听一场雨品一座城-初中语文 八年级 17《昆明的雨》教学设计

听一场雨，品一座城——初中语文八年级17《昆明的雨》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版初中语文八年级下册第五单元第17课《昆明的雨》

教学内容：课文《昆明的雨》的阅读与欣赏，通过分析课文的语言特色、描绘的景象和表达的情感，引导学生领略昆明雨季的独特魅力，培养学生对自然景观的感悟力和对语言的鉴赏能力。具体内容包括：

1.了解作者汪曾祺及其创作背景。

2.分析课文中的语言特点，如生动、细腻、富有情感等。

3.感受课文中所描绘的昆明雨季的自然景观，如菌子、杨梅、海棠等。

4.体会课文中所表达的对故乡的眷恋和对生活的热爱。

5.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并运用到自己的写作中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品词析句，提升学生感受和运用语言的能力，培养其准确、生动表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过联想和想象，深入理解课文中的意象，发展学生的创造性思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解和尊重地域文化差异，增强对多元文化的理解和接纳。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美的感受力，提高对文学语言和艺术形象鉴赏的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-语言特色的感知与运用：引导学生深入理解课文《昆明的雨》中汪曾祺独特的语言风格，如“菌子”一词的多次出现，体现了语言的生动性和趣味性。重点在于让学生学会如何在写作中运用类似的修辞手法，提升语言表现力。

-情感态度的体会与表达：把握课文中所蕴含的对昆明雨季的喜爱和对故乡的眷恋之情。通过分析课文中的情感变化，使学生学会如何通过文字表达自己的情感体验。

2.教学难点：

-语言内涵的深层理解：例如，课文中“昆明的雨是浓的，浓得像牛奶”一句，难点在于让学生理解“浓”字在这里不仅是形容雨的物理状态，更是表达了一种情感上的浓烈和深厚。

-意象的把握与创造：课文中运用了多种自然意象来表现昆明雨季的特点，如“菌子”、“杨梅”、“海棠”等。难点在于如何引导学生将这些意象与自己的情感体验相结合，创造性地运用到自己的写作中。

-比喻和拟人手法的应用：课文中使用了大量的比喻和拟人手法，如“菌子们stdexcept

像一朵朵小伞，在雨中俏皮地撑开”。难点在于让学生掌握这些修辞手法的运用规律，学会在写作中灵活运用，以增强表达效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：PPT课件、板书、实物展示（如菌子模型或图片）、互动讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”为话题，引导学生分享自己的感受，自然过渡到对雨季的讨论。

-回顾旧知：简要回顾上一课《春》中对春天雨水的描绘，让学生思考雨在不同季节和地区带来的不同感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍作者汪曾祺及其创作背景，让学生了解课文《昆明的雨》的创作背景和意图。

-举例说明：

-分析课文开头的“昆明的雨季是一段淡蓝色的回忆”，引导学生理解“淡蓝色”的象征意义。

-讲解“菌子”一词在文中的多重含义，如生命力的旺盛、对故乡的思念等。

-互动探究：

-让学生分组讨论，找出课文中最喜欢的句子或段落，并说明理由。

-邀请几组学生分享讨论成果，教师点评并引导深入理解。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，标注出自己认为重要或难以理解的句子。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行解答和引导，帮助学生理解课文内容。

4.语言特色分析（约15分钟）

-讲解新知：介绍汪曾祺的语言特色，如细腻、生动、含蓄等。

-互动探究：

-让学生举例说明课文中汪曾祺语言的特色。

-教师选取几个句子，让学生尝试用自己的语言进行改写，体会原句的魅力。

5.情感体会（约15分钟）

-讲解新知：引导学生深入体会课文中所表达的情感，如对故乡的眷恋、对生活的热爱等。

-互动探究：

-让学生分享自己在阅读课文时的情感体验。

-教师通过提问引导学生进一步挖掘课文中的情感内涵。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成以下练习：

