小学数学人教版（2024）一年级下十几减九教学设计

小学数学人教版（2024）一年级下十几减九教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版小学数学一年级下册“十几减九”的教学内容为核心，围绕学生已有的知识基础和认知特点进行设计。通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学手段，帮助学生理解十几减九的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。课程设计注重实践性与趣味性相结合，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标培养学生数感，通过十几减九的计算练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑思维，使其能够理解并运用减法运算的基本概念；激发学生的探究兴趣，鼓励主动参与学习过程，形成积极的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行计算。

难点：理解退位减法的概念，以及在计算过程中十位的退位操作。

解决办法：通过使用计数器、小棒等直观教具，让学生动手操作，感受退位的过程。通过设计游戏和情境，让学生在实际操作中理解退位减法。同时，安排小组讨论，鼓励学生用自己的语言解释计算过程，加深对退位减法的理解。在练习环节，提供不同形式的练习题，帮助学生巩固计算方法，逐步提高计算速度和准确性。四、教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级下册课本。

2.辅助材料：十几减九的计算动画视频，相关练习题打印资料。

3.实验器材：计数器、小棒。

4.教室布置：准备小组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行操作和讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）展示十几减九的计算方法，通过计数器演示十位退一，个位加十的过程，让学生直观理解退位减法的概念。

（2）板书例题，如15-9，引导学生观察并发现十位减一，个位加十的规律，并尝试解释这一规律。

（3）通过小棒操作，让学生亲自摆出十几减九的过程，巩固对退位减法的理解。

3.实践活动（10分钟）

（1）发放练习题，让学生独立完成，练习十几减九的计算。

（2）进行“快速问答”游戏，教师说出一个十几减九的题目，学生迅速回答，提高反应速度。

（3）小组内互相出题，并用计数器或小棒验证答案，加强学生对计算方法的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论十几减九的计算方法与十几减其他数的方法有何不同。

（2）分享在实践活动中遇到的困难和解决策略。

（3）探讨如何将十几减九的计算方法应用到日常生活中。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调十几减九的计算方法和退位减法的概念。通过一个简单的总结性问题，如“为什么十几减九需要退位？”来巩固学生对重难点的理解。教师引导学生用自己的话复述十几减九的计算过程，确保学生掌握了本节课的核心内容。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数数游戏：设计一些数数游戏，如“数苹果”、“数小动物”等，让学生在游戏中练习十几减九的计算。

-数学故事：收集一些与减法运算相关的数学故事，如《熊大和熊二的苹果树》，通过故事情境引入减法运算。

-数学谜语：准备一些数学谜语，如“我有十个苹果，吃掉了九个，还剩几只手？”激发学生兴趣，同时巩固减法知识。

-家庭作业：设计一些与十几减九相关的家庭作业，如填写计算表格、解决简单的实际问题等。

2.拓展建议

-观察生活中的减法现象：鼓励学生在日常生活中观察并记录减法现象，如购物时物品的减少、分享食物时的分配等，让学生将数学知识与生活实际相结合。

-创作数学手抄报：让学生以“十几减九”为主题，创作数学手抄报，内容包括减法规则、计算方法、趣味题目等，培养学生的创造力和表达能力。

-家庭互动游戏：建议家长与学生一起玩数学游戏，如“猜猜看”，家长出一个十几减九的题目，学生快速回答，增加亲子互动的同时巩固数学知识。

-观看数学视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如“数学小博士”系列，通过动画和故事的形式，让学生在轻松的氛围中学习数学。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录在学习和生活中遇到的减法问题及解决过程，培养学生的反思和总结能力。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学知识竞赛等，提高学生的竞争意识和数学能力。

-阅读数学图书：推荐学生阅读一些适合年龄的数学图书，如《数学岛历险记》、《数学王国奇遇记》等，通过阅读增强数学兴趣和知识面。七、典型例题讲解例题1：计算12-9

讲解：这是一个典型的十几减九的退位减法题目。首先，我们观察到十位是1，个位是2，需要减去9。因为个位2不够减9，所以我们要从十位借1，变成12变成了1个十和12个一。现在我们有12个一减去9个一，等于3个一，也就是3。所以，12-9=3。

例题2：计算15-9

讲解：这个题目中，十位是1，个位是5，减去9。同样，个位5不够减9，我们从十位借1，15变成1个十和15个一。现在我们有15个一减去9个一，等于6个一，也就是6。因此，15-9=6。

