UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在让学生掌握并运用UNIT9SectionⅤ中的语法点——过去进行时。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，结合教材内容，通过情境创设、互动讨论、实践运用等多种教学方法，帮助学生准确理解和运用过去进行时。课程分为导入、新知呈现、互动练习、巩固拓展和总结反馈五个环节，每个环节都紧密围绕教材内容，确保教学目标的有效实现。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，提升语言表达的准确性。

2.文化意识：通过分析教材中的语境，学生能够了解不同文化背景下对过去事件的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过对比分析过去进行时与其他时态的异同，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握过去进行时的用法，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①过去进行时的结构：be动词的过去式（was/were）+动词的现在分词。

②过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.教学难点

①区分过去进行时与一般过去时：过去进行时强调动作正在进行，而一般过去时强调动作已完成。

②在具体语境中正确使用过去进行时，特别是在复合句中的运用，如：when引导的时间状语从句。

③学生可能会混淆过去进行时与现在进行时，需要通过实际例句和练习来加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先讲解过去进行时的基本用法，然后通过问答引导学生主动发现和总结语法规则。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在真实的语境中运用过去进行时，例如模拟过去某个时刻的场景，让学生描述当时正在进行的动作。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和动画，展示过去进行时的使用情境，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.安排小组合作练习，让学生在小组内创作短剧或故事，使用过去进行时描述情节，促进学生的合作学习和创造性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段过去某个时刻的短视频，让学生观察并描述视频中人物正在做什么。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的过去时态，如一般过去时，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时的定义、结构及用法，强调其与一般过去时的区别。

-举例说明：提供几个过去进行时的例句，让学生观察并分析其用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，尝试用过去进行时造句，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固过去进行时的用法。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.互动讨论（约10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论过去进行时在日常生活中的应用，分享各自的经验和例子。

-全班分享：每组选派一名代表向全班分享讨论成果，促进知识的交流。

5.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟过去某个时刻的对话，使用过去进行时描述正在进行的动作。

-故事创作：学生独立创作一个短故事，故事中至少包含三个使用过去进行时的句子。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调过去进行时的用法和注意事项。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用过去进行时写一篇小作文，描述一个过去某个时刻的场景。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并运用过去进行时的结构，即在句子中使用正确的be动词过去式（was/were）和动词的现在分词形式。

2.学生能够在不同的语境中正确使用过去进行时，描述过去某一具体时刻或时间段正在进行的动作或状态。

3.学生能够区分过去进行时与一般过去时，理解两种时态在描述动作发生的时间特征上的差异。

4.通过角色扮演和情境模拟，学生能够在实际对话中自然地使用过去进行时，提高了口语表达能力。

5.学生在小组合作和互动讨论中，能够有效地与他人交流想法，通过合作学习加深了对过去进行时的理解。

6.学生能够独立完成课后作业，用过去进行时撰写短文，描述过去的事件，展示了对知识点的掌握和运用能力。

7.学生通过本节课的学习，增强了对英语语法的兴趣，提高了学习英语的积极性和自信心。

8.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察例句和实际语境来发现和理解语法规则，提高了自主学习能力。

9.学生在巩固练习中，通过不断的实践和教师的即时反馈，纠正了错误，形成了正确使用过去进行时的习惯。

10.学生在总结反馈环节中，能够主动分享学习心得和体会，反映出他们对过去进行时的深刻理解和对英语学习的积极态度。典型例题讲解例题1：

描述下面的图片，使用过去进行时。

【图片描述】两个孩子在沙滩上玩耍，海浪拍打着岸边。

【答案】Thechildrenwereplayingonthebeachwhilethewaveswerecrashingagainsttheshore.

例题2：

将下列句子改写为过去进行时。

"Tomreadsabook."

【答案】Tomwasreadingabook.

例题3：

用过去进行时完成下面的句子。

"WhenIarrived,Sarah_______(watch)thefootballmatchonTV."

【答案】waswatching

例题4：

编写一个短故事，使用至少三句过去进行时的句子。

【答案】Yesterdayevening,Iwascookingdinnerwhenthephonerang.Myfriendwascallingtoinvitemetoamovie.WhileIwasansweringthephone,mymotherwascleaningthelivingroom.

