小升初入学知识衔接学案 课时32023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

小升初入学知识衔接学案课时32023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小升初入学知识衔接学案课时32023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)》以牛津深圳版七年级上册英语教材为基础，围绕小升初知识衔接，重点在于巩固小学阶段所学知识，同时引入初中阶段的新内容。课程设计注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，强调词汇、语法、句型的学习与应用，旨在帮助学生顺利过渡到初中英语学习，提高英语综合素质。本节课主要针对Unit1“Hello,friend!”进行教学，通过生动的教学活动，让学生掌握基本的问候语、介绍自己的方式以及相关语法知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用问候语及自我介绍用语，掌握基本的日常交流技巧。

2.文化意识：学生能够了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、总结英语语法知识的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习了一些基本的英语问候语和自我介绍；

-掌握了26个英文字母和基本的语音规则；

-对简单的英语句子结构有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣；

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够较快地学习新知识；

-学生学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用新词汇和语法进行自我介绍时，可能会出现发音不准确、语法错误等问题；

-部分学生可能对英语学习缺乏信心，害怕开口说英语；

-面对较复杂的语法结构和句型，学生可能会感到困惑和难以理解。教学资源准备1.教材：提前发放牛津深圳版七年级上册英语教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与Unit1教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以促进学生互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的问候方式，让学生观察并讨论；

-引导学生分享自己在生活中遇到的问候方式，激活旧知；

-提问：“我们在英语中如何问候别人？”从而导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解并展示本节课的核心词汇和问候语，如“Hello,”“Goodmorning,”“Howareyou?”等；

-通过示例句型介绍如何进行自我介绍，如“Mynameis...,”“Iam...yearsold,”等；

-分析并练习本节课的语法点，如一般现在时态的运用，以及如何使用“be”动词。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，模拟情景进行问候和自我介绍；

-角色扮演：学生扮演不同角色，如同学、老师、陌生人等，进行实际交流；

-小组竞赛：设置时间限制，看哪个小组能在规定时间内完成最多的问候和自我介绍。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论在不同场合下如何恰当地使用问候语和自我介绍；

-方面二：分析并总结在交流中可能出现的错误，以及如何纠正；

-方面三：探讨如何通过学习英语提高自己的跨文化交际能力。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的问候语、自我介绍和语法知识；

-通过问答形式检查学生对重难点的掌握情况；

-强调在日常生活中运用英语进行交流的重要性，鼓励学生在课外多练习。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，通过实践和讨论，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。知识点梳理1.词汇：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-常用回答：I'mfine.,Thankyou.,Andyou?

-其他相关词汇：friend,classmate,teacher,family,school,country

2.语法：

-一般现在时态的运用：用于描述习惯、状态、普遍真理等；

-“Be”动词的用法：am,is,are的选择及句型结构；

-名词所有格：使用's或名词复数形式来表示所有关系。

3.句型：

-问候句型：Howareyou?/How'sitgoing?

-自我介绍句型：Letmeintroducemyself./Thisisme.

-回答问候句型：I'm(doing)well.,Nottoobad.,Icouldbebetter.

4.日常交流技巧：

-如何开始一个对话：使用问候语，如“Hi,howareyou?”；

-如何维持一个对话：提问并倾听对方的回答，如“Whataboutyou?”；

-如何结束一个对话：使用结束语，如“Nicetalkingtoyou.Seeyoulater.”

5.文化背景：

-英语国家常见的问候方式：shakehands(握手),hug(拥抱),kissonthecheek(脸颊吻)；

-英语国家的教育体系：介绍小学、中学、大学等教育阶段；

-英语国家的风俗习惯：简单介绍节日、饮食、礼仪等。

6.听力技巧：

-注意听懂关键词：如人名、地点、时间等；

-抓住主旨大意：理解对话或短文的主要内容；

-辨别不同口音：适应不同的发音和语调。

7.口语表达：

-发音准确：注意元音、辅音的发音，以及重音、连读等；

-语调自然：根据语境使用升调、降调等；

-流利表达：尽量减少停顿，提高口语表达的连贯性。

8.写作技巧：

-书写规范：注意字母的大小写、单词的拼写、标点符号的使用；

-句子结构：运用正确的语法结构，如主谓一致、时态等；

-内容丰富：使用多样的词汇和句型，使文章更具吸引力。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态

-“Be”动词的用法

-名词所有格

②重点词汇：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-I'mfine.,Thankyou.,Andyou?