例题3：计算16-9

讲解：在这个例子中，十位是1，个位是6，减去9。个位6不够减9，所以从十位借1，16变成1个十和16个一。减去9个一后，我们得到7个一，也就是7。因此，16-9=7。

例题4：计算17-9

讲解：这个题目中，十位是1，个位是7，减去9。个位7不够减9，我们从十位借1，17变成1个十和17个一。减去9个一后，我们得到8个一，也就是8。所以，17-9=8。

例题5：计算18-9

讲解：在这个例子中，十位是1，个位是8，减去9。个位8不够减9，所以我们从十位借1，18变成1个十和18个一。减去9个一后，我们得到9个一，也就是9。因此，18-9=9。

补充说明：

-对于每个例题，教师可以通过板书演示计算过程，确保学生能够清晰地看到每一步的计算方法。

-在讲解过程中，教师可以引导学生自己尝试计算，然后与答案进行对比，以检验自己的计算是否正确。

-教师可以鼓励学生用小棒或计数器来模拟计算过程，以加深对退位减法的理解。

-在讲解完所有例题后，教师可以布置类似的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。八、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂互动中，教师通过提问来检测学生对十几减九计算方法的理解。例如，教师可以随机提问：“谁能告诉我，当我们遇到个位不够减的情况时，应该怎么办？”通过学生的回答，教师可以判断学生对退位减法的掌握程度。

-观察评价：教师在课堂活动中观察学生的操作和反应，如在小棒操作环节，教师注意观察学生是否能够正确地执行退位操作，以及他们是否能够用自己的语言解释这一过程。

-测试评价：在课程结束时，教师可以安排一个简短的小测验，让学生完成几个十几减九的计算题目，以此来评估学生对本节课内容的掌握情况。教师应记录学生的错误类型，以便在下一节课中针对性地进行复习和讲解。

2.作业评价

-批改评价：教师认真批改学生的作业，注意发现常见的错误，如忘记退位、个位减法错误等。教师会在作业上标注错误，并写上简短的批语，如“注意退位”或“再检查一遍”。

-点评反馈：在作业批改后，教师会在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并给出正确的解题方法。同时，教师会表扬那些做得好的学生，以激励其他学生。

-鼓励进步：教师会关注每个学生的进步情况，对于在作业中表现出进步的学生，教师会给予口头或书面上的鼓励，如“你的计算越来越准确了，继续保持！”或“看到你的进步，老师非常高兴，加油！”

-家长沟通：教师会定期与家长沟通学生的学习情况，特别是对于那些在作业中存在持续问题的学生。教师会建议家长在家中为学生提供额外的练习机会，并鼓励家长参与学生的学习过程。内容逻辑关系①减法运算的基本概念

-重点知识点：理解减法的含义，即从总数中减去一部分，得到剩余的数。

-重点词：减法、总数、减数、差。

②退位减法的理解与应用

-重点知识点：掌握退位减法的概念和计算方法，特别是十几减九时的退位过程。

-重点词：退位、十位、个位、借位。

③减法计算的练习与巩固

-重点知识点：通过不同形式的练习题，巩固十几减九的计算方法，提高计算速度和准确性。

-重点词：练习题、计算方法、速度、准确性。教学反思与改进在完成十几减九的教学后，我意识到尽管学生们在课堂上表现出了一定的理解能力，但仍然存在一些需要改进的地方。以下是我对这次教学活动的反思以及未来的改进措施。

在设计导入环节时，我发现学生们对于新课内容的兴趣并不浓厚。我应该在导入环节加入更多与学生的生活实际相关的元素，比如通过讲述一个与减法相关的趣味故事来吸引他们的注意力。

在教学过程中，我发现有些学生在理解退位减法时仍然感到困惑。这可能是因为我没有提供足够直观的教学工具来帮助他们形象地理解退位的概念。未来，我计划使用更多的实物操作，如小棒、计数器等，来辅助教学，帮助学生更好地理解退位减法。

此外，我注意到在课堂练习环节，一些学生对于计算题的完成速度较慢。这可能是因为他们在计算过程中没有掌握合适的方法。我计划在未来的教学中，更多地强调计算方法的讲解和练习，确保每个学生都能够熟练运用。

1.设计反思活动：我将在每节课后安排5-10分钟的时间，让学生填写一个简单的教学反馈表格，收集他们对课堂教学的看法和建议。这样可以帮助我了解学生的真实感受，及时调整教学方法。

2.强化直观教学：我将准备更多的直观教学材料，如模型