开学第一课 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

开学第一课教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上。教材内容包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史四个部分。具体涉及到的章节有：

1.中国古代史：夏商周的更迭、春秋战国时期的变革、秦汉统一帝国的建立与发展。

2.中国近现代史：鸦片战争与中国的近代化、辛亥革命与民主共和国的建立、抗日战争与中华民族的解放。

3.世界古代史：古埃及、古希腊、古罗马的历史。

4.世界近现代史：英国的工业革命、法国大革命、美国独立战争等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了中国古代史、近现代史以及世界历史的基本知识，本节课将对这些知识进行巩固和拓展。通过对历史事件的回顾和学习，帮助学生建立更为系统的历史知识体系，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的内容，使学生能够建立起对历史事件和现象的时空观念，理解历史发展的脉络。

2.史料实证：培养学生对历史史料的搜集、整理、分析和运用的能力，使学生能够通过史料来验证历史事实，形成对历史的正确理解。

3.历史解释：通过对历史事件的解释和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使学生能够对历史事件进行合理的解释和评价。

4.家国情怀：通过学习中国历史的发展，培养学生的民族自豪感和家国情怀，使学生能够积极地参与国家和民族的发展。三、学情分析本节课的授课对象为2024-2025学年高一上学期学生，他们已经完成了初中阶段的历史学习，对一些基本的历史知识有了初步的了解和认识。学生在知识层面上，对于中国古代史、近现代史以及世界历史的框架已有把握，但具体的历史事件和人物可能需要进一步的深化。

在能力层面上，学生具备一定的史料搜集和分析能力，但如何从史料中提炼出历史规律，形成自己的历史解释还需要引导。在素质方面，学生的思维活跃，具备一定的批判性思维，但在如何将批判性思维运用到历史学习中，形成独立的历史观点还需要锻炼。

在行为习惯上，部分学生可能存在对历史学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。这对课程学习的影响主要表现在学习积极性不高，课堂参与度不够。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高课堂的参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重知识的深入与拓展，能力的培养与提升，素质的锻炼与培养，同时关注学生的学习状态，调整教学策略，以提高教学效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传递历史知识，讨论法用于促进学生对历史事件的深入思考，案例研究法用于具体分析历史事件，项目导向学习法用于培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演历史人物，通过情景再现的方式，深入理解历史事件。

-实验：通过模拟历史实验，如制作古代工艺品，让学生亲身体验历史，增强对历史知识的理解。

-游戏：设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学，如历史图片、视频、音频等，以直观的方式展示历史事件，帮助学生更好地理解历史知识。同时，利用网络资源，如历史文献、学术论文等，丰富学生的知识视野。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始学习2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上。这是我们高中阶段的第一堂历史课，我将和同学们一起探索历史的奥秘，理解历史的发展脉络。在这节课上，我们将首先对整本教材的内容进行概述，以便同学们对历史有一个整体的认识。

2.教材内容概述

3.重点内容探究

现在，让我们来探究一下本节课的重点内容。首先，我们来讨论一下中国古代史的夏商周更迭。同学们，你们知道夏商周是中国历史上的哪三个朝代吗？它们之间有什么联系和区别？我们可以通过查看教材的相关内容，一起来找到答案。

4.史料实证与历史解释

同学们，历史学科是一门实证性很强的学科，我们需要通过史料来验证历史事实。在这节课上，我们将学习如何搜集、整理、分析和运用史料。我们可以通过查看教材中提供的历史文献、图片和考古资料，来实证我们所学的历史知识，提高我们的史料实证能力。

同时，历史解释也是历史学习的重要方面。我们需要通过对历史事件的解释和分析，形成自己的历史观点。我们可以通过讨论、写作等方式，来锻炼我们的历史解释能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

5.课堂互动与讨论

同学们，课堂互动和讨论是提高学习效果的重要途径。在这节课上，我希望大家能够积极参与课堂讨论，提出自己的问题，分享自己的观点。我们可以通过小组讨论、回答问题、提出疑问等方式，来促进课堂的互动和讨论。

6.总结与反思

最后，我们来进行总结和反思。同学们，通过本节课的学习，你们对历史有了更深的理解吗？你们学到了哪些新的知识和技能？我们可以通过写总结、做课后习题等方式，来巩固所学的内容，提高我们的历史素养。

7.课后作业

最后，给大家布置一份课后作业。请大家阅读教材中未涉及的历史事件，了解其背景、经过和影响，并结合所学知识，对这一事件进行分析和评价。下节课我们将分享彼此的研究成果，共同深入学习历史。

同学们，这节课我们就到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对历史有一个整体的认识，激发对历史的兴趣和热情。下节课我们将继续深入学习历史，探索历史的奥秘。谢谢大家！六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的基本框架有了更加清晰的认识，对夏商周更迭、春秋战国时期的变革、秦汉统一帝国的建立与发展等重要历史事件有了详细的了解。

2.能力提升：学生们通过参与课堂讨论、进行史料实证和历史解释等活动，提高了自己的批判性思维、分析和解决问题的能力。

3.素质培养：学生们在学习过程中，培养了民族自豪感、家国情怀等社会主义核心价值观，增强了历史责任感和社会责任感。

4.学习兴趣：通过丰富的教学活动和多媒体资源的运用，学生们对历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了自主学习的动力。

5.自主学习：学生们在课后作业中，能够独立地搜集、整理和分析史料，对历史事件进行分析和评价，展现了良好的自主学习能力。

6.合作精神：在小组讨论和课堂互动环节，学生们能够积极地与同学合作，共同探讨历史问题，培养了团队合作精神。

7.思维拓展：通过对历史事件的多元解读和深入分析，学生们的历史思维得到了拓展，能够从不同角度和层面理解和认识历史。

8.情感态度：学生们在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观和民族观，对历史人物和事件能够进行客观评价，树立了正确的历史情感态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等方面的情况，了解学生对历史知识的掌握程度以及思考问题的深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、资料搜集、观点阐述、逻辑思维等方面，了解学生对历史事件的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂所学的知识点的掌握情况，包括历史事件的记忆、历史概念的理解、历史解释的能力等。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的消化吸收程度，以及对历史事件的分析和评价能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提高历史素养。八、重点题型整理1.论述题：请结合教材内容，论述夏商周更迭的原因和影响。

答案：夏商周更迭的原因主要有社会矛盾尖锐、政治制度缺陷、阶级矛盾激化等。夏商周更迭的影响包括推动了社会生产力的发展、促进了民族融合、为后世政治制度提供了借鉴等。

2.分析题：请分析春秋战国时期诸侯争霸的原因及其对中国的历史影响。

答案：春秋战国时期诸侯争霸的原因包括周王室衰微、诸侯国的强大、土地私有制的兴起等。诸侯争霸对中国的历史影响主要体现在促进了各国政治、经济、文化的交流与发展，为秦统一六国奠定了基础。

3.比较题：请比较古埃及、古希腊、古罗马的历史特点及其对后世的影响。

答案：古埃及的特点是强大的中央集权制度、丰富的文化和科技成就，对后世的影响主要体现在金字塔、法老制度等方面。古希腊的特点是民主政治的兴起、哲学思想的繁荣，对后世的影响主要体现在民主制度、哲学思想等方面。古罗马的特点是强大的罗马法、雄伟的建筑，对后世的影响主要体现在罗马法、基督教等方面。

4.评价题：请评价美国独立战争的历史意义。

答案：美