北师大版七下生物 13.3人体免疫 教案

北师大版七下生物13.3人体免疫教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北师大版七下生物13.3人体免疫

2.教学年级和班级：北京师范大学版初中生物学七年级下册

3.授课时间：根据学校安排的具体上课时间进行授课

4.教学时数：本节课安排1课时，即45分钟核心素养目标分析1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立人体免疫系统的生命观念，理解免疫是一种自然生理现象，是人体健康的重要组成部分。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的免疫知识，解释生活中的一些免疫现象。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究人体免疫的过程和机制的能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注健康的责任感，能够运用所学的免疫知识，指导自己的生活行为，提高生活质量。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解免疫的概念：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。

（2）掌握人体免疫的三道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。第二道防线是体液中的杀菌物质--溶菌酶和吞噬细胞。第三道防线主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）组成。

（3）了解特异性免疫和非特异性免疫的区别：非特异性免疫是人人生来就有，对多种病原体都有防御功能的免疫；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

2.教学难点：

（1）理解免疫的概念：学生可能对免疫的定义和作用理解不深，难以理解免疫是人体的一种防御功能，以及免疫对人体健康的重要性。

（2）掌握人体免疫的三道防线：学生可能对人体免疫的具体过程和机制理解不清晰，难以理解每一道防线的作用和相互关系。

（3）了解特异性免疫和非特异性免疫的区别：学生可能对两种免疫的特点和区别理解不透彻，难以理解特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、电脑、打印机、扫描仪、生物学实验器材等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、教案共享、作业发布等。

3.信息化资源：北师大版七下生物教材、教学PPT、相关视频资料、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法、实验演示法、作业与测试等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体免疫”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体免疫的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体免疫”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体免疫”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体免疫的基本概念、三道防线和特异性免疫与非特异性免疫的区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人体免疫的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人体免疫知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体免疫的基本概念和知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人体免疫的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体免疫的基本概念和知识点，掌握人体免疫的相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体免疫”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人体免疫”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人体免疫知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握人体免疫的基本概念，包括免疫是人体的一种防御功能，以及免疫对人体健康的重要性。

2.了解人体免疫的三道防线，包括第一道防线由皮肤和黏膜构成，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。

3.掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别，理解非特异性免疫是人人生来就有，对多种病原体都有防御功能的免疫；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

4.能够运用所学的免疫知识，解释生活中的一些免疫现象，如感冒后的康复过程、接种疫苗等。

5.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，能够主动查阅资料、提出问题、分析问题并解决问题。

6.培养学生的团队合作意识和沟通能力，能够积极参与小组讨论、分享自己的想法和观点，并倾听他人的意见和想法。

7.提高学生的科学素养，培养学生的生命观念和科学思维，使学生能够用科学的眼光看待人体免疫现象。

8.培养学生的社会责任感和关爱生命的意识，能够运用所学的免疫知识，指导自己的生活行为，提高生活质量。内容逻辑关系-知识点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别和排斥进入体内的抗原物质，维持人体内部环境的平衡和稳定。

-关键词：免疫、防御功能、抗原物质

-板书设计：在黑板上写出“免疫”一词，并用箭头指向“防御功能”和“抗原物质”，表示免疫与它们之间的关系。

2.人体免疫的三道防线

-知识点：人体免疫的三道防线包括第一道防线由皮肤和黏膜构成，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。

-关键词：第一道防线、第二道防线、第三道防线、皮肤、黏膜、体液、杀菌物质、吞噬细胞、免疫器官、免疫细胞

-板书设计：在黑板上画出三道防线的图示，并用不同的颜色标出每一道防线的组成和功能。

3.特异性免疫和非特异性免疫的区别

-知识点：非特异性免疫是人人生来就有，对多种病原体都有防御功能的免疫；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

-关键词：非特异性免疫、特异性免疫、出生后、特定病原体、异物

-板书设计：在黑板上写出“非特异性免疫”和“特异性免疫”两个词，并用箭头指向“出生后”和“特定病原体、异物”，表示它们之间的关系。

4.免疫在生活中的应用

-知识点：运用所学的免疫知识，解释生活中的一些免疫现象，如感冒后的康复过程、接种疫苗等。

-关键词：感冒、康复过程、接种疫苗、免疫知识

-板书设计：在黑板上写出“感冒”和“接种疫苗”两个词，并用箭头指向“免疫知识”，表示它们与免疫知识之间的关系。

5.自主学习能力和独立思考能力的培养

-知识点：通过预习、课堂参与和课后作业，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-关键词：自主学习能力、独立思考能力、预习、课堂参与、课后作业

-板书设计：在黑板上写出“自主学习能力”和“独立思考能力”两个词，并用箭头指向“预习、课堂参与、课后作业”，表示它们之间的关系。

6.团队合作意识和沟通能力的培养

-知识点：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-关键词：团队合作意识、沟通能力、小组讨论、角色扮演

-板书设计：在黑板上写出“团队合作意识”和“沟通能力”两个词，并用箭头指向“小组讨论、角色扮演”，表示它们之间的关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过引入生活中的免疫现象，如感冒康复、接种疫苗等，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.利用多媒体资源：利用视频、动画等多媒体资源，使抽象的免疫概念更加形象化和直观化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.开展小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生积极思考、提问和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：在学生的自主学习方面，发现部分学生依赖性强，缺乏主动学习的意识。

2.课堂活动的组织：在课堂活动的组织方面，有时出现组织不严密、学生参与度不高等问题。

3.教学评价的多元化：在教学评价方面，发现评价方式较为单一，未能充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过设计更具挑战性的预习问题和课后作业，激发学生的学习兴趣和自主学习的动力。

2.优化课堂活动组织：通过提前规划课堂活动，确保活动目标明确、组织严密，提高学生的参与度和学习效果。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、实验报告等，充分考虑到学生的个体差异，全面评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对免疫基本概念、三道防线和特异性免疫与非特异性免疫区别的掌握情况。及时解答学生的问题，帮助学生理解难点。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和合作能力。

-测试：在课堂中进行小测试，检验学生对免疫知识点的掌握程度，及时发现和解决学生的问题。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并进行纠正。

-点评：在作业中给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果，并根据评价进行改进。

3.评价方式：

-多元评价：采用多种评价方式，如口头报告、实验报告、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

-个性化评价：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和建议，帮助学生发挥自己的优势。

-鼓励性评价：给予学生鼓励性的评价，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生继续努力。

4.评价目的：

-及时反馈：通过评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生了解自己的学习效果，及时调整学习方法和策略。

-促进学习：通过评价，促进学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

-全面发展：通过评价，促进学生的全面发展，包括知识掌握、能力培养和价值观塑造等方面。课后拓展-阅读材料：《人体免疫的秘密》、《免