③重点句型：

-Howareyou?/How'sitgoing?

-Letmeintroducemyself./Thisisme.

-I'm(doing)well.,Nottoobad.,Icouldbebetter.教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们在学习和实践英语问候语和自我介绍时，大多数都能积极参与，表现出很高的兴趣。但也有几个方面需要我反思和改进。

首先，我在导入环节中发现，虽然学生们对不同的问候方式表现出好奇，但他们对如何在真实场景中运用这些问候语还不够熟悉。我需要在下一次课前设计一些更具体的场景模拟，让学生们能够更好地将所学应用到实际生活中。

其次，新课讲授时，我发现有些学生在使用“be”动词时仍然存在困难，尤其是在选择正确的时态和主语上。我计划在下一节课中增加一些互动练习，比如快速问答游戏，来帮助学生巩固这一知识点。

关于实践活动，虽然学生们在小组中积极参与，但我也注意到一些学生在表达时仍然缺乏自信。我打算在未来的课程中设置更多的小组合作任务，让学生在小组中练习，逐渐建立自信。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于在不同场合使用恰当的问候语和自我介绍有着不同的理解。下次我会提前准备一些讨论指南，引导学生们更深入地探讨这个话题。

至于改进措施，我计划采取以下行动：

-设计更多的情景模拟活动，让学生在模拟的场景中练习使用问候语和自我介绍；

-开发一些互动游戏，如角色扮演，来帮助学生更好地理解和运用“be”动词；

-提供更多的口语练习机会，让学生在课堂上大声练习，提高他们的口语表达能力；

-准备一些讨论问题，引导学生深入思考如何在不同文化背景下进行有效交流。

我期待着在未来的教学中看到这些改进措施的效果，我相信这将有助于学生们更有效地学习英语，提高他们的语言能力。典型例题讲解例题1：

编写一段对话，使用本节课学习的问候语和自我介绍句型。

答案：

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.MynameisLiMing.Iam12yearsoldandIcomefromChina.

B:Nicetomeetyou,LiMing.Mynameis赵Wei.Iam13yearsold.

例题2：

根据以下信息，完成自我介绍。

信息：名字是ZhangHua，来自北京，今年14岁，喜欢打篮球。

答案：

Hello,mynameisZhangHua.IcomefromBeijing.Iam14yearsold.Ilikeplayingbasketball.

例题3：

将下列句子改为一般现在时态。

原句：Sheisreadingabooknow.

改写：________________________________________

答案：Shereadsabookeveryday.

例题4：

使用名词所有格改写下列句子。

原句：Thebookismine.

改写：________________________________________

答案：Thebookismine.（此题中名词所有格的使用是可选的，因为“mine”已经表达了所有关系，但可以改写为"It'smybook."来展示名词所有格的用法。）

例题5：

描述你的朋友，使用本节课学习的词汇和句型。

答案：

Myfriendisverynice.HisnameisJohn.Heis15yearsold.HecomesfromtheUnitedStates.Helikesplayingsoccerandlisteningtomusic.Heisaverygoodstudent.

这些例题旨在帮助学生巩固和运用本节课所学的知识点。通过编写对话、改写句子和使用名词所有格，学生们可以练习如何在实际情境中运用这些知识。同时，描述朋友的练习能够让学生们将所学的词汇和句型综合运用，提高他们的语言表达能力。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握本节课的知识点。

1.提问：我会在课堂上提出一些问题，如“你能用英语介绍你的朋友吗？”或者“你在什么情况下会使用‘Howareyou?’？”这样的问题可以让我即时了解学生们对知识点的理解和应用能力。

2.观察：我会观察学生们在小组讨论和实践活动中的表现，注意他们是否能够正确使用问候语和自我介绍，以及他们是否能够自信地表达自己。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，比如让学生们写出几个问候语和自我介绍的句子，或者让他们模拟一个问候和自我介绍的对话。这样可以帮助我评估他们对知识点的掌握程度。

-提供额外的练习机会，让学生们在课堂上多练习；

-鼓励学生们在小组中互相帮助，共同进步；

-为需要额外帮助的学生提供个性化的辅导。

作业评价：

学生的作