Unit 6 Dont eat in class 教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)六年级英语下册

Unit6Don’teatinclass教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)六年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁教版（五四学制）六年级英语下册Unit6"Don’teatinclass"，主要涉及课堂规则的表达以及日常行为规范的讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引入课堂规则的话题，与学生在日常生活中已经了解的行为规范相结合。教材中包括词汇如"classrule"、"follow"、"behavior"等，以及句型如"Don'teatinclass"、"Youmustbequiet"等，与学生在之前学过的礼貌用语和行为规范相联系，有助于巩固和拓展学生的语言知识及实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习课堂规则的表达，学生能够正确使用本单元所学的词汇和句型进行交流，提高在真实情境中运用英语进行表达的能力。

2.文化意识：培养学生对中外课堂规则的理解和尊重，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过讨论课堂规则，激发学生的批判性思维，使其能够对行为规范进行思考和分析。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践，让学生在合作中发现问题、解决问题，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流能力，能够理解和运用简单的日常用语和指令。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于行为规范和礼貌用语的词汇和句型。

2.学生对于生动有趣的教学活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在能力方面，学生的听说能力通常比读写能力强，他们更善于口头表达。在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些抽象词汇的理解，如"classrule"、"follow"等；在真实情境中准确运用所学句型的能力；以及对于课堂规则的理解和遵守，可能会受到个人习惯和性格的影响。此外，对于一些基础较弱的学生来说，课堂活动中的听说互动可能会构成挑战。教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟课堂场景，让学生在真实语境中学习并运用课堂规则表达；使用讨论法，鼓励学生就课堂规则进行小组讨论，提升他们的合作交流能力；运用任务型教学法，设计相关任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识。

2.教学手段：利用多媒体设备播放与课堂规则相关的视频或动画，增强学生的直观感受；使用电子白板展示重点词汇和句型，便于学生理解和记忆；通过教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简短的游戏来吸引学生的注意力，例如“TrueorFalse”游戏，让学生判断一些关于课堂规则的说法是否正确。

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutclassrules.Canyoutellmewhatyouknowaboutclassrules?”

-学生们可以自由分享他们对课堂规则的了解，我会给予积极的反馈并引导他们进入新课的学习。

2.词汇教学

-我会在黑板上列出本节课将要学习的新词汇，如"classrule"、"follow"、"behavior"等，并用图片或实物辅助解释这些词汇。

-然后，我会让学生跟读这些词汇，并要求他们在句子中正确使用这些词汇。

-学生们将进行小组活动，用这些新词汇编写简单的句子，并在班上分享。

3.课文主旨内容探究

-我会播放课文音频，让学生听并理解对话内容。之后，我会提问：“Whatarethemainproblemsinthedialogue?Whatrulesdoyouthinkshouldbefollowedinclass?”

-学生们将讨论并回答问题，我会引导他们注意到对话中提到的具体规则，如“Don’teatinclass”、“Youmustbequiet”等。

-接下来，我会让学生分角色朗读对话，并引导他们关注角色的情感和态度。

4.课文细节分析

-我会让学生再次阅读课文，并找出对话中的关键信息，如违反规则的行为和相应的后果。

-学生们将进行小组讨论，分析为什么这些规则是重要的，并讨论如何在学校中实施这些规则。

-我会提出一些问题，如：“Whycan’tweeatinclass?Whatmighthappenifwedon’tfollowtherules?”，以引导学生深入思考。

5.课堂活动

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟课堂场景，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-学生们将分成小组，每个小组都要创造一个关于课堂规则的情景剧，并在班上表演。

-表演结束后，我会邀请其他学生提供反馈，并讨论哪些规则是最重要的。

6.语法点讲解

-我会解释本节课中出现的语法点，如祈使句的用法，并通过例句展示如何正确使用。

-学生们将进行一些练习，如改写句子，将陈述句改为祈使句。

-我会提供一些反馈，帮助学生纠正错误，并确保他们理解了语法规则。

7.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调课堂规则的重要性，并询问学生们对今天的学习有什么感受。

