Unit 5 Why do you like pandas- Section B 2a-2c 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit5Whydoyoulikepandas_SectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit5"Whydoyoulikepandas?"中的SectionB2a-2c，包括听力练习、口语交流以及语法点的学习。教材内容主要围绕动物喜好和描述动物特征的话题展开，旨在培养学生的听力和口语表达能力，以及运用现在进行时态描述动物特征的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的SectionB2a-2c部分与Unit5的主题相衔接，学生在之前的学习中已经接触过动物名称和相关词汇，如pandas,elephants等，以及描述动物特征的形容词，如cute,smart等。本节课将在此基础上，引导学生运用现在进行时态描述动物特征，并在实际交流中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂并参与关于动物喜好的对话，运用现在进行时态描述动物特征。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对动物的喜好和态度。在思维品质方面，学生将培养观察、分析和比较不同动物特征的能力，以及创造性思维。在学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效运用所学知识进行交流，并形成自己的观点。通过本节课的学习，学生将在多方面提升英语核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够听懂并准确理解听力材料中的内容。

2.学生能够正确使用现在进行时态描述动物特征。

3.学生能够在口语交流中自然地运用所学句型和词汇。

难点：

1.听力材料中的连读、语速和口语化表达可能对学生造成理解障碍。

2.现在进行时态的构成和用法可能对学生是新的语法点。

3.口语交流中的自然表达和流利度。

解决办法：

1.通过播放听力材料前，先让学生预览相关问题，预测答案，降低听力难度。

2.利用教材中的语法讲解和例句，帮助学生理解现在进行时态的用法，并通过练习巩固。

3.分组练习，让学生在小组内先进行简单对话，逐渐增加难度，最后在全班进行展示，提高口语交流的自信心和流利度。

4.对于听力中的连读和语速问题，可以通过慢速播放、重复播放和跟读练习来帮助学生适应和理解。

5.通过设置情境和角色扮演，让学生在实际语境中练习现在进行时态的运用，增强语言实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备动物图片、描述动物特征的词汇卡片，以及教学视频或音频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和marker，以便学生讨论和展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示各种动物的图片，询问学生：“Whichanimaldoyoulikebest?Why?”，引发学生对动物喜好的讨论，激发兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾Unit5中已学的动物名称和描述动物特征的形容词，如pandas,elephants,cute,smart等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括听力练习、口语交流和语法点（现在进行时态的用法）。

2.举例说明：播放听力材料，让学生听懂并理解内容。然后展示教材中的2a图片，引导学生用现在进行时态描述动物特征。

3.互动探究：

a.学生分组，每组选择一张动物图片，用现在进行时态描述图片中的动物。

b.各组展示描述，其他组倾听并给予反馈。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据教材2b部分，完成听力练习，并回答相关问题。

b.学生两两分组，根据教材2c部分，进行角色扮演，运用现在进行时态描述动物特征。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调现在进行时态的用法和描述动物特征的词汇。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材2c部分的练习题。

2.用现在进行时态写一篇关于自己喜欢的动物的小短文。

六、教学反思（课后完成）

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。教学资源拓展拓展资源：

1.动物知识拓展：介绍一些关于动物趣味知识，如不同动物的习性、生活环境和保护级别等，增加学生对动物的了解和兴趣。

2.文化背景拓展：介绍不同文化中对动物的看法和象征意义，例如中国传统文化中，龙、凤凰等动物象征吉祥和权威。

3.语法点拓展：提供更多现在进行时态的例句和练习，帮助学生更好地掌握该语法点。

4.词汇拓展：增加与动物特征描述相关的词汇，如颜色、体型、性格等形容词，以及相关的动词和名词。

拓展建议：

1.学生可以通过阅读动物百科书籍或观看动物纪录片，了解更多关于动物的知识，提高自己的文化意识和语言运用能力。

2.学生可以尝试用现在进行时态描述自己养过的宠物或去动物园时见到的动物，将所学知识应用到实际情境中。

3.学生可以收集不同文化中关于动物的成语、谚语或故事，进行比较和分析，加深对不同文化背景下动物象征意义的理解。

4.教师可以提供一些额外的语法练习题，让学生通过练习巩固现在进行时态的用法，并鼓励学生创作小故事或对话，运用新学的词汇和语法点。

5.学生可以组成学习小组，定期交流学习心得，共同讨论动物的趣味知识和文化差异，提高合作学习和自主学习能力。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂上，通过提问方式检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以随机抽取学生，询问他们关于现在进行时态的用法，或者让他们用所学知识描述一个动物特征。

b.观察：教师在课堂互动和小组讨论中观察学生的参与程度和表现，了解他们在实际交流中运用新知识的能力。

c.测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对听力材料、口语表达和语法点的掌握情况。

教师在课堂评价中应及时记录学生的表现，对发现的问题进行分析，并提出针对性的解决方案。例如，如果发现学生在使用现在进行时态时存在困难，教师可以提供更多练习机会，或者在下一堂课重点讲解该语法点。

2.作业评价：

a.批改：教师应认真批改学生的作业，包括听力练习、口语交流记录和书面作业，检查学生对知识点的理解和运用。

b.点评：在批改作业的基础上，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在描述动物特征时使用的丰富词汇，同时指出语法错误或表达不清的地方。

c.反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对需要额外帮助的学生提供辅导。

在作业评价中，教师应注重鼓励和激励，通过积极的反馈激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师还应关注学生的个性化需求，对不同的学生提供差异化的指导和帮助。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习情况，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过课堂评价和作业评价的结合，教师可以全面掌握学生的学习进程，为下一步的教学活动提供依据。板书设计①重点知识点：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.动物特征描述的词汇和句型。

②重点词汇：

1.动物名称：pandas,elephants,tigers等。

2.形容词：cute,smart,funny,lazy等。

3.动词：eating,slee