人美版高中美术必修 美术鉴赏 第11课　感受中国古代恢宏的雕塑群-中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑 教案

人美版高中美术必修美术鉴赏第11课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“感受中国古代恢宏的雕塑群”为主题，围绕人美版高中美术必修《美术鉴赏》第11课内容展开。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生深入了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点、历史背景及文化内涵，激发学生对传统雕塑艺术的兴趣和鉴赏能力。课程分为导入、新课讲解、案例分析、实践活动和总结五个环节，旨在帮助学生全面掌握本节课的知识要点，提升美术素养。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过分析中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术风格，提高学生的视觉敏锐度和审美判断力；通过动手实践，增强学生的创新意识和艺术表现力；通过对雕塑背后的文化内涵的探讨，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。三、教学难点与重点1.教学重点

-中国古代雕塑的审美特征：重点讲解秦汉时期的陵墓雕塑如兵马俑的艺术风格和审美价值，以及佛教雕塑如云冈石窟和龙门石窟的艺术特色。

-雕塑艺术与文化背景的关系：强调雕塑作品在反映当时社会文化、宗教信仰和审美观念方面的重要性，如汉代的石雕墓群与儒家文化的关系。

2.教学难点

-雕塑艺术风格的历史演变：识别不同时期雕塑风格的演变，如从秦汉的雄浑厚重到魏晋南北朝的清秀典雅，再到唐代的丰满圆润，这些风格变化对于学生来说是理解上的难点。

-举例：通过对比分析秦始皇兵马俑的庄重威武与唐代佛像的慈祥宁静，让学生理解雕塑风格的演变。

-雕塑艺术中的象征意义：解释雕塑作品中蕴含的象征意义，如佛教雕塑中的莲花代表纯洁，狮子代表力量。

-举例：讲解云冈石窟中佛像莲花座的意义，帮助学生理解雕塑中的象征手法。

-实践活动中的创新表现：如何在动手实践中融入个人理解和创意，将理论知识转化为实际操作能力。

-举例：在制作小型雕塑作品时，引导学生如何在保持传统风格的基础上加入自己的创意元素。四、教学资源准备1.教材：人美版高中美术必修《美术鉴赏》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集并准备中国古代雕塑的相关图片、艺术家介绍视频、历史背景资料等，以便在课堂上展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和记号笔，以及分组讨论区域，以便学生互动交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组中国古代雕塑的图片，提问学生：“你们对这些雕塑有什么印象？它们分别代表了什么时期的文化？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国古代绘画艺术，引导学生思考绘画与雕塑之间的联系。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-介绍中国古代雕塑的发展历程，包括陵墓雕塑和宗教雕塑的起源、发展和特点。

-分析秦汉时期陵墓雕塑的艺术风格，如秦始皇兵马俑的规模、造型和工艺。

-阐述佛教雕塑的艺术特色，如云冈石窟和龙门石窟的佛像造型、服饰和表情。

-举例说明：

-通过展示具体雕塑作品，如汉代的霍去病墓石雕、北魏的云冈石窟等，引导学生观察和分析其艺术特点。

-讲解雕塑作品中的象征意义，如莲花、狮子等元素在佛教雕塑中的运用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组，针对某个时期的雕塑作品进行探讨，分享各自的观点和感受。

-作品分析：邀请学生代表上台，对某件雕塑作品进行现场分析，其他学生补充和讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-让学生动手制作一个小型雕塑作品，可以是佛像、陵墓雕塑或其他题材，要求在保持传统风格的基础上加入自己的创意。

-学生在制作过程中，需结合所学知识，思考如何表现作品的审美特点和象征意义。

-教师指导：

-在学生制作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予解答和帮助。

-引导学生关注作品的细节处理，如造型、线条、质感等，确保作品的整体效果。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调中国古代雕塑的艺术价值和历史意义。

-邀请学生分享自己在制作雕塑作品中的心得体会，以及对本节课内容的理解和感受。

-提醒学生课后继续学习和探索中国古代雕塑艺术，为下一节课的学习打下基础。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国雕塑史》

-《中国古代雕塑艺术》

-《佛教艺术在中国的传播与发展》

-《秦始皇兵马俑：帝国辉煌的见证》

-《云冈石窟：北魏佛教艺术的瑰宝》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同时期雕塑风格的变化及其背后的历史原因。