-用自己的语言描述一次雨中的经历，尝试运用课文中的修辞手法。

-仿写一段描写雨季景物的文字，体现汪曾祺的语言风格。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予及时的反馈和建议。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调汪曾祺的语言特色和课文中的情感表达。

-作业布置：要求学生完成一篇关于雨的作文，鼓励运用本节课所学知识和技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《汪曾祺散文集》、《我的叔叔于勒》（汪曾祺的另一部作品，同样具有独特的语言风格）

-影视资源：关于昆明雨季的纪录片，如《昆明的雨季》

-网络资源：昆明旅游攻略，了解昆明的地理环境和文化特色

-写作资源：经典描写雨的诗词，如杜甫的《春望》、苏轼的《定风波》

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《汪曾祺散文集》中的其他文章，比较不同作品中的语言风格和情感表达，深化对汪曾祺写作特色的理解。

-观看纪录片：安排学生在课后观看关于昆明雨季的纪录片，通过视听结合的方式，更直观地感受昆明雨季的自然风光，为写作提供更多灵感。

-实地考察：如果条件允许，组织学生到昆明实地考察，亲身体验昆明雨季的氛围，将实地体验与课文内容相结合，提高学生的实践能力和写作水平。

-诗词欣赏：安排学生在课后阅读描写雨的经典诗词，如杜甫的《春望》、苏轼的《定风波》等，通过对比分析，让学生感受不同作者对雨的表达方式和情感差异。

-写作练习：鼓励学生尝试仿写汪曾祺的写作风格，以昆明雨季为题材，创作一篇短文，锻炼学生的写作技能。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“你眼中的雨季是什么样子的？”、“雨季对你意味着什么？”等，通过讨论激发学生的思考，为写作提供素材。

-文化了解：推荐学生阅读关于昆明历史文化的书籍或文章，了解昆明的地理环境、民俗风情等，丰富学生的文化底蕴。

-互动交流：鼓励学生与同学分享自己的拓展学习成果，通过交流互动，相互学习，共同进步。板书设计①课文标题《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-写作背景：昆明雨季

②课文重点知识点

-语言特色：生动、细腻、含蓄

-情感表达：对故乡的眷恋、对生活的热爱

③课文重点词句

-“昆明的雨季是一段淡蓝色的回忆”

-“菌子们像一朵朵小伞，在雨中俏皮地撑开”

-“昆明的雨是浓的，浓得像牛奶”典型例题讲解例题一：分析课文中的比喻手法

题目：课文中“昆明的雨是浓的，浓得像牛奶”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。

答案：这句话运用了比喻手法。将昆明雨季的雨形容为“浓得像牛奶”，生动形象地描绘了昆明雨季雨水充沛、空气湿润的特点，同时也增添了一种温馨、舒适的感觉。

例题二：理解课文中的情感表达

题目：请从课文中找出一个你认为最能表达作者对故乡眷恋情感的句子，并简要分析。

答案：句子：“菌子，这东西，只有在昆明的雨季才能尽情地享受。”这句话通过描述昆明雨季特有的菌子，传达了作者对故乡的独特情感，表达了对故乡风土人情的深深眷恋。

例题三：仿写课文中的描写手法

题目：仿照课文中的描写手法，写一段关于冬日雪景的文字。

答案：冬日的雪花纷纷扬扬地落下，如同无数精灵在空中翩翩起舞。它们落在地上，堆积成洁白的雪地，仿佛是大自然的白色绒毯。寒风吹过，雪花被带动，翻腾起舞，如梦似幻，让人陶醉在这冬日雪景的美丽之中。

例题四：分析课文中的拟人手法

题目：课文中“菌子们像一朵朵小伞，在雨中俏皮地撑开”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。

答案：这句话运用了拟人手法。将菌子们赋予了人的特征，形象地描绘了它们在雨中生长的情景，使得描写更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

例题五：比较不同作者对雨的描绘

题目：比