-学生们将有机会提出问题，我会逐一解答，确保他们理解了所有内容。

-最后，我会布置作业，要求学生们写一篇关于自己班级的课堂规则的短文。

8.课后作业

-我会布置一些练习题，让学生们在家中复习本节课所学的词汇和句型。

-学生们将被要求观察并记录一周内自己班级的课堂规则遵守情况，并在下节课分享观察结果。

-我会鼓励学生们在家中与家长讨论课堂规则，以增强他们对规则的认识和尊重。

9.反馈与评价

-在下节课开始时，我会询问学生们对作业的感受，以及他们在家庭讨论中的发现。

-学生们将有机会评价自己在课堂上的表现，以及他们对课堂规则的遵守情况。

-我会根据学生们的反馈和作业完成情况进行评价，并提供建设性的意见，帮助他们进一步提高。知识点梳理1.词汇：

-"classrule"：班级规则，指在课堂上需要遵守的规定。

-"follow"：跟随，遵守，指按照规则行事。

-"behavior"：行为，指个人在特定情境下的举止和行动。

-"quiet"：安静，指在课堂上保持无声或低声说话。

-"respect"：尊重，指对他人和规则表示敬意。

-"listen"：听，指认真听取他人的发言或指示。

-"raisehand"：举手，指在课堂上回答问题前先举起手。

2.句型：

-"Don’teatinclass"：不要在课堂上吃饭，表示禁止做某事。

-"Youmustbequiet"：你必须保持安静，表示必须遵守的规则。

-"Followtheclassrules"：遵守课堂规则，表示按照规定行事。

-"Pleaserespectyourclassmates"：请尊重你的同学，表示对他人表示敬意。

-"Canyoulistencarefully?"：你能认真听吗？表示请求对方注意听讲。

-"Raiseyourhandifyouwanttoanswer"：如果你想要回答问题，请举手，表示回答问题前的礼貌举动。

3.语法点：

-祈使句：用来给出命令、请求或建议的句子。例如："Don’teatinclass"、"Youmustbequiet"。

-动词短语：由动词和其他词组成的短语，用来表示特定的动作或行为。例如："followtherules"、"listencarefully"。

4.课堂规则相关知识点：

-课堂规则的目的：维护良好的学习秩序，保障学生和老师的教学效果。

-课堂规则的内容：包括但不限于保持安静、尊重他人、按时完成作业、不迟到早退等。

-课堂规则的重要性：遵守课堂规则有助于营造良好的学习氛围，提高学习效果，培养良好的行为习惯和社交能力。

5.课文内容梳理：

-对话主题：课堂规则

-角色及角色扮演：老师和学生

-对话中提到的问题：学生在课堂上吃饭、说话太大声、不尊重同学等。

-对话中给出的解决方案：制定课堂规则，如不要在课堂上吃饭、保持安静、尊重他人等。

6.课堂活动知识点：

-角色扮演：通过模拟课堂场景，让学生在实践中运用所学的词汇和句型。

-小组讨论：通过讨论，让学生思考课堂规则的重要性和如何在班级中实施这些规则。

-观察与记录：让学生观察并记录一周内自己班级的课堂规则遵守情况，培养他们的观察力和自我管理能力。

7.课后作业知识点：

-练习题：帮助学生巩固所学的词汇和句型，提高语言运用能力。

-家庭讨论：让学生在家中与家长讨论课堂规则，增强他们对规则的认识和尊重。

8.反馈与评价知识点：

-学生自我评价：让学生反思自己在课堂上的表现，培养他们的自我监控和自我管理能力。

-教师评价：根据学生的反馈和作业完成情况，提供建设性的意见，帮助他们进一步提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的活动，让学生在模拟的课堂环境中自然地运用所学的词汇和句型，这样的活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对课堂规则的理解和记忆。

2.我还引入了家长参与环节，鼓励学生在家中与家长讨论课堂规则，这样的家校合作有助于学生将课堂上学到的规则应用到实际生活中，同时也增进了家长对学校教育工作的理解和支持。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和不自信，这可能是因为他们对新语言的掌握还不够熟练，或者是对公开表达有所畏惧。

2.在课堂讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者对英语不够自信，参与度不高，这可能会导致他们错过学习和实践的机会。

3.在评价学生的过程中，我发现评价标准可能过于单一，主要侧重于语言表达的准确性，而没有充分考虑到学生的参与度和合作精神。

（三）改进措施

1.为了帮助学生克服紧张和不自信，我计划在课堂上增加更多的互动和小组活动，让学生在小组内先进行练习，逐渐建立起自信后再在全班面前展示。

2.对于内向或不够自信的学生，我会采取更多的鼓励措施，例如给予更多的个别关注，提供更多的口语练习机会，以及创造更多的正面反馈环境，让他们感受到参与的价值和乐趣。

3.在评价学生时，我会采用多元化的评价标准，不仅关注语言表达的准确性，还会考虑学生的参与度、合作精神和创新思维等方面，以更全面地评估学生的学习成果。我会设计一些评价表格，让学生和同伴参与评价过程，从而使评价更加客观和公正。典型例题讲解1.例题：

-Whatshouldyoudoifyouseesomeoneeatinginclass?

-答案：Ishouldtellthem,"Don’teatinclass.It’sagainsttheclassrules."

2.例题：

-Ifastudenttalkstooloudlyinclass,whatshouldtheteacherdo?

-答案：Theteachershouldsay,"Youmustbequiet.Weneedtofocusonourlearning."

3.例题：

-Howcanyouremindafriendwhoislateforclass?

-答案：Youcansay,"You’relateforclass.Remembertofollowtheclassrulesandbepunctual."

4.例题：

-Whatshouldyoudoifyouneedtogotothebathroomduringclass?

-答案：Asktheteacher,"MayIgotothebathroom?Ineedtofollowtheclassrules."

5.例题：

-Ifastudentforgetstheirbookathome,whatcantheydo?

-答案：Theycanaskafriendtolendthemthebookortelltheteacher,"Iforgotmybookathome.CanIborrowyours?"

补充说明：

1.这些例题都是基于课文中的课堂规则进行设计的，旨在帮助学生理解和应用所学的词汇和句型。

2.在讲解这些例题时，我会引导学生注意祈使句的使用，以及如何在句子中加入条件或原因状语从句。

3.对于第一个例题，我会强调“Don’teatinclass”是一个禁止的命令，学生需要学会在适当的时候提醒他人。

4.第二个例题中，我会解释“youmustbequiet”表示的是必须遵守的规则，学生需要学会在课堂上保持安静。

5.第三个例题中，我会指导学生如何用礼貌的方式提醒朋友，这是培养学生社交技能的一个重要方面。