北师大版数学二年级下册 练习四教学设计

北师大版数学二年级下册练习四教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版数学二年级下册练习四教学设计设计意图核心素养目标重点难点及解决办法重点：熟练掌握两位数加两位数的进位加法。

解决方法：通过具体物品操作，让学生直观理解进位加法的过程，如使用小棒或计数器进行演示和练习，帮助学生形成清晰的计算表象。

难点：理解进位的概念和正确书写计算过程。

突破策略：采用直观教具和生活实例相结合的方式，引导学生发现进位的必要性。通过逐步引导，让学生自己总结出进位的规则，并在练习中强调正确的计算格式，如列竖式计算，确保每一位的计算都准确无误。同时，通过课堂互动和小组讨论，让学生在合作中巩固理解，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统的讲解，帮助学生建立扎实的数学概念和计算法则。

2.互动讨论法，鼓励学生提出问题并参与课堂讨论，增强学生主动探索知识的能力。

3.实物操作法，利用学具让学生动手操作，直观理解两位数加法的进位过程。

教学手段：

1.多媒体演示，通过动画和图示展示加法进位的步骤，增强直观性。

2.电子白板互动，利用白板的书写和擦除功能，实时展示学生的计算过程，便于讲解和纠正错误。

3.教学软件辅助，使用数学教学软件进行针对性练习，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加两位数进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学过两位数加两位数的加法，那么当两个数相加的结果大于或等于10时，我们应该怎么做呢？”

展示一些生活中的加法实例，如购物找零、物品计数等，让学生初步感受进位加法的实际应用。

简短介绍进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加两位数进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进位加法的定义，包括进位的概念和如何处理进位。

详细介绍进位加法的步骤，使用示意图帮助学生理解进位的流程。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进位加法案例进行分析，如两位数加两位数的具体例子。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解进位加法的计算规则。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如解决购物中的计算问题。

小组讨论：让学生分组讨论进位加法在不同情境下的应用，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与进位加法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用进位加法进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和计算步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些进位加法的练习题，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够熟练掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，理解进位的概念，并在实际计算中能够正确进行进位操作。

2.学生通过实物操作和直观演示，能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.在案例分析环节，学生能够运用所学知识解决具体的数学问题，如计算购物总价、物品数量等，增强了数学应用意识。

4.通过小组讨论，学生能够有效地与同伴合作，共同探讨问题，提高了沟通能力和团队合作精神。

5.学生在课堂展示环节，能够清晰地表达自己的计算思路和问题解决过程，提升了语言表达能力和逻辑思维能力。

6.学生能够将进位加法与之前学过的加减法知识相联系，形成了系统的数学知识结构，为后续学习奠定了坚实的基础。

7.学生在课后作业中表现出较高的准确性，能够独立完成进位加法的练习题，说明已经掌握了本节课的核心内容。

8.学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对于数学学习的兴趣和自信心有所提升，为持续学习数学打下了良好的心理基础。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了进位加法的计算技能，还学会了如何将数学知识应用于日常生活，提高了生活自理能力。

10.学生在学习后的评估中，绝大多数能够正确回答与进位加法相关的提问，说明教学目标已经基本达成，学生取得了显著的学习效果。教学反思与改进这节课结束后，我认真反思了整个教学过程，从学生的反应和作业完成情况来看，虽然大多数学生掌握了两位数加两位数进位加法的基本概念和计算方法，但我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生对于进位加法的理解程度不一，有些学生能够迅速掌握，而有些学生则显得有些吃力。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到不同学生的学习能力。

2.在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为讨论主题设置不够具有挑战性，或者是因为学生对于如何有效讨论缺乏指导。

3.课堂展示时，有些学生表达不够清晰，这可能是由于紧张或者缺乏表达训练。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会根据学生的实际情况调整教学节奏，对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导机会，确保他们能够跟上教学进度。

2.我会重新设计小组讨论的主题，确保每个主题都能够激发学生的思考，并且在讨论前给出具体的讨论指南，帮助学生明确讨论的方向和目标。

3.为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上安排更多的口语练习环节，让学生有机会在安全的环境中练习表达，同时我也会给予他们及时的反馈和指导。

4.我会鼓励学生在课后主动复习和练习，通过布置更具挑战性的作业，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解决问题的能力。

5.我会定期进行教学评估，通过学生的作业、测试和课堂表现来了解教学效果，及时调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。

6.我也会加强自身的教学研究和学习，不断提升自己的专业素养，以便更好地指导学生，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效率。课堂课堂评价：

在课堂上，我会采用多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我可以检查学生对两位数加两位数进位加法的理解和掌握程度。我会提出一些思考性的问题，如“你能解释一下什么是进位吗？”或者“当我们在加法中遇到进位时，我们应该怎么做？”这样的问题可以促使学生思考并表达他们的理解。

其次，我会观察学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论和课堂练习。通过观察，我可以发现学生在实际操作中是否能够正确应用进位加法的规则，以及他们在合作中是否能够有效地沟通和解决问题。

此外，我还会定期进行小测试，以评估学生对课堂内容的掌握情况。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试，目的是为了及时发现学生在学习过程中可能出现的问题，并给予及时的解决。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和详细的点评。在批改作业时，我不仅关注学生的计算结果是否正确，还会检查他们的计算过程是否规范，是否有逻辑错误。我会用鼓励性的评语来反馈学生的作业，如“你的计算过程很清晰，继续保持！”或者“这次作业有进步，希望下次能更加仔细。”

对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力。对于作业中存在的问题，我会提供具体的建议和指导，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改正。

我还会利用作业反馈的机会，与学生进行个别沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供个性化的帮助。这样，我可以确保每个学生都能够理解并掌握进位加法，从而提高他们的数学能力。课后作业为了巩固学生对两位数加两位数进位加法的理解，以下是一些课后作业题目，包括详细的解题过程和答案。

1.题目：23+45=

解题过程：

首先，将个位数相加：3+5=8，将结果写在个位上。

然后，将十位数相加：2+4=6，由于没有进位，直接将结果写在十位上。

最终答案是：23+45=68

答案：68

2.题目：57+38=

解题过程：

首先，将个位数相加：7+8=15，将个位上的5写在个位上，并将进位的1加到十位上。

然后，将十位数相加：5+3=8，再加上进位的1，得到9，将结果写在十位上。

最终答案是：57+38=95

答案：95

3.题目：82+64=

解题过程：

首先，将个位数相加：2+4=6，将结果写在个位上。

然后，将十位数相加：8+6=14，将个位上的4写在十位上，并将进位的1加到百位上。

最终答案是：82+64=146

答案：146

4.题目：39+57=

解题过程：

首先，将个位数相加：9+7=16，将个位上的6写在个位上，并