-研究雕塑艺术如何反映当时的社会文化、政治制度和宗教信仰。

-深入了解雕塑制作的工艺流程，如选材、雕刻、上色等。

-分析中国古代雕塑艺术对后世的影响和启示。

-比较中国古代雕塑与同时期其他文明雕塑的特点和差异。

-访问博物馆或艺术展览，亲身体验中国古代雕塑的魅力。

-搜集并整理中国古代雕塑的相关故事、传说或文献记载。

-尝试创作一件自己的雕塑作品，结合所学知识，展现个人风格和创意。

-与同学组织小型研讨会，分享各自的学习成果和心得体会。

-撰写一篇关于中国古代雕塑的短文，总结自己的学习收获和思考。七、板书设计1.中国古代雕塑概述

①雕塑定义及分类

②陵墓雕塑与宗教雕塑的区别

③中国古代雕塑的历史发展脉络

2.秦汉时期陵墓雕塑

①秦始皇兵马俑的艺术特点

②汉代霍去病墓石雕的风格

③陵墓雕塑的社会文化意义

3.佛教雕塑艺术

①佛教雕塑的起源与发展

②云冈石窟与龙门石窟的艺术成就

③佛教雕塑中的象征与寓意

4.雕塑艺术鉴赏要点

①审美特征的识别

②雕塑风格的历史演变

③雕塑作品的文化背景分析八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入感受了中国古代雕塑艺术的恢宏与精湛。我们首先了解了雕塑艺术的定义和分类，区分了陵墓雕塑与宗教雕塑的特点。通过详细学习秦汉时期的陵墓雕塑，我们领略了秦始皇兵马俑的雄伟与精细，以及汉代石雕的浑厚与生动。随后，我们探讨了佛教雕塑的起源和发展，分析了云冈石窟和龙门石窟的艺术价值。最后，我们强调了雕塑艺术在审美特征、历史演变和文化背景方面的鉴赏要点。

当堂检测：

1.请简要描述秦始皇兵马俑的艺术特点。

2.解释佛教雕塑中常见的象征元素及其意义。

3.举例说明中国古代雕塑如何反映当时的社会文化和宗教信仰。

4.根据本节课所学，选择一件你印象最深刻的雕塑作品，描述其风格和给你带来的感受。

5.思考并讨论：为什么雕塑艺术能够跨越时空，成为人类文明的宝贵遗产？

学生将在课堂上现场完成检测，教师将根据学生的回答情况给予点评和指导，确保学生对本节课内容的理解和掌握。课后作业1.研究性作业：选择一位中国古代雕塑艺术家或一组雕塑作品，深入探究其生平、创作背景及艺术成就，撰写一篇研究报告。

2.创作性作业：设计一个简单的雕塑作品草图，要求结合本节课所学内容，体现中国古代雕塑的艺术风格，并附上简要的设计理念说明。

3.分析性作业：从本节课学习的雕塑作品中，选取一个你认为最具代表性的作品，分析其艺术特点、历史背景和文化意义。

题型一：描述分析

题目：描述秦始皇兵马俑的艺术特点，并分析其在中国古代雕塑艺术中的地位。

答案：秦始皇兵马俑以其规模宏大、造型逼真、工艺精湛而著称。每个兵马俑都独具特色，服饰、表情、动作各异，展现了秦代军队的威武壮观。兵马俑在中国古代雕塑艺术中具有重要地位，它不仅体现了秦代的军事力量，也是研究秦代社会、文化和艺术的珍贵资料。

题型二：对比分析

题目：比较秦汉时期陵墓雕塑与魏晋南北朝佛教雕塑的艺术风格差异。

答案：秦汉时期陵墓雕塑注重写实，强调力量和威严，如兵马俑的雄壮气势。而魏晋南北朝佛教雕塑则更加注重表现宗教精神，佛像造型优雅、表情宁静，如云冈石窟的佛像，体现了佛教的慈悲与宁静。

题型三：象征意义解析

题目：解析佛教雕塑中莲花和狮子元素的象征意义。

答案：在佛教雕塑中，莲花象征纯洁和清净，常作为佛座的装饰，代表着佛陀的觉悟和超脱。狮子则象征力量和勇气，常见于佛像两旁，表示佛教的护法和威严。

题型四：历史背景分析

题目：分析唐代雕塑艺术繁荣的历史背景。

答案：唐代是中国古代雕塑艺术的黄金时期，这一时期的雕塑作品风格多样、工艺精湛。唐代的政治稳定、经济繁荣和文化交流为雕塑艺术的发展提供了良好的环境。唐代佛教盛行，促进了佛教雕塑的繁荣，同时，唐代皇室和贵族对艺术的大力支持也推动了雕塑艺术的发展。

题型五：创作理念阐述

题目：阐述设计一个以中国古代神话为主题的小型雕塑作品的理念。

答案：设计一个以中国古代神话为主题的小型雕塑作品时，首先要深入研究神话故事的内容和背景，确保作品能够准确传达神话的精髓。在创作过程中，可以融入中国传统雕塑的艺术风格，如使用流畅的线条和对称的构图，同时注重作品的比例和动态表现，使作品既具有艺术美感，又能传达出神话故事的文化内涵。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过反思活动发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了几个需要改进的教学环节。

首先，学生对秦始皇兵马俑和云冈石窟等雕塑作品的兴趣明显提升，这说明导入部分的设计是成功的。通过展示图片和提出引导性问题，我成功地激发了学生的好奇心和探索欲。然而，我也注意到在讲解这些作品的历史背景和文化意义时，部分学生表现出了一定的难度，这提示我在未来的教学中需要更加细致地处理这部分内容。

关于改进措施，我计划采取以下步骤：

1.在讲解复杂的历史背景时，我将尝试使用更加直观的辅助材料，如时间线图或简化的历史故事，帮助学生更好地理解雕塑作品的历史脉络。

2.在互动探究环节，我发现部分学生参与度不高。为此，我打算调整分组讨论的策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中，比如通过指定不同的角色或任务，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

3.在巩固练习环节，学生的实践操作虽然热情高涨，但作品的完成度和创意性还有提升空间。我计划在下次课前提