名著导读《昆虫记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

名著导读《昆虫记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著导读《昆虫记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册教材分析《昆虫记》是统编版语文八年级上册中的一篇名著导读内容。该书以生动活泼的笔触，详细介绍了多种昆虫的生活习性，既具有科普性质，又富含文学价值。本节课旨在引导学生深入理解《昆虫记》的内容及其科学性和文学性，激发学生对自然科学的兴趣和对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读理解能力与审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《昆虫记》，提高学生提取关键信息、理解文本内容的能力，并能运用文学语言进行表达和交流。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等科学思维方法，探究昆虫的生活习性，形成对自然界生物的深入认识。

3.文化传承与理解：使学生理解《昆虫记》的科学性和文学性，感受作者对生命的尊重和对自然美的赞美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感，提高对文学作品的鉴赏力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识和自然科学知识，能够理解文章中的叙述和描写，对昆虫的基本特征和习性有一定了解。

2.学生对生动有趣的自然界充满好奇，对文学作品具有一定的阅读兴趣。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式获取知识。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现，有的偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能在理解《昆虫记》中一些专业科学术语和复杂句式上遇到困难，同时，将文学作品与科学知识结合起来的能力有限，可能难以深入理解作者的科学观察和文学表达。此外，对于如何将阅读体验转化为写作和口语表达，学生也可能感到挑战。教学资源准备1.教材：提前发放《昆虫记》相关章节，确保每位学生能够阅读。

2.辅助材料：搜集与《昆虫记》相关的昆虫图片、视频资料，以及作者法布尔的简介资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于昆虫的趣味视频或图片引入，激发学生的兴趣。询问学生对昆虫的已有认识，引出《昆虫记》这本书，简要介绍作者法布尔及本书的价值，为学生阅读本书做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《昆虫记》的文学价值和科学价值，让学生了解这本书的独特之处。

（2）讲解《昆虫记》中关于昆虫习性的描述，分析作者如何运用生动形象的语言描绘昆虫的生活。

（3）通过实例分析，让学生学会从文本中提取关键信息，理解昆虫的生活习性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组让学生选择一种昆虫，根据《昆虫记》中的描述，用自己的语言复述这种昆虫的习性。

（2）每组选代表进行分享，其他同学进行评价和讨论。

（3）教师针对学生的分享进行点评，引导他们进一步理解昆虫的习性和作者的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面内容：

（1）讨论《昆虫记》中作者对昆虫的描绘是否具有科学性和客观性。

（2）分析作者在描述昆虫生活时的情感态度，以及这种态度对读者产生的影响。

（3）探讨《昆虫记》给我们的启示，如何将科学精神与文学创作相结合。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，强调《昆虫记》的文学和科学价值，引导学生学会从不同角度欣赏和理解文学作品。提醒学生在课后继续阅读《昆虫记》，深入感受作者对生命的尊重和对自然美的赞美。

本节课重难点：理解《昆虫记》的文学性和科学性，学会从文本中提取关键信息，分析昆虫的习性和作者的表达方式。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关名著：《自然的故事》、《自然史》（普林尼著）、《微观世界》等，这些书籍同样以生动的笔触描述自然界中的生物和现象，有助于学生对自然科学的深入理解。

（2）昆虫研究资料：介绍法布尔之外的其他昆虫学家的研究，如达尔文、卡尔·冯·弗里施等，以及他们在昆虫学领域的贡献。

（3）科普文章：搜集一些关于昆虫生活习性、生态价值的科普文章，如《蜜蜂的舞蹈》、《蝴蝶的迁徙》等，增强学生对昆虫的兴趣。

（4）昆虫纪录片：推荐《昆虫星球》、《微观世界》等纪录片，通过视觉影像让学生更直观地了解昆虫的生活。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《昆虫记》全本，以及其他相关名著，通过广泛阅读，提高学生的文学素养和科学知识。