例题5：

将下面的句子改写为过去进行时，并解释为什么使用过去进行时。

"Lastnight,thecatsatnexttothecomputerwhenIwastypinganemail."

【答案】Lastnight,thecatwassittingnexttothecomputerwhileIwastypinganemail.(过去进行时用于描述两个同时进行的动作。)

例题6：

根据下面的情境，编写一段对话，使用过去进行时。

【情境】你和你的朋友在公园散步，突然开始下雨。

【答案】

A:"Whatwereyoudoingwhenitstartedtorain?"

B:"Iwastakingpicturesoftheflowers."

A:"Andwhatwereyoudoing?"

B:"Iwasjuststandingthere,lookingatthebirdswhentherainbegantopour."

例题7：

将下列句子转换为过去进行时，并注意时态的一致性。

"Johnwassleeping,andhissisterwascleaningtheroom."

【答案】Johnwassleepingwhilehissisterwascleaningtheroom.

这些例题旨在帮助学生理解过去进行时的用法，并通过实际操作加深对时态的掌握。每个例题都提供了答案，以便学生能够自行检查学习成果。通过这些练习，学生能够更好地理解过去进行时在具体语境中的应用。板书设计1.重点知识点

①过去进行时的定义和用法

②过去进行时与一般过去时的区别

③过去进行时的句子结构

2.重点词汇

①常用动词的过去式和现在分词形式

②描述过去动作的副词和介词短语

3.重点句子

①用于描述过去某一时刻正在进行的动作的句子

②用于描述过去某一时刻两个动作同时进行的句子

③用于描述过去某一时刻动作正在进行，然后发生另一事件的句子作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材练习册中关于过去进行时的练习题，包括填空、改写句子和翻译。

-编写一个短故事，要求使用至少五句过去进行时的句子，并在故事中描述一个过去的事件。

2.口语作业：

-准备一个对话，模拟与朋友回忆过去某个时刻的经历，要求在对话中使用过去进行时。

3.自主学习作业：

-搜集五个使用过去进行时的例句，并解释每个句子中使用过去进行时的原因。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注学生对过去进行时结构的掌握和运用情况。

-对于常见的错误，教师将总结并统一讲解，帮助学生理解和纠正。

-教师将给出具体的改进建议，如需要加强语法规则的复习或增加口语练习等。

2.口语作业反馈：

-教师将听取学生的口语练习录音或进行面对面的口语交流，评估学生使用过去进行时的准确性和流利性。

-教师将提供个性化的反馈，指出学生在口语表达中的亮点和需要改进的地方。

3.自主学习作业反馈：

-教师将检查学生搜集的例句，并对其进行评价，鼓励学生的自主学习精神。

-对于学生的疑问，教师将提供及时的帮助和解答，促进学生对过去进行时用法的深入理解。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的科学与否直接关系到学生的学习效果。在教授UNIT9SectionⅤ的语法点——过去进行时时，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下这些做法的效果。

首先，我发现通过情境创设导入新课的方法非常有效，它能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对新知识的好奇心。但是，我也意识到情境的创设需要更加贴近学生的生活经验，以便他们能够更好地理解和参与。

在教学策略方面，我采用了讲授与互动讨论相结合的方式，这有助于学生理解和记忆过去进行时的用法。然而，我也发现学生在互动讨论时的参与度不够均衡，有些学生比较活跃，而有些学生则显得较为被动。我应该在未来的教学中更加注重调动所有学生的积极性。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的练习，包括角色扮演、故事创作等，这些活动有助于学生在实际语境中运用所学知识。但是，我也注意到在时间安排上有些紧张，导致一些学生没有足够的时间完成所有练习。未来我需要更加合理地分配课堂时间。

关于教学管理，我尽量维持了课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。但是，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我需要加强对小组讨论的管理，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，能够正确地构造和使用过去进行时的句子。在技能方面，学生的口语表达能力和语法运用能力都有所提升。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣和自信心也有所增强。