏商周分别有哪些特点和成就？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课堂内容的理解程度。

②观察评价：教师在授课过程中，通过观察学生的参与度、反应和互动情况，评估学生对知识的兴趣和接受程度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够准确运用历史知识。

③测试评价：在课程结束时，进行小测验或简答题测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。例如，出具有代表性的选择题或填空题，测试学生对夏商周历史事件的理解和记忆。

教师在课堂评价中应关注以下方面：

-学生对历史事件、人物、时期的基本了解；

-学生对历史发展规律的理解和运用能力；

-学生对历史资料的分析和综合能力；

-学生在课堂讨论中的参与度和合作能力；

-学生对历史知识的批判性思维能力。

2.作业评价

①批改作业：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行详细点评，指出其中的优点和不足，给出建设性的建议。例如，在批改关于春秋战国时期变革的论述题时，教师应关注学生是否能够结合历史背景进行分析，论据是否充分。

②反馈评价：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对反馈内容进行改进。例如，对于作业中出现的错误，教师可以与学生进行一对一的辅导，帮助学生理解正确的知识点。

③鼓励进步：对于在学习过程中有显著进步的学生，教师应给予及时的肯定和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。例如，在作业批改中，教师可以特别标注出学生的进步点，并在课堂上进行表扬。

教师在作业评价中应关注以下方面：

-学生对历史知识点的准确理解和记忆；

-学生对历史事件的逻辑分析和综合能力；

-学生作业的规范性和条理性；

-学生作业的创新性和批判性思维；

-学生对历史学习的态度和兴趣。板书设计1.中国古代文明起源与发展

①原始社会：河姆渡、半坡遗址；

②奴隶社会：夏商周；

③封建社会的萌芽：春秋战国。

2.夏商周历史地位

①夏朝：中国历史上第一个王朝；

②商朝：甲骨文、青铜器；

③周朝：分封制、礼乐制度。

3.春秋战国时期的社会变革

①春秋：诸侯争霸；

②战国：百家争鸣；

③变革影响：促进了社会制度的转变和思想文化的繁荣。教学反思与改进在完成中国古代史第一章第一、第二节的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论春秋战国时期的社会变革时，很多学生能够积极发表自己的见解。但是，我也注意到一些学生在对历史事件的理解上还存在一定的模糊性，比如对于夏商周的历史地位，部分学生还不能准确把握。我认为，这可能是因为我在讲解时没有足够强调这些关键点，或者是讲解方式没有让学生充分吸收。

其次，我在批改作业时发现，一些学生对历史知识的记忆不够扎实，对于一些重要历史事件和人物的记忆存在混淆。这可能是因为我在教学中没有有效地引导学生进行记忆训练，或者是作业设计不够合理，未能充分检验学生的学习效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.强化重点知识的讲解：在未来的教学中，我将更加注重对重点知识点的强调，比如通过板书突出夏商周的历史地位，以及春秋战国时期的社会变革。同时，我会使用更多的实例来帮助学生理解这些概念。

2.设计更具针对性的作业：我计划重新设计作业，使之更加注重对历史知识的深入理解和应用。例如，可以增加一些分析性的题目，要求学生结合历史背景分析事件的原因和影响。

3.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我会更多地使用提问和小组讨论的方式，让学生在课堂上积极思考。同时，我也会鼓励学生提出问题，以激发他们的学习兴