（2）研究性学习：指导学生针对某一特定昆虫进行深入研究，例如收集该昆虫的生态习性、生活史、在生态系统中的作用等信息，培养学生的探究能力和信息处理能力。

（3）写作练习：让学生尝试以《昆虫记》中的某一昆虫为主题，撰写一篇科普文章或故事，锻炼学生的写作能力和对知识的运用。

（4）观察实践：鼓励学生走出教室，到户外观察昆虫，记录它们的习性，将书本知识与实际观察相结合，提高学生的实践能力。

（5）主题讨论：组织学生进行关于昆虫保护、生态平衡的主题讨论，让学生在讨论中深化对昆虫和生态系统的认识。

（6）跨学科学习：引导学生将昆虫学知识与其他学科知识相结合，如数学（昆虫几何图形）、艺术（昆虫插画）等，拓宽学生的知识视野。

（7）社会实践活动：组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理环境等，培养学生的环保意识和责任感。板书设计①《昆虫记》作者及背景简介

-法布尔

-著作背景

②文学性与科学性的结合

-文学描写

-科学观察

③昆虫习性的具体描述

-蜜蜂的舞蹈

-蝴蝶的迁徙

-昆虫的捕食行为典型例题讲解1.题型：文本分析题

题目：在《昆虫记》中，法布尔是如何描述蚂蚁的搬运能力的？

答案：法布尔详细描绘了蚂蚁搬运食物的过程，他用生动的语言描述了蚂蚁如何利用触角交流信息，如何协同工作，以及它们惊人的力量。例如，他写道：“一只蚂蚁发现了一块面包屑，它会迅速地用触角通知同伴，然后它们一起将面包屑搬运回巢穴。”

2.题型：词语解释题

题目：《昆虫记》中，“本能”一词在描述昆虫行为时有什么特殊含义？

答案：“本能”在这里指的是昆虫天生具有的行为模式，不需要学习就能自然表现出来的行为。例如，法布尔描述了本能使蜜蜂能够制造出完美的六边形蜂房。

3.题型：文学手法题

题目：法布尔在《昆虫记》中运用了哪些文学手法来表现昆虫的生活？

答案：法布尔运用了比喻、拟人等文学手法。比如，他将蜘蛛比喻为“纺织女工”，形象地描绘了蜘蛛织网的过程。

4.题型：信息提取题

题目：根据《昆虫记》的相关内容，简述蝴蝶的迁徙过程。

答案：蝴蝶的迁徙是一个复杂的过程，它们会根据季节变化进行长距离的飞行。法布尔观察到，蝴蝶会聚集在一起，形成庞大的队伍，沿着特定的路线迁徙。

5.题型：情感态度题

题目：法布尔在《昆虫记》中对昆虫的态度是怎样的？

答案：法布尔对昆虫的态度是充满敬意和赞赏的。他用平等的视角看待昆虫，尊重它们的生活习性，并在书中表达了对昆虫智慧和社会行为的钦佩之情。例如，他称赞黄蜂的建筑技巧不亚于人类。教学反思这节课我们从名著《昆虫记》的阅读导入，让学生对这本书有了初步的认识。通过新课讲授，学生们对《昆虫记》的文学性和科学性有了更深入的理解。在实践活动中，学生们积极参与，用自己的语言复述昆虫的习性，表现出了很高的学习热情。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够从不同角度去思考问题，比如有同学关注到了法布尔对昆虫的细致观察，也有同学关注到了作者在书中所表现出的对生命的尊重。这让我感到非常欣慰，说明学生们已经学会了如何去深入理解和分析文学作品。

然而，在总结回顾环节，我觉得时间安排得有些紧张，导致学生们没有足够的时间去消化和吸收所学内容。下次我会注意调整时间分配，确保学生们能够充分理解和掌握本节课的重点。

另外，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解《昆虫记》的科学性时，我觉得自己可能讲得过于详细，导致一些学生可能感到难以理解。下次我会尝试用更简单、直观