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文档简介
三年级语文赵州桥课件
三年级语文赵州桥课件
赵州桥是一座因历史悠久、坚实美观而著名世界的石拱桥,并由此感受到古代劳动人民才智和才能的出众。下面是我帮大家整理的三年级语文赵州桥课件,希望大家喜爱。
教学目标:
1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、坚实、而且、图案、才智”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能,增加民族骄傲感。
4.领悟怎样围绕一个意思把内容写详细,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的状况。
1.指名按自然段读课文,并留意订正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,留意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的部首:
“击”:应查“一”部。
“且”:应查“|”部。
4.区分多音写的用法,可采纳组词的方式,作巩固练习。
5.区分形近字,可采纳组词方式作巩固练习。
跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、,联系上下文理解词语。
世界著名:“著名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很出名。
设计:指在正式做某项工作之前,依据肯定的目的要求,预选制定方法,图样等。
宏伟:雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才能:指办事实力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝,本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
其次课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的才智和才能,从而增加民族骄傲感。
教学重点:
体会赵州桥的宏伟、坚实、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产?这两句话的理解,唯恐难以全面、到位。
教学过程:
一、导入
同学们,你们都知道哪些世界著名的建筑?
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而著名?(年头久远;外形独特;有别出心裁的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而著名?
二、学习课文
1.自由读文,整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?
板书:宏伟坚实美观
副板书:读——感知
2.默读课文,自学自悟
同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写,不明白的词句用“”画出。
副板书:画——疑问
3.合作学习,深化理解文章内容。
同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“宏伟、坚实、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4.汇报合作学习状况。
(1)为什么说赵州桥特别宏伟?
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书:长宽
(2)从哪儿看出赵州桥特别坚实?
(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲垮……)
(3)从哪儿看出赵州桥特别美观?
(在栏板上雕刻的龙的图案特别多,而且个个活灵活现,可称为艺术珍品……)
板书:精致图案
师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么?
(赵州桥宏伟、坚实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。)
5.朗读课文,想联系。
通过全文的学习,你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么?
(赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征,是珍贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)
板书:劳动人民才智才能想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?
(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受一般桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示
三、读全课,总结学习方法(见副板书)
板书设计
(一)
(二)
(三)
第三课时
教学目的:
积累语言,练习背诵。
教学过程:
一、召开记者款待会。
1.假如你是外国人会向记者提些什么问题呢?
(小组探讨,并写在纸上。)
2.假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?
(小组探讨,并写出来。)
3.外国人听了你们的'介绍他们会说什么呢?
二、引导想象背诵,积累语言。
出示投影:三种龙的姿态图,引导学生视察理解,并说一说,试着背一背。
引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写详细。
1.秋天的庄稼漂亮极了。
(秋天的庄稼漂亮极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好像一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生仰慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,缓缓飘动,绿叶哗啦啦地响着,似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)
2.第三局竞赛打得更加激烈了。
(第三局竞赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,慢慢招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。爽性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)
3.天上的云,真是千姿百态,改变万千。
(天上的云,真是千姿百态,改变万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮,有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光绚丽,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)
4.……
四、作业:
1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写详细。
2.预习第10课。
教案点评:
这篇课文向同学们介绍了中国古代闻名的桥梁建筑——赵州桥的超群建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时,第一课时主要以生字学习为主,为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。其次课时主要引导学生阅读课文,把握文章的主要内容,训练学生的分段实力。老师层层设疑,根据学生划分出来的段落,从整体到部分,再从部分到整体,全方位地理解课文内容;同时,适时适当抓住学生的情感,对学生进行素养教化。第三课时,老师设置了一些练习